学生个性

摘要： 整体而言,随着学段的上升,学习任务、难度和压力也随之增加,身心发展尚不成熟的小学生则容易受其影响,出现急躁、心情低落、厌学、自我封闭等消极情绪,产生消极心理,从而影响身心健康发展,因此需要阳光课堂的构建。它有助于学生获得积极的主观心理体验,养成乐观、自信的人格特质,同时激发学生美术学习兴趣、动力与潜能,提高课堂教学效率与学生美术素养,促进学生个性、自主和全面发展。

摘要： 在新课改的要求下,教师应该根据实际情况灵活的去教学,让课堂生动活泼、丰富多彩。教师要根据学生年龄特征和接受能力的不同进行讲解、示范、提示,并且要加强课堂的趣味性,这样才能使学生从多方位、多层面接受美术熏陶,得到美术享受,提高美术水平。小学美术教学中,在掌握技能的同时,不仅丰富了学生的情感,开发了学生的智力,促进了学生个性的形成,还提高了学生的审美能力,逐步形成了学生基本的美术素养。

摘要： 在我国现代素质教育观的要求下,教师不只是传授学生基本知识的教育者,更是促进学生整体人格素质健康成长与学生个性健全发展的促进者和人生的引路人。高中是学生培养正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。尤其是对于高中政治来说,学生可以在学习过程中获得更多的学科知识与理论经验。

摘要： “双减”政策实施以来,各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的工作,并取得了积极成效。当前,我国义务教育阶段作业设计仍然存在着设计目的不清晰,内容选择不合理、设计形式单一化以及评价反馈不科学等问题。从理论上讲,义务教育阶段作业设计应遵循四项原则:基于多元目标的作业目标设计、基于学科特质的作业内容设计、基于学生个性的作业形式设计和基于学生体验的作业反馈设计。作业设计的优化路径--精细化的分层作业、统整化的大单元作业以及精准化的智慧作业,力求为我国义务教育阶段作业设计的创新和优化提供借鉴与思考。

摘要： 为培养适应社会需要的应用型人才,通过分析知识传授与价值引领未形成合力、教学理念与学生个性相冲突、教学方法与教学技术改革不匹配、教学内容与社会发展不适应、考核方式与形成性评价难以契合等工程经济学课程教学现状,提出强化思政教育、转变教学理念、改革教学方法、更新教学内容、完善考核机制等策略,着力发挥"德育"与"智育"合力作用,基于持续改进理念,落实工程经济学课程改革。

摘要： 新课程改革在我国教育事业改革发展史上具有里程碑式的重大意义。新课改注重打破传统的教学模式,注重学生个性的解放、主观能动性的激发、创新型思维的挖掘和实践能力的培养。新课改对老师课堂教学的标准和要求更严,注重教学当中发挥学生主体作用。

摘要： 教育事业近几年来一直是社会关注的重点,对学生的具体要求也发生了变化,以往学校较为注重学生的学习质量以及学习能力的培养,然而,当下教育事业更多注重学生的全方面成长,因此,体育教学越来越受到学校的重视.然而当下体育教育工作中对学生个性发展并没有特别重视,因此,体育教师需要加快优化初中体育教学中学生的个性化培养,为学生之后的成长发展做铺垫,打下良好的基础.

摘要： 新课程改革对体育教学提出了更高的要求.在以往的教学中,老师和家长只重视学习成绩,而忽视了学生的身体情况.为了顺应时代的发展,老师和家长要尊重学生的个性需求,提倡在初中体育教学过程中,采用新型的教育模式.

摘要： 小学语文是学好各类学科的基础,也是学生自身文化体系的重要功底.学生在接受学习这门课程时不仅可以学到丰富的语言文化知识,而且可以接受思想教育的升华,学会明辨是非,提高审美和陶冶情操.在小学语文教学中对学生进行个性化培养显得尤为重要.主要探讨了在小学语文教学中如何进行学生个性的培养.

