• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
您现在的位置：首页> 中文期刊>教育>教科文艺>北京大学教育评论

北京大学教育评论

北京大学教育评论

北大核心

CSCD

CSTPCD

CHSSCD

CSSCI

Peking University Education Review
北京大学主办《北京大学教育评论》（季刊）为全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊，读者对象主要为教育科研人员、教育行政管理人员、高等院校师生。主要栏目有专题研究、著述评介、教育基本理论、教育经济与管理。
  • 发文量：1200
  • 被引量：1700
  • H指数：4
  • 开始收录时间：2003,1(1)
  • CNKI综合因子：1.621
  • 维普期刊影响因子： 2.74
  • 万方期刊影响因子：2.61
  • 创刊时间：2003
  • 国内刊号/CN：11-4848/G4
    国际刊号/ISSN：1671-9468
  • 发行周期：季刊
    邮发代号：82-388
  • 主管单位：中华人民共和国教育部
    主办单位：北京大学
北京大学教育评论-联系信息
  • 主编：陈洪捷
  • 电话：010-62754971
  • 邮箱：jypl@pku.edu.cn
  • 地址：北京大学教育评论编辑部
  • 邮编：100871
北京大学教育评论-获奖情况
  • 暂无获奖信息
  • 收录汇总
  • 刊内文献检索
  • 投稿信息

