互动情境

摘要： 在小学道德与法治教学中创设活动情境可以加深学生对知识的体验与认知,提高学生的综合素养。教师要认识道德与法治教学中存在的问题,遵循道德与法治教学中活动情境的创设原则,优化教学过程,创设生活情境;实现民主教学,创设游戏化情境;应用信息技术,创设互动情境,促进学生有效达成学习目标。小学道德与法治教学正是促进学生道德品质与法治意识形成的重要学科。学生具备了道德与法治意识,才能树立正确的价值理念,提升学生的综合素质。活动情境创设是符合学生认知特点的教学模式,活动情境的创设能使教学更生动形象。

摘要： 在新课程改革的持续进行中,传统的习作教学已经不能满足社会发展的需要,让小学生们在习作上有所进步,是语言教学中的一个重要环节。本文以小学高年级学生为例,探讨了交互式情境教学的创设策略。该策略能激发学生的习作热情,调动学生的创作热情,从而使学生的习作能力得到进一步的提高。

摘要： 为实现中华民族的伟大复兴和全方位育人的目标,居住建筑空间设计课程进行了课程思政的教学探索与实践,将思政元素贯穿及渗透在教学内容和教学过程中。课程以"树立文化自信与自豪感,弘扬中国传统文化与新时代创新,倡导可持续发展的人居环境"为课程思政目标,在教学内容各模块中融入思政内容,在设计训练各环节构建传统文化的设计语境,并创设以教师引导、学生为主体的互动课程情境,确保思想政治教育贯穿教学全过程。

摘要： 随着信息技术的发展,互联网对人类社会产生了日益深刻的影响,不仅改变了人们信息获取、加工、存储和使用的方式,变革了知识的创造、加工和分享方式,也对语文这门学习语言文字运用的综合性、实践性课程产生了重大影响,使语言运用情境变成一种人与技术相融合、混合式的互动情境。

摘要： 虚拟教学平台。课堂是学生学习的重要场所,也是最具学习活力的文化场域。教师的教和学生的学大部分是在课堂完成的,学生特别习惯于在课堂体会教与学的互动过程。因此,可以利用信息技术创建"虚拟课堂",完全按照学生自己班级的情况设计,让学生在课外或周末也能够依托"虚拟课堂"进入学习和互动情境。虚拟课堂的"虚拟性"能在很大程度上释放学生个性,让学生在大胆尝试和创新中进行自我与自主的学习探索。

摘要： 《高中生物课程标准》明确:探究是学生认识生命规律的唯一渠道,更是构建高质、高效生物课堂的重要教学方法.所以教师要改变以往教学方法,创设互动情境,以引领学生的探究.文章结合自身的教学实践,分析了高中生物探究式课堂存在的问题,并探究了创设互动情境,构建高中生物探究式课堂的实现路径.

摘要： 学生是课堂教学的主体,目前的小学语文以自主合作探究教学为主,要让学生在知识的探究理解中感受语文知识中的文化,体会语言的魅力,提高语文知识的理解.鉴于此,运用互动情境教学法就成为小学语文教学的必要措施,让学生的教学主体性得到体现,也让学生能够在教学中做互动学习,成为情境的内容,也在情境中得到思维的成长.小学语文教学中,互动情境教学运用需要在互动引导、互动环境、互动形式、互动活动、互动写作五个方面进行.

摘要： 为实现中华民族的伟大复兴和全方位育人的目标,居住建筑空间设计课程进行了课程思政的教学探索与实践,将思政元素贯穿及渗透在教学内容和教学过程中.课程以"树立文化自信与自豪感,弘扬中国传统文化与新时代创新,倡导可持续发展的人居环境"为课程思政目标,在教学内容各模块中融入思政内容,在设计训练各环节构建传统文化的设计语境,并创设以教师引导、学生为主体的互动课程情境,确保思想政治教育贯穿教学全过程.