摘要： 在改革后的教育过程当中,我们在教育内容,教育内涵等方面都发生了很大的转变。尤其是在小学语文识字教学实践,我们更加注重学生的主体地位,以学生为本。在小学语文教学阶段,识字教学是非常重要的组成部分。所以,如何有效地对学生开展小学识字教学需要让老师进行着重的思考。因此在接下来的文章中,我将根据自己多年的教学经验和大家共同探讨学习如何在有限的时间内进行高效的小学语文识字教学。

摘要： 对学生而言,学习兴趣有着非常的作用,教师在教学的学习兴趣一定注学生的个性和兴趣,从而给学生更多学习音乐的动力.本文追要分析了音乐教学重视学生个性兴趣的培养,提出要营造民主和谐的课堂氛围，开展音乐作品欣赏，以美的享受激发学生的学习兴趣，引发学生参与热情，加强师生间的交流和沟通，增强积极地情感体验，以积极的评价方式激发学生的学习兴趣，教师运用现代教育技术，以实施个性化教学。

摘要： 本文主要探索体育教学中发展学生个性的重要性.通过开设各类选项课培养学生自锻能力,体现学生的主体地位,,提出教师在发展学生个性的教学中探索合理的教学方法和应该注意的问题.

摘要： 小学体育课堂注重学生个性的锻炼与培养,增加小学生的锻炼形式,能让学生有更多的机会张扬激情,挥洒不同的本性.体育课堂上的很多项目都有其培养目标,学生在学习的过程中只要投入兴趣去参与体育活动,就能促进他们良好的个性发展.

摘要： 多元价值观并存的社会孕育了一批"另类"的学生.在接受学生张扬个性的同时,品德教育要紧紧跟上,要教会学生"做人",使道德内化为一种养成习惯,这就需要教育者多样化的教育方式.尊重个性开展品德教育符合当今时代的发展要求,应该给予足够的重视.

摘要： 本校从2007年起在幼教专业教学中开展技能拓展课教学，很好地调动了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，达到了较好的教学效果。通过开展拓展性课程教学,使其成为师生共同生长的平台,促进学生个性的发展和教师专业的发展,推进学校重点专业和精品课程的建设,促进学校内涵发展.在教学管理方面，努力解决从基础型课程班级建制教学转为拓展课走班制教学所引发的教学纪律、教学秩序等一系列问题;规范课程教学，教师要制定课时计划、精选教学内容、写好教学设计、安排好作业、考核方法等，以保证课程得以保质保量实施。让课程适应学生发展，让课程引导学生发展，为学生提供学习经历，并在这一过程中促使教师与学生一起成长。

摘要： 小学语文学科以其先天的人文精神和生命意识成为对小学生进行生命教育的重要资源.小学语文教育教学有着自身独特的教学方式,这也保证了我国小学语文教育教学任务的完成,对我国小学语文教育教学的发展提供了基础保障.教育教学就应该着力于学生的技能提高、知识积累、情感熏陶，既要注意学生的当下发展，更要注重学生的可持续发展和终生发展。在教学实践中，教师只有努力探索学法指导的有效途径，相信随着教育改革的不断深入，新的教育理论和教学手段不断进入课堂，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到'用不着教'的理想境界。无论你采用哪种方法，都要结合学生的心理特点，按照新课目标去做，学生就会有兴趣有学习的动力。因此，提高小学语文教育教学有效性的道路一定越走越宽阔。大语文教育观尊重学生个性，注重情景创设，回归生活实际。

摘要： 通过对所在学校班上学生的观察及其他教师的反映,得知学生在进入三年级后,在学习、生活等方面均出现了较大的变化,尤其是部分学生的学习成绩下降较为明显.在参加教研活动时,从其他学校任课教师处了解到,他们学校三年级的部分学生也存在此种现象.这引起了研究者对此问题的关注.通过查阅相关资料了解到,这种现象被称为“三年级效应”,是指由于种种原因,部分学生在进入三年级后学业成绩急剧下滑,同一、二年级的优秀表现相比具有天壤之别.小学三年级正是义务教育小学阶段中承前启后的关键阶段,也是培养学生养成良好学习习惯、发展数学抽象思维与推理能力的重要时期.“三年级效应”的存在严重影响了学生的身心健康发展,也困扰着学生的家长及教师,应当引起重视.要提高教师素质，规范教学过程，把握知识特点，分解教学难点，推进以生为本的教学方法，促进学生个性发展，重点培养学业不良学生的学习品质与学习习惯，落实家长教育，确保家庭教育效果。

摘要： 数学日记可以记录生活中的数学,学习上的重、难点、课堂上的收获或体会等.“数学日记“具有自主性、交互性、创造性.可以有一写一、实事求是、不拘格式、三言两语.可以增加学生学习的兴趣,展示学生的个性,同时也是教与学的桥梁.

