虚拟课堂

摘要： 后疫情时代,混合式教学和虚拟课堂的大量应用,要求高校教师重新审视各种在线教学工具的有效性。基于陶行知先生“社会即学校”的生活教育理论,结合文科类课程培养学生思辨能力和分析能力的教学要求,剖析大学文科类课程线下教学困境,介绍了疫情防控期间企业伦理学课程在线教学情况,并对教学效果进行实证分析,得出优化在线教学效果的建议。

摘要： 高中阶段的古诗往往是教师教学的难点,尤其是那些需要大量旁证资料和辅助诗篇才能真的读懂的诗篇,更是让教师觉得难上加难。传统的教学方式通常有三种:一是教师带着学生一首一首地学;二是放手让学生分组自学,查资料、做汇报;三是教师讲一部分,学生自学一部分。

摘要： 随着信息技术的快速发展,“互联网+”教育越来越受到关注,相对于中小学普适性教育,高等教育专业属性较强,各专业课程校际之间差别较大,课程受众面有限,实际教学的“互联网+”融合仍较滞后。通过分析典型工科专业--建筑环境与能源应用工程专业已有慕课资源情况,结合高等教育中专业课程教学的发展变化,梳理了“互联网+”技术融入专业课教学的主要问题。根据高校师生对通用性在线平台的适应情况,结合“互联网+”技术的优势和特点,提出依托通用性互联网平台的全过程教学模式。利用互联网平台,搭建虚+实课堂,整合课前、课中、课后时间,在冷热源工程课程教学中进行实践,取得了较好的教学效果。

摘要： 信息技术的高速发展,网络教学己经成为高校教育教学的重要途径。利用网络学习资源来满足学习需要,己成为越来越多的学习者首选的学习途径,从而也推动了利用网络实现课程教学在学校中的广泛应用。开发高质量的网络课程是目前发展网络教育的重要课题,5G时代的真正到来,开拓了WebVR与课堂相结合的新道路。

摘要： 近年开展的大规模网络直播教学为未来课堂教学形态转向提供了全新可能。网络直播教学具有三个主要特征,即技术要素成为线上教学的支配性方面、时空特征从师生共时在场转向缺场隐匿,学习约束力量从显性外部规约转向隐性内在自觉。同时,网络直播教学也带来一系列挑战,如技术要求更高、带来健康风险、技术中心主义等,这在一定程度上促使教师和教育管理者就技术应用进行价值反思,深化对传统课堂教学的理解。教育工作者应充分把握线上教学实验契机,充分挖掘利用网络教学优势,积极推动信息技术与课堂教学的再融合,以技术赋能实现课堂教学模式的创新与教学质量的提升,提高教育现代化水平。

摘要： 为提高弹药类课程的教学质量,通过深入地分析,目前这类课程授课中存在着理论讲解无法展开、实践操作不安全等问题,结合虚拟课堂的优点,提出弹药类虚拟课堂的构思。弹药类虚拟课堂将划分为多个区域,包括虚拟授课区、虚拟弹药仓储区、虚拟操作实践区和新型弹药区等。通过这些区域的设计,使学生在学习过程中自主掌握学习进度,积极参与互动,提高学生在弹药类课程中的学习效果。虚拟课堂的引入会为弹药类课程的教学开启一个新的发展方向。

摘要： 随着虚拟现实技术的飞速发展,Leap Motion等体感传感器出现并被广泛地应用在人机交互中.针对Leap Motion体感控制器在识别范围边缘识别率低且识别速度慢的问题提出了一种基于深度神经网络的Leap Motion手势交互方法.该方法在定义的交互手势基础上,设计了三维交互系统并应用到虚拟场景中.系统首先通过Leap Motion进行数据捕捉,对获取到的红外图像采用深度神经网络进行特征提取并实现对手势的分类识别,然后结合Leap Motion获取的手部坐标前后帧的变化来判断动态手势,最终结合动态手势完成虚拟场景中的交互功能.经过实验验证,本文手势识别方法无论是在识别速度还是识别精度上都优于Leap Motion自带的手势识别方法,同时在Leap Motion识别范围边界处仍能保持较高的识别率.