刊期浏览

相关中文期刊

相关中文会议

相关外文期刊

最新期刊

热门期刊

北京大学教育评论 >2023年第1期

学科

年度

全选（0）
排序：
共4384条结果
  • 摘要：本文通过2010—2017年家长帮论坛的近36万条评论文本,利用文本情感分析法构建了北京市小学的社会认可度指标.研究结果表明,在评论数方面,每年的六月均为评论的高峰,其中2014年的高峰最为突出;在社会认可度方面,虽然保持平稳的学校占到一半左右,但是社会认可度下降的学校稍多于上升的学校.若分维度来看,在生源质量维度方面,社会认可度呈现上升趋势的学校占21.6％,基本不变的占49.5％,退步的占29.9％;在教学水平维度方面,义务教育均衡化改革后有所进步的学校占14.7％,基本不变的占52.9％,退步的占32.4％.若分城区来看,教育质量越好的地区,家长对该地区小学的关注度和认可度都越高,呈现出"西城区>海淀区>东城区>朝阳区>石景山区≈丰台区"的区域特征,而且区域间差距两极分化较为明显.本文通过分析基础教育阶段家长收集和分享的择校信息,呈现了北京市教育公共资源的配置状况,并为学校质量的评价和教育政策的制定提供新的研究思路.
  • 摘要：2019年11月,党的十九届四中全会通过《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),首次系统提出“构建服务全民终身学习的教育体系”,作为“中国之治”民生教育方面的战略任务。教育是民生之首,是人类传承和发展的根本途径。新中国成立以来,在国家治理相关的系列重要政策文件中,教育工作是重要组成部分,涵盖了教育的方方面面。在国家政策指导与支持下,历经70余年的建设与发展,我国各层次各领域的教育都产生了质的飞跃。在此新的历史交汇点,提出“构建服务全民终身学习的教育体系”的教育发展目标,有其特定的时代使命与战略意义,精确解读“构建服务全民终身学习的教育体系”的价值,对准确把握新百年开端中国教育改革的方向与尺度有重要的意义。
  • 摘要：在全球范围内,一批所谓新兴大学非常引人注目。这批大学大都只有20多年历史,在学科和管理等方面各具特色,一跃进入世界大学排行榜的前列,创造了“从初创到一流”的奇迹。这批大学也引起了高等教育研究者的关注,在阿特巴赫的组织下,2016年在美国麻省理工学院召开了一次关于新兴大学的专题研究会。会议的参加者包括一些高等教育研究者以及9所新兴大学的校长,这些新兴大学包括洛桑联邦理工学院(瑞士)、香港科技大学(中国)、马斯达尔理工学院(阿联酋)、纳扎尔巴耶夫大学(哈萨克斯坦)、奥林工程学院(美国)、新加坡科技设计大学(新加坡)、斯科尔科沃科学技术学院(俄罗斯)和卢森堡大学(卢森堡)等。
  • 摘要：本文剖析基础教育课程改革,指出在学业减负的动力下,国家对课程的管理基础从教学大纲到学习目标;破除知识本位之后,课程改革将学生的学习成长嵌入目标控制之中,课程改革成为不同课程流派的试验场.结合历史课程的教与学,本文阐述了实用主义将知识方法化与工具化,其后是有限的经验与软化的真理;认知建构主义将知识化约为认知,强调"如何思考"比"思考什么"更重要;社会建构主义将课程变成文化的战场,强调立场比真相更重要,滑入相对主义;最后引入社会实在论,强调科学与理性是超越个体经验与认识之上的集体成就,真理具有强制性,教育应传承文明.用方法消解知识,用个体认知替代集体理性,用高阶思维替代真理,将导致"无学而有术"的野蛮的心灵.
  • 摘要：知识是一个"符号世界",更是"真理世界"和"意义世界",兼具客观性和社会性等多重属性.知识问题是课程与教学理论不可回避的根本问题,也是20年来我国基础教育课程改革的重要问题.人们对待知识的态度不仅影响着课程的价值取向,而且影响着教学的活动结构,麦克·扬主张"以知识为基础的方法"建构课程理论和探讨教学问题.教学活动作为"知识密集型"实践,是主体以"人知相遇"为基础的意义实践,否认知识客观实在性而过分强调意义的社会建构,以及否认知识社会性而将知识窄化为单一的教学内容,都是非常危险的.课程与教学改革需要回归知识的理性本质与真理意义,在建立知识与学生发展的意义联结中维护知识的课程意义及其"价值强度",达成知识对于学生生命成长的价值期待.构建"人—知相遇"关系,把知识带入学生生命里,引导学生在知识理解中遇见逻辑与理性、遇见历史与文化、遇见世界与自我,从认识世界到进入世界再到改变世界,让学生获得对于生命成长"强有力的知识".面对深化课程改革的现实需要,作为主体以"人知相遇"为基础的发展性实践,教学必须发挥课程知识作为思想种子、文化种子、精神种子的育人价值,摆脱符号训练或虚无建构的泥潭,克服单一的认知性实践,引导学生深度学习,走向"文化—社会密集型实践",让学生在进入逻辑、进入历史、进入文化、进入社会中丰盈人生智慧.
  • 摘要：知识问题是课程研究的基础性问题.在社会建构主义、概念重建主义等理论的导向下,知识相对主义成为当代课程研究的强势话语.本文基于课程研究自身的历史、理论与实践问题,对相对主义进行批判性考察.特别是通过阐明相对主义嵌入中国新课程改革的过程及原因,在凸显理论叙述与实践操作之间巨大的悖反与断裂关系的前提下,重新揭示长期以来被遮蔽的客观知识的价值,从而对"轻视知识"的教育思潮保持警惕.本文通过审视相对主义的误区,为知识的客观性辩护,重新思考和估价知识问题与课程研究的关系定位.