摘要： 数学日记可以记录生活中的数学,学习上的重、难点、课堂上的收获或体会等.“数学日记“具有自主性、交互性、创造性.可以有一写一、实事求是、不拘格式、三言两语.可以增加学生学习的兴趣,展示学生的个性,同时也是教与学的桥梁.

摘要： 数学日记可以记录生活中的数学,学习上的重、难点、课堂上的收获或体会等.“数学日记“具有自主性、交互性、创造性.可以有一写一、实事求是、不拘格式、三言两语.可以增加学生学习的兴趣,展示学生的个性,同时也是教与学的桥梁.

摘要： 音频系统向用户呈现针对用户而被个体地校准的空间化的音频内容。音频系统向用户呈现声音，这些声音反射离开用户耳朵。音频系统的声学传感器阵列从所呈现的声音生成音频数据。音频系统使用波束成形器处理音频数据，每个波束成形器指向耳朵的相应部分，以生成经波束成形的信号。音频系统使用经波束成形的信号来确定传递函数，该传递函数定义由离开用户耳朵的反射引起的声音的变换。音频系统基于传递函数生成针对耳朵的空间化的音频内容。

摘要： 在一个实施方案中，一种个性化应用向位于同一地点的用户提供在情绪上个性化的音频内容。在操作中，所述个性化应用基于与第一用户相关的情绪状态来获取用于所述第一用户的第一个性化音频内容。所述个性化应用然后使与所述第一用户相关的第一音频装置输出第一音频内容。此外，所述个性化应用在所述第一音频装置输出所述第一音频内容时使与和所述第一用户位于同一地点的第二用户相关的第二音频装置输出第二音频内容。值得注意的是，所述第二音频内容不同于所述第一音频内容。

摘要： 本申请公开了一种基于考生个性化需求的高考志愿汇总装置，包括底座壳、摇杆、螺纹管、螺杆、导向管、导向杆、圆筒、齿条、志愿展示存放机构、框体、开闭门板、铰链、门锁、透明板、个性化装饰物件、连接转轴、蜗轮、蜗杆、固定圆盘、嵌合限位圆环、圆环嵌合槽、通槽、固定斜条、齿轮、转动杆、轴承阻尼器、配重块和圆板。本申请有益之处在于整体具有升降的功能，可用于整体高度的调整，满足不同的高度需求，同时升降结构中，具有自锁传动机构提供传动，调节后，通过自身的特性可进行自锁，避免出现非人为性的竖直方向的移动。

摘要： 本发明公开了一种学生个性化的时间间隔感知注意力机制知识追踪方法，包括以下步骤：1)收集学生学习的历史交互数据以及完成学习的时间戳，设计和实现学生学习时间间隔关系矩阵；2)对习题序列、学习序列、绝对位置和个性化时间间隔进行向量编码；3)建立时间感知注意力机制计算历史完成习题对后续新习题的影响权重，基于该权重总结每个节点学生的初始知识状态；4)利用全连接层对初步总结的学生的历史知识状态进行融合，追踪学生学习过程中不断变化的知识状态。本发明相比于其他技术，有效利用学生练习每道题的不同时间间隔，挖掘不同学生在相同学习序列下不同的知识掌握情况，提高知识追踪的准确度。

摘要： 本发明公开了一种生成学生个性化学习方案的方法及系统，该方法包括：在考试需要考的知识点中，获取学生未掌握的知识点集合；根据学生未掌握的知识点集合，预估每个知识点掌握后对学生成绩的提升值；根据学生未掌握的知识点集合，预估学生掌握知识点花费的时间；根据所述提升值及掌握知识点花费的时间，利用优化算法计算预设学习时间范围内的最大提升值，并获取最大提升值对应的需要掌握的知识点集合；根据所述需要掌握的知识点集合，利用统计学模型规划学习知识点的学习路径，生成学生个性化学习方案。本发明能够将学生的学习计划进行合理安排，使学生根据知识点有针对性的学习，改善学生的学习效率，提高学生的学习成绩。