摘要： 传统的课程教学基本以教师讲解,学生学习作为教学的全过程,整个教学模式也以教师为主导,学生被动接受知识内容为基本构成。在新的教学形势下,教育技术工具推动了慕课、微课、虚拟课堂等线上学习方式,混合式教学已经成为教育领域的发展方向。由中国青年出版社出版,莉兹·阿尼编著的《混合式教学:技术工具辅助教学实践手册》涵盖了混合式教学在学校教育工作中实施的每一个环节,融合包括准备、实施与开展的整个阶段,从多个视角来阐述混合式教学中的问题及其解决方案,同时全书还分享了美国教育机构阿斯贝尔公学的成功方法及教学经验,为今后的教育教学工作提供有效参考。

摘要： 提出一种基于VR的大数据可视化教学系统的实现方法。给出了大数据可视化教学系统设计原则,基于并行实时渲染的大规模无缝拼接显示技术、数据可视化的多体感交互技术、大屏的视频点播技术、面向大数据可视化的全景拼接与显示等,提出了大数据可视化教学系统架构;给出了大数据分析过程的认知模型、高维数据的分析及呈现方法,以及基于可视化的数据理解与可用性分析评估。利用Unity3D技术,通过C#等开发了大数据可视化虚拟课堂。实践证明,该系统可有效提高学生的学习兴趣及效率,增强学生对于大数据本质的洞察和理解。

摘要： “电力电缆巡测与故障检修”是输配电线路工程技术专业的一门专业特色课程,开设有相配套的“电力电缆故障测巡实训”实训课程。课程以输配电线路故障快速查找及处理为出发点,开展课程一体化教学设计并序化教学内容为四个项目:电力电缆巡视、电力电缆故障测距与定位、电力电缆故障处理、电力电缆试验验收等项目。课程以电力电缆日常运维真实工作设计教学任务,以电力电缆线路巡视要求及巡视方法为出发点,按行业标准“电力电缆线路运行规程”中的要求设置课程项目,通过学习电力电缆巡测与故障检修课程,学生达到电力电缆安装运维工的岗位要求。根据工作任务描述提炼的项目化教学项目,结合实训基地的电缆故障测距与定位仪、电缆终端头、中间头仿真VR实操仪、串联谐振交流耐压试验仪等仪器情况,制定课程标准,编写授课计划,确定一体化教学实施方案。在电力电缆巡测与故障检修课程中如何开展一体化的教学一直成为难点。

摘要： 随着信息技术的发展和网络的普及，在线学习已经逐渐成为一种新型的学习方式，作为在线教学主要场所的虚拟课堂也应运而生。本文首先对虚拟课堂现存的问题进行分析,然后对虚拟课堂生态结构和特征进行分析,认为可以从树立生态化的课堂意识、建设动态生成的虚拟课堂资源、构建良好的生态学习环境三个方面采取措施,建设生态课堂。文章表明：生态学的规律和原理为虚拟课堂的建设提供了很好的帮助和依据。把虚拟课堂视为一个生态系统，按照生态学的思想和原理对其进行分析和建设，可以更好地促进在线师生间、师生和环境间进行物质循环、信息流动和情感互动，促进在线师生的发展，实现虚拟课堂的良性循环，保证虚拟课堂健康、可持续发展.