  • 摘要：知识问题是现代学校教育的根本问题.没有知识就不需要教学,没有系统的科学知识就不需要现代教育.知识既是培养学生的重要手段,其自身的传承也是教学的基本任务,知识传承与学生发展互为目的 、互为工具.知识教学是帮助学生个体进入社会历史、丰满精神世界与提升思想境界的重要路径,是人类文明进步的阶梯.学生学习远离生活的、先进、系统的科学知识,正是教学活动的优势与独特之处.经由学生的主动活动,客观知识才能活化、具体化,成为学生成长和创造的现实力量.
  • 摘要：公立中小学教师人事关系法制化旨在建立健全教师在招聘、编制、工资、奖惩、流动等各事项中的权利义务相关的法律制度,将教师归属于公务员或公务雇员的立法思路陷入了演绎逻辑的泥淖.教师的人事关系涉及不同事项、不同主体和不同法律部门,无法完全将教师归属于既定的法律主体类型.国外教师人事制度亦表明,教师的公务员或公务雇员的身份与其具体的权利义务设定和合法权益保障之间没有必然联系;我国应采取以公法调整为主、合同调整为辅的方式,构建独立的中小学教师人事关系制度体系.未来研究应关注中小学教师人事管理具体事项的权利义务设定,并侧重聘用合同的可约定事项、教师的诉权及可诉事由和政府各部门在教师人事管理权限的划分问题.
  • 摘要：在人类社会文明演进的强大驱动之下,知识生产"模式1""模式2"与"模式3"相继浮现,并对研究型大学科研生态变革产生深刻影响.知识生产"模式1"的出现,确立了大学以学科为基础的科学知识生产的中心地位,大学科研生态呈现出"闭环"形态.知识生产"模式2"的出现,推进了大学以交叉学科为特色、面向社会应用需求的知识生产的主体建设,大学科研生态转变为"扣环"形态.知识生产"模式3"的出现,促使大学超越以自身作为知识生产与科学研究绝对主体的有限视域,寻求科研生态的"融合"之力,从"线性创新模式"的起点转变为"非线性创新模式"的循环节点之一,协同社会多方共建更为宏大的创新生态系统.
  • 摘要：在西方古典教育传统中,灵魂天生有优劣、高低和美丑之分,对于不同的灵魂需要采用不同的教育方式,对绝大多数人而言,城邦教育的实质便是惩罚;然而这一主张在现代民主社会的语境中受到挑战,这使得卢梭在《爱弥儿》中提出的现代政治共同体如何形塑人民、教育王者的问题在古今之争的语境中显得尤为尖锐.卢梭认为爱弥儿这类优秀的灵魂跟随良师的引导便能自然向善,惩罚对他们而言,非但不能驯化灵魂中恶,反而是催生恶的直接诱因;但是对于绝大多数人的教育而言,需要借助惩罚教育驯化灵魂中的恶.本文通过分析《爱弥儿》中关于惩罚问题的双重隐喻,试图将问题指向卢梭对民主政制难题思考的复杂性.
  • 摘要：出于对诗歌的道德危险的忧虑,中西诗教传统都对诗的道德品格有严格的要求.卢梭与朱熹跨越中西文化的分界,在读者的道德心理学视角下具有同样的默契,通过对"读者"的塑造,转变了读者与作者之间的被动关系,使读者成为诗歌教育的主体,通过读者心灵的积极参与,以不同的方式达到了诗歌教育"思无邪"的教育效果.
  • 摘要：本文基于北京师范大学收入分配研究院提供的中国家庭收入调查数据(CHIP),运用工资决定方程和准实验的倾向得分匹配法,实证评估了义务教育改革对中国农村教育回报率的影响.研究结果发现:(1)受义务教育改革的影响,农村劳动力的受教育年限达到9.7年,相对于控制组中未受到改革影响的7.1年,受教育年限提高了2.6年;(2)利用普通最小二乘法测得农村劳动力的整体教育回报率为6.7％,而基于工具变量法测得的整体教育回报率上升为14.6％,义务教育改革在基准回归中对非农收入水平的提升效应为28％;(3)义务教育改革对农村女性受教育年限的提升作用高于男性,概率值为2.5％,但义务教育改革仍然面临着对于家庭信贷约束的进一步突破,相对于非独生子女家庭,独生子女家庭受到义务教育改革影响的概率值高20.6个百分点;(4)基于倾向得分匹配法的分析揭示了义务教育改革的个体增收效应,处理组中的非农收入显著高于控制组,义务教育回报率约为23.7％～30.8％,选择性偏差低估了义务教育改革的真实处理效应.
  • 摘要：本文以教育的阶层再生产为基本视角,以MMI和EMI理论为基础,探究地区普职分流规模及结构对各地高等教育入学机会的阶层公平的影响.依据我国地区非均衡发展与人口流动带来的阶层结构差异和教育获得累积性特征,本文构建了各地高等教育机会获得的阶层公平指标,在此基础上分析各地区普职分流规模和结构对阶层入学机会公平产生的影响.本文发现,对普通本专科和普通本科入学机会而言,地区高中和中职毛入学率的提高均有助于缩小阶层间的入学机会差距,普通高中毛入学率的提高对改善地区阶层入学机会公平的作用更为明显;提高普通高中学额占比或普职比等调整招生结构的方式也能够显著地缩小地区阶层入学机会的差距.而对于"双一流"建设高校和世界一流大学建设高校,地区普职分流的招生规模和结构变化对提高地区阶层公平没有显著影响.
  • 摘要：2007年11月28日，“高等教育的理念模式”座谈会在北大教育学院召开。来自教育部、北京大学哲学系、教育学院和北京外国语大学外国文学研究所、《外国文学》编辑部的专家学者，就高等教育的理念模式这一主题进行了热烈深入的讨论，与会者分别从全球化背景下的大学理念、人才培养、量化评估等视角为切入点，就大学教育中所存在的问题和现状做了探讨。