摘要： 加强农村社区教育不但是"学习型社会建设"题中应有之义,更是农村社会治理体系和治理能力现代化的重要内涵.以社区教育政策、居民交往空间、相互关联的角色为互动情境,以相关教育项目或活动为互动中介,以教育活动持续进行的动力为互动意义,互动情境—互动中介—互动意义共同构建的互动论分析框架阐释了农村社区教育空间生成与拓展的过程.农村社区教育空间发展既依赖于政府(或社区教育机构等)自上而下的政策设计和引导,也依赖于当地居民自下而上的组织和参与.探讨农村社区教育空间生成与拓展的互动过程对诠释社区教育理论、创新社区教育活动形式、拓展终身教育方法有重要的理论意义和现实意义.

摘要： 新课改背景下,小学语文教学中的作文教学是重点,也是难点.教师要结合学生的习作特点,创新教学方式,激发学生参与学习的积极性,促使学生在趣味性较强的情境下进行作文写作.文章主要就小学作文教学中的问题及互动情境教学策略进行探究,希望能对实际的作文教学起到优化作用.

摘要： 本发明公开了一种基于移动情境的大规模在线推荐方法，步骤包括：收集用户情境信息并进行行为偏好分析，得到用户行为偏好信息；将用户客户端信息、用户特征信息、用户历史行为信息以及用户行为偏好信息分为动态特征和非动态特征两类情境信息；由非动态特征，得到用户的非动态特征向量，并进行用户聚类，得到若干个用户类；计算非动态特征相似性，找到非动态特征相似性最大的所属聚类中心，并将所属聚类中心对应的聚类中的所有其余用户作为目标用户的粗选近邻用户；在粗选近邻用户中计算并得到精选近邻用户；根据精选近邻用户，确定目标用户的前N个推荐物品。本发明在有效地降低了移动推荐系统在线计算量的同时，还保持个性化推荐的高准确性。

摘要： 本发明公开了一种移动情境感知环境下的用户行为模式挖掘方法，包括如下步骤：(1)将智能手机收集的情境感知数据和用户交互行为信息，依次经过情境建模模块和情境推理模块进行处理，在情境感知数据和用户交互行为信息组成的多维属性集合中提取出用户行为模式，生成序列规则，以序列规则的形式输出用户行为模式并将其存入序列规则库；(2)当用户的情境感知数据与序列规则库中的序列规则前件匹配时，预测用户下一步的交互行为。本发明采用的数据描述模型及算法能够从移动情境感知数据中学习多维序列规则，进而进行服务推荐或行为预测。

摘要： 通常，本公开指向一种计算设备，该计算设备被配置为识别和显示被确定为与当前任务相关的信息。计算设备接收与第二应用的内容页面相关联的信息，该内容页面的至少一部分被包括在图形用户界面中。计算设备基于该信息，确定第二应用的情境。计算设备基于该情境，确定与第二应用有关的一个或多个应用中的每个应用的对象组。计算设备生成第一应用的内容页面，该内容页面包括来自至少一个相应对象组的至少一个对象的图形指示。计算设备在图形用户界面内输出第一应用的内容页面的至少一部分用于显示。

摘要： 本发明公开了一种基于移动情境的大规模在线推荐方法，步骤包括：收集用户情境信息并进行行为偏好分析，得到用户行为偏好信息；将用户客户端信息、用户特征信息、用户历史行为信息以及用户行为偏好信息分为动态特征和非动态特征两类情境信息；由非动态特征，得到用户的非动态特征向量，并进行用户聚类，得到若干个用户类；计算非动态特征相似性，找到非动态特征相似性最大的所属聚类中心，并将所属聚类中心对应的聚类中的所有其余用户作为目标用户的粗选近邻用户；在粗选近邻用户中计算并得到精选近邻用户；根据精选近邻用户，确定目标用户的前N个推荐物品。本发明在有效地降低了移动推荐系统在线计算量的同时，还保持个性化推荐的高准确性。

