活动情境
活动情境的相关文献在1989年到2022年内共计553篇,主要集中在教育、数学、常用外国语
等领域,其中期刊论文552篇、会议论文1篇、专利文献47065篇;相关期刊307种,包括新课程(小学版)、四川教育、教育革新等;
相关会议1种,包括第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会等;活动情境的相关文献由551位作者贡献,包括伍才英、刘贤华、孙密根等。
活动情境—发文量
专利文献>
论文:47065篇
占比:98.84%
总计:47618篇
活动情境
-研究学者
- 伍才英
- 刘贤华
- 孙密根
- 张树俊
- 彭春桂
- 于琼
- 任秋华
- 公益善
- 刘林堂
- 卢涛
- 吴振东
- 周芳
- 姜世扬
- 尤佳
- 岳宏
- 张华玉
- 张惠娟
- 张慧
- 张文成
- 张桂春
- 李子璇
- 汪宗博
- 熊慧芳
- 王文翾
- 王艳文
- 苏海峰
- 苑瑞芳
- 郭超
- 金子薇
- 陆春燕
- 陆顺梅
- 陈晓颖
- 陈瑞力
- 陈艳
- 韩美琴
- 马彦红
- 高妍
- 黄俊俊
- GUENOT
- 丁娟
- 丁嵘嵘1
- 丁檬娜
- 严利蓉
- 严善国
- 严晓峰
- 于娜
- 于树国
- 于波
- 亓学亮
- 代华
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李晓敏
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摘要:
随着当前我国社会经济的不断进步和科学发展,在当前我国现代普通高中的课程教学中,生物课程教学的作用、重要性也在逐年逐步扩大。在进一步加入深化普通高中课程教学改革的今天,需要日益充分凸显学生的主体教学地位,不仅要求高中教师既要通过各种不同的高中课堂教学活动情境和教育方法方式来把这些高中学生知识引入教学课堂。
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梁苗苗
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摘要:
幼儿思维方式的具体形象特点,决定着幼儿园教育教学应尽可能遵循直观性原则。因而,幼儿园常采用情境教学策略,即根据活动内容创设适宜的活动情境,将学习活动蕴含在所创设的情境之中。李吉林指出,所谓的情境教学是通过图画、音乐、表演、实物等手段创设情境,将幼儿情感活动与认知活动结合起来,使儿童在学习的过程中身心愉悦,产生一种主动向上的力,从而达到全面发展的效果。本文拟就在幼儿足球活动的组织与指导中,如何运用情境教学策略,谈一些做法与体会。
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张玉
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摘要:
在小学道德与法治教学中创设活动情境可以加深学生对知识的体验与认知,提高学生的综合素养。教师要认识道德与法治教学中存在的问题,遵循道德与法治教学中活动情境的创设原则,优化教学过程,创设生活情境;实现民主教学,创设游戏化情境;应用信息技术,创设互动情境,促进学生有效达成学习目标。小学道德与法治教学正是促进学生道德品质与法治意识形成的重要学科。学生具备了道德与法治意识,才能树立正确的价值理念,提升学生的综合素质。活动情境创设是符合学生认知特点的教学模式,活动情境的创设能使教学更生动形象。
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李永明
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摘要:
随着精神文明建设及和谐社会建设步伐的加快,教师在小学阶段需要运用课程教育的方式提高学生的道德与法律意识,提高学生的综合素质,为立德树人的落实和学生的综合发展打下基础。为促进对学生道德与法治素质的培养,教师在抓好道德与法治课堂教学的同时,还必须关注活动情境的创设,通过引导学生参与实践活动,让学生践行正确的道德与法治观念,在保证教学质量的同时,对学生进行综合素质的培养。
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蔡舒依
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摘要:
在心育课堂中,如何设问关乎课堂的有效性。从明确问题设置的目标、设计合理的活动情境、运用体现专业性的语言、积极回应同学的回答四个方面,探寻了心理健康教育课堂中有效设问的方式,并结合教学实践进行了阐述与分析,旨在打造一个可以让学生放松身心、探索心灵成长的有效心育课堂。
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刘晓琳;