  • 摘要：南京师范大学教育科学学院是以教育学科和心理学科为主体进行教学与科研的机构，历史可追溯到1918年南京高等师范学校教育专修科及1920年南京高等师范学校的心理学系，著名教育家陶行知曾任教育科主任。1921年教育科下设教育学系，1929年又设教育行政系。1952年，南京师范学院成立，设教育系和幼儿教育系。著名教育家陈鹤琴为南京师范学院院长兼幼儿教育系主任，著名心理学家高觉敷为南京师范学院教务长、副院长。1960年，设心理学专业。之后教育系下设教育学教研室、心理学教研室、幼儿教育教研室等。1996年成立南京师范大学教育科学学院，现任名誉院长鲁洁教授，院长胡建华教授。
  • 摘要：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教育政策目标与执行过程偏离问题研究——以独立学院为例”于近日开题。教育部政策与法规司孙霄兵司长、国家教育发展研究中心范文曜副主任、北京大学社科部程郁缀部长与课题组成员陈学飞、阎凤桥、文东茅、郭建如、林小英、陈汉聪以及教育学院部分师生参加了开题报告会。本研究课题以近年来教育领域的独立学院政策为研究对象，
  • 摘要：天津市教育科学研究院成立于1985年，下设教育基本理论研究所、教育决策与发展研究所、基础教育研究所、高等教育研究所、职业教育与成人教育研究所、教育心理研究所、教育法制研究所、图书信息研究开发中心、（《天津市教科院学报》编辑部等业务部门，天津市教育科学规划领导小组办公室挂靠在我院。全院现有在职人员92入，其中研究员12人、副研究员29人，博士13人、硕士20人。
  • 摘要：石河子大学师范学院、兵团教育学院位于新疆天山北麓被誉为戈壁明珠的石河子市。1981年。经建设兵团教育委员会报请新自治区教育厅批准，兵团教院在奎屯市成立；1983年，新疆生产疆维吾尔师进修学更名为兵团教育学院，1987年成立兵团师范专科学校，两校合署办学。1996年，兵团高校结构调整，石河子农学院、石河子医学院、兵团师范专科学校、
  • 摘要：北京大学教育学院＂高校毕业生就业状况研究＂课题组于近日公布的调查结果显示,与上一次调查相比,毕业生对工作的满意度提高,但收入的性别差异加大。
  • 摘要：30年前，北京大学高等教育研究室的建立，标志着北京大学开始恢复教育学科。但与其说恢复，不如说是新建。这不仅是因为新中国成立前教育学科的传统在北大已中断多年，而且在当时中国高等教育研究本身就处于一个起步的时期。乘着改革开放的东风，北京大学高教研究室与若干兄弟单位一起走上创建中国高等教育研究之路。
  • 摘要：2008年是著名思想家、教育家蔡元培先生诞辰140周年，也是北京大学校庆110周年。蔡元培研究会拟于2008年5月在北京大学举办题为“蔡元培与现代中国”的学术研讨会，以兹纪念。本次研讨会旨在促进从事蔡元培研究者之间的交流，对相关主题进行深入探讨，进一步推动有关蔡元培的研究。会议将围绕“蔡元培与现代中国”的主题展开，并就如下题目进行专题讨论：
  • 摘要：联系《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,4月30日北京大学中国教育财政科学研究所在北京大学英杰交流中心举办了“教育筹资机制创新”的圆桌座谈会。在座谈会上，财政、教育、法学领域的专家学者以及相关领域的实践者就六个方面的问题展开了深入的探讨：
  • 摘要：讲座是北大一道亮丽的风景线，吸引着校内外莘莘学子和学术同行。“北大教育论坛”是北大讲座的有机组成部分，广泛邀请国内外有影响的学者就教育问题做报告，注重跨学科的视角。该论坛一般每两周举行一次，创办九年来已经发展成为国内知名、国际上有一定影响的学术讲座品牌。
  • 摘要：闵维方教授和丁小浩教授主编的＂北京大学教育经济与管理丛书＂已由北京大学出版社出版,丛书第一辑包括六本专著,分别是：郭海著《大学内部财政分化》、马晓强著《教育投资收益—风险研究》、李锋亮著《教育的信息功能与筛选功能》、郭丛斌著《教育与代际流动》、
  • 摘要：2007年6月6日上午，哈佛大学教育学院Eleanor Duckworth教授访问北京大学教育学院，为与会近四十名师生展示了一堂题为“拥有奇妙思想”的别开生面的小型互动式研讨会（workshop，另译工作坊，强调参与、互动）。Duckworth教授曾任著名心理学家、教育家皮亚杰的助理七年，是一位著名教育学者。她的这一学术活动的基本特征是：在动手、观察、参与、对话中生成课堂。
  • 摘要：中国教育与人力资源发展报告(2005-2006)闵维方主编本报告为教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国教育与人力资源问题研究”的阶段性成果。报告从国际的视野分析了中国教育发展的现状：教育需求状态,教育发展观。
  • 摘要：华中科技大学教育科学研究院的前身为1980年12月建立的高等教育研究室，1985年6月成立高等教育研究所，2000年12月合并校内五个机构改为现名。经国务院学位委员会批准，该院1986年7月获高等教育学硕士学位授予权；1996年4月获高等教育学博士学位授予权；
  • 摘要：2010年11月20～21日由北京师范大学和北京大学共同主办的“联校教育社科医学研究论文奖计划”十五周年庆典大会及学术研讨会隆重举行。来自全国12所院校的150多名专家、学者和师生出席了会议。北京大学校常务副校长林建华、北京师范大学校副校长孙玲到会致辞，全国政协常委、