摘要： 一种移动设备、系统和方法针对于采用社会SMS问题和答复交互来标识广告并将广告与答复一起提供给提问者。在一个实施例中，提问者可以为了作为接收广告的回报的折扣而向SMS服务器注册。当提问者向另一用户发送问题时，问题可被截取并且拷贝可被存储。当另一用户提供对问题的答复时，答复可被截取并用于对问题进行社会上的精炼。经精炼的问题然后可用于选择与答复一起发送的情境广告。在一个实施例中，提问者可以接收针对接收情境广告的折扣。

摘要： 一种自动情境呈现的喇叭装置，其与移动装置连线以播放使用者选取的音频信号，其中，信号接收模块经由移动装置接收来自影音服务器的音频信号以及来自情境服务器的情境参数，信号处理模块依据该情境参数调整该音频信号的频段，放大器模块用于放大该经调整的音频信号的频段的输出功率，扬声器接收来自该放大器模块的该经放大的音频信号，以播放符合该情境参数的该音频信号。本发明通过情境参数以调整音频信号的频段，不受装置型态与音频信号来源的限制，使喇叭装置自动呈现符合所选数字影音内容的情境效果。

摘要： 一种支持工学融合的移动情境感知教学系统及方法，用于无缝融合职业教育中课堂知识学习和实践工作场所技能训练，包括教师终端设备、学习终端设备，情境融合服务器设备和语义数据存储服务器设备。教师终端设备和学习终端设备具有移动网络环境下的智能感知情境能力，教师利用教师终端设备备课和教学，学生利用学习终端设备学习和交流，情境融合服务器设备实现情境感知信息融合处理，语义数据存储服务器设备实现数据语义化存储。本发明的支持工学融合的移动情境感知教学系统能够支持教师真实情境创设、学习资源快速生成和课堂知识学习和实践工作场所技能训练一体化融合，有效地解决了职业教育中课堂知识学习和实践工作场所技能训练割裂的现实问题，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生知识学习和技能习得的质量。

摘要： 一种在网络环境下建构互动情境的方法，用于解决利用网络环境发展社交组织的问题，其技术手段借助数个终端设备传送一位置资料及一身份资料至同一服务伺服器；该服务伺服器将同一终端设备所传送的身份资料及位置资料转换为一网络情境资料，供该终端设备显示该网络情境资料；及该服务伺服器判断该身份资料所属的虚拟身份属性值是否符合一创组条件，而分别赋予该身份资料一创组权力或一选组权力，而且，可依据该位置资料与该身份资料所属的组织领地计算一移动距离，再由该移动距离与该身份资料所属的虚拟身份属性值估计一移动时间。借以强化用户的社交技巧。

摘要： 本发明提供的基于多互动情境的人机互动方法及系统，方法为：获取用户当前输入的信息中包含的至少一个互动情境；根据至少一个互动情境，对应触发一个或多个预先存储的互动情境，得到触发互动情境，预先存储的互动情境中包括多个节点，每个节点对应不同的任务；根据用户当前输入的信息，分析获得当前对话状态；根据触发互动情境，结合当前对话状态，在触发互动情境中的多个节点之间进行切换，完成每个节点对应的任务，实现人机互动。本发明采用了基于用户对话内容中的互动情境与预先存储的互动情境进行匹配，使人机互动过程中结合互动情境，完成对应对话中的节点对应的任务，可提高人机互动的智能反馈能力，提高了用户体验。

摘要： 一种在网络环境下建构互动情境的方法，用于解决利用网络环境发展社交组织的问题，其技术手段借助数个终端设备传送一位置资料及一身份资料至同一服务伺服器；该服务伺服器将同一终端设备所传送的身份资料及位置资料转换为一网络情境资料，供该终端设备显示该网络情境资料；及该服务伺服器判断该身份资料所属的虚拟身份属性值是否符合一创组条件，而分别赋予该身份资料一创组权力或一选组权力，而且，可依据该位置资料与该身份资料所属的组织领地计算一移动距离，再由该移动距离与该身份资料所属的虚拟身份属性值估计一移动时间。借以强化用户的社交技巧。