摘要： 本发明提供了一种基于学生个性化学习的智能动态分组学习系统，包括云服务器、教师终端和学生终端：云服务器包括云服务端数据库和云服务端软件，云服务端数据库存有多种形式的教学资源，云服务端软件用于信息交互逻辑处理及提供多种应用功能接口；教师端与学生端通过与云服务器交互组织课堂教学；其中，教师用户可通过教师端智能动态分组系统在实时课堂模块中对学生用户进行分组教学，所述分组系统通过采集学生的学习习惯、与同学合作情况及对不同类型问题的反应等参数，结合老师布置的问题进行智能匹配，并自动对学生进行分组，同时教师和学生也可在自动分组的基础上进行手动调整。本发明使分组教学既具快捷性又具个性化，同时又保留了教师的主动性。

摘要： 本发明提供一种支持学生个性化培养的一体化管理系统和方法，将学生选课信息与学生基本信息进行关联，形成选课初始信息，设置多个课程筛选条件，根据课程筛选条件对选课初始信息进行打分排序，形成学生选课结果；设置各个学生的专业培养计划，存储至计划服务器；在预警服务器中以学生年级为单位设置各个学生年级的学业预警阈值，基于各个学生的专业培养计划定期计算所有学生的学业完成情况，根据学业完成情况在学业预警阈值中的范围推送提醒消息。通过采用模块化设计思想，重构教学管理信息系统技术架构，以专业为单位制定标准化的专业培养计划，在选修课范围内支持学生个性化选课，以及校外课程选课，丰富学校的学生培养模式，创新学校教育理念。

摘要： 本发明公开了一种数据驱动的大学生个性化学习行为预测与干预方法，包括：采集大学生日常校园活动数据，形成反应大学生日常学习行为过程的标准数据集，通过时空图神经网络模型，以自适应学习方法获取日常学习行为习惯；应用习惯模型进行日常学习行为预测，建立习惯与学习行为活动的参数关系；开展持续性的日常学习活动行为监测，根据数据实测与模型预测结果，构建多元回归分析模型，优化习惯模型；设置习惯关联行为强度阈值，构建三级行为干预模式，通过数据实测与回归分析干预过程，形成数据驱动的持续性回归干预机制。本发明通过量化干预行为参数，实现数据驱动的精准干预，持续确保干预能有效地、更好地帮助学生养成良好学习习惯。

摘要： 本发明提出了一种学生个性化学习辅导算法，包括以下步骤：利用数学中隶属度的概念，采用微分方程数学模型来确定知识隶属度函数、从数据库内收集学生做题数据、学生的知识隶属临界值membership和遗忘时间time，计算出学生最后一次作答前的遗忘速率V、求解出学生最后一次作答后的理论遗忘速率V、以及距离最后一次作答的时间长度，求出知识点隶属值getmembership和保存求解出的知识点隶属值getmembership并形成、输出学习报告；本发明通过利用遗忘曲线模拟学生的知识点掌握情况变化过程，并对于不同学生、不同科目、不同认知类型的知识点构建独立的遗忘曲线，真正达到个性化精准助学的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种学生个性化学习服务系统，包括：学生行为采集端和云服务器，学生行为采集端至少包括一智能坐姿纠正仪、一用于向下投影图像的投影模块和用于采集投影信息、学生书写信息的桌面图像采集模块；智能坐姿纠正仪内设置有控制器，控制器连接有显示屏和带仿生学双摄像头的坐姿图像采集模块；投影模块和桌面图像采集模块分别与控制器连接，控制器通过网络与云服务器连接，云服务器用于接收上述学生行为采集端信号并反馈服务信息。本实用新型目的是提供一种学生个性化学习服务系统，该系统能全面采集到学生学习时的坐姿和行为信息，且方便远程教学。