    北京大学教育评论的期刊信息

    • 曾用名：高等教育论坛(内刊)
    • 创刊时间：2003
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：北京大学
    • 学科分类： 教育学、教育事业;师范教育、教师教育;

      教育学;

    北京大学教育评论的获奖情况

    北京大学教育评论的收录情况

    • • 北大核心期刊（2004版）
    • • 北大核心期刊（2008版）
    • • 北大核心期刊（2011版）
    • • 北大核心期刊（2014版）
    • • 北大核心期刊（2017版）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2008-2009）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2010-2011）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2012-2013）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2014-2016）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2017-2018）
    • • 中文社会科学引文索引-来源（2019-2020）
    • • 国家哲学社会科学学术期刊数据库
    • • 中国人文社科核心期刊
    • • 社科基金资助期刊
    • • 中国科技核心期刊

    北京大学教育评论的投稿信息

    • 投稿方式：咨询过编辑部，在线投稿（流程更清晰）或邮箱投稿都行，不必同时邮寄纸稿
    • 投稿须知：点击查看
    • 期刊官方网站：点击前往
    • 通讯地址：北京大学教育评论编辑部
    • 邮编：100871
    • 联系电话：010-62754971
    • 邮箱：jypl@pku.edu.cn
    • 期刊栏目：专题研究；教育经济管理；高等教育研究

    客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

    京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有 出版物经营许可证

    • 客服微信

    • 服务号