姚欣悦;
张艳
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摘要:
基于对北京城市居民在新冠肺炎疫情不同时期的小汽车出行行为的问卷调查、典型案例家庭的活动日志调查和深度访谈,借助时间地理学个体路径和活动情境分析方法,分析不同家庭在平常态、疫情期间及复工后小汽车出行行为及其活动的微观情境变化。研究发现:在疫情期间以社交休闲娱乐为目的的开车出行显著减少,且开车独自出行的情况减少,与家人的联合出行增加,上下班途中多目的出行减少;在疫情期间,家人联合通勤、大批量购物、照顾老人和寻求代际支持方面的小汽车出行需求是刚性的,而休闲娱乐等活动的小汽车出行需求是弹性的、可调整的。对于后疫情时期,建议鼓励弹性工作时间安排,增加小汽车联合通勤,从而减少交通拥堵和碳排放;同时鼓励社区、学校等提供医院转诊、课后托管等社区服务,提高社区生活圈内部服务的精细化水平,将一定程度减少小汽车出行需求。
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吴振东
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摘要:
幼儿园区域活动开展需要一定的场地空间,不同的区域活动内容所需的空间有所不同。通常班级能利用的场地空间有限,教师需根据不同区域活动的实际需要合理规划场地空间。有了活动空间,教师还需根据区域活动内容,为幼儿的学习创设适宜的活动情境,以提升活动质量。本文所呈现的案例都是以图说事,以事说理,从不同角度说明室内区域活动场地规划与情境创设中常见的问题,并尝试提出相应的解决措施。
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陈仙红
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摘要:
2022年初国家教育部颁发《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),在评估方式中明确提出“注重过程评估”和“强化自我评估”。幼儿成长档案评价是对幼儿成长过程中的活动情境和发展轨迹进行档案式记录,收集、分析、评估、反馈与幼儿有关的信息,旨在了解幼儿的学习方式和发展特征,改进保教工作。它是强调过程性和发展性的新型评价模式,是一种质性课程评价方法。因此,我们试图运用幼儿成长档案评价来关注保教过程的质量,加强教师个人及集体反思,从而发现幼儿的学习,发现课程的方向,提高保育教育过程质量。
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渠春华
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摘要:
区域活动是以幼儿的关键经验、兴趣、需要为主要依据,教师有目的地创设适宜的活动情境,投放多样化的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力自主选择,并主动与环境、材料、同伴积极互动,获得个性化发展的一种活动形式。在研究区域活动的过程中,我们在全面认识区域活动教育价值的基础上,通过主题活动和区域活动的优化整合,以科学投放适宜材料支持幼儿自主探究性学习为抓手,开展了区域活动中教师有效引导策略的研究,以促进幼儿在区域活动中得到自主、全面而富有个性的发展。
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尤志强
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摘要:
孔子曰“:不愤不启,不悱不发.”这句话强调了课堂环境与启发性教学的重要性.实践证明,好的情境不仅是完成教学任务的帮手,还是培养学生思维品质与各种能力的基本手段,且对核心素养的形成与发展具有深远的影响.文章从问题情境,启发思维;生活情境,激发思考;活动情境,引发探究这三方面探讨初中数学教学情境创设的切入点.
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马燕莉
- 《第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会》
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摘要:
班级中总有那么一两个特殊的孩子,面对他们,应该怎样进行有效的教育呢?在教育或转化一个特别的孩子时,千万不能用说教的方式,这样只会增加教育难度,造成孩子更多的逆反心理和行为的出现.用自己的一份爱来关注和帮助孩子的时候,一定要站在儿童的内心世界,为孩子创造一种充满儿童生活趣味的场景或活动情境,让儿童找到感觉,享受童趣,让孩子成为最美的那“一朵花”,绽放最美的笑脸.