摘要： 基于现代传播学的理论观点,进行虚拟课堂的总体规划设计。通过对虚拟课堂信息传播要素的分析,确定虚拟课堂的组成模块并理顺各模块的系统关系。用现代传播学的理论指导虚拟课堂的建设既理清了思路又保证虚拟课堂的教学实用性。

摘要： 阐述了网上流媒体技术的概念和开发平台,详细讨论了网上多媒体教学节目的广播与虚拟课堂的系统设计,以及在微软流媒体技术平台上软件开发的主要方法。

摘要： 思科视频云(Live Video Streaming Cloud)是依托现有的私有云技术构建视频的跨地域业务,考虑到分布式业务处理以及视频业务的高效性,在每个区域增加网关设备,主要用于进行视频的编解码、视频的上传屏幕、视频接入等功能.其他关键组件包括:流媒体视频管理软件、流媒体路由软件(media reflector)、视频网关、服务器计算系统UCS,还有基础的网络链路资源.云计算平台提供了所需要的计算、存储资源,而关键是管理功能.rn 通过思科视频云(Live Video Streaming Cloud)解决方案实现高清体验、灵活部署、多种终端适配，能够帮助教育机构快速建立起一座大型的网上虚拟课堂。通过视频管理平台，管理员可以发布各种视频课件、视频资料、视频图书，并对视频进行归类整理，同一系列的可以归纳为文辑，迅速搭建起一个集图书、音像、视频等多元形式的大型数字图书馆。

摘要： 本文介绍了基于CSCW的教学模型及分类，在此基础上系统地提出了一个基于Web方式的远程同步教学平台模型，它成功地模拟了传统教学环境并使教学环境具有开放性。

摘要： 本文介绍了基于CSCW的教学模型及分类，在此基础上系统地提出了一个基于Web方式的远程同步教学平台模型，它成功地模拟了传统教学环境并使教学环境具有开放性。

摘要： 本文介绍了基于CSCW的教学模型及分类，在此基础上系统地提出了一个基于Web方式的远程同步教学平台模型，它成功地模拟了传统教学环境并使教学环境具有开放性。

摘要： 网络教育为教育工作者提供了前所未有的机遇和挑战,在信息时代各种教育手段正不断地得到拓展.虚拟大学、虚拟实验室、虚拟图书馆和网上学习交流逐步成为现实.如何充分发挥网络教育的巨大潜力,是摆在每个教育工作者面前的一个紧迫的重要任务.

摘要： 网络教育为教育工作者提供了前所未有的机遇和挑战,在信息时代各种教育手段正不断地得到拓展.虚拟大学、虚拟实验室、虚拟图书馆和网上学习交流逐步成为现实.如何充分发挥网络教育的巨大潜力,是摆在每个教育工作者面前的一个紧迫的重要任务.

摘要： 网络教育为教育工作者提供了前所未有的机遇和挑战,在信息时代各种教育手段正不断地得到拓展.虚拟大学、虚拟实验室、虚拟图书馆和网上学习交流逐步成为现实.如何充分发挥网络教育的巨大潜力,是摆在每个教育工作者面前的一个紧迫的重要任务.

摘要： 本发明属于信息技术的教学应用领域，提供一种基于多虚拟化身的沉浸式翻转课堂教学系统及其工作方法，包括沉浸式教学环境生成模块、多虚拟化身的沉浸式翻转教学模块和教学服务模块；本发明借助VR技术创建一系列虚拟教学空间构建工具；根据主干学科的需要，生成具有知识树的虚拟教学资源与虚拟化身库，提供一系列虚拟场景与虚拟化身的编辑工具，支持交互式场景的生成和虚拟化身的定制，通过热更新将经过适配的资源包推送到师生终端，为翻转课堂提供一种新的互动方式和呈现形态。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟代码的金融交易提供系统、虚拟代码生成装置、虚拟代码验证装置、基于虚拟代码的金融交易提供方法以及基于虚拟代码的金融交易提供程序。根据本发明的一实施例的基于虚拟代码的金融交易提供方法包括如下步骤：虚拟代码验证单元接收由虚拟代码生成单元提供的虚拟代码(S200，虚拟代码接收步骤)；所述虚拟代码验证单元提取所述虚拟代码中所包括的多个详细代码(S400)；所述虚拟代码验证单元基于多个详细代码搜索实际卡号的存储位置(S1000，实际卡号搜索步骤)以及利用在所述存储位置提取的所述实际卡号进行金融交易或请求进行金融交易(S1200)。

摘要： 提供一种医疗信息虚拟现实提供的服务器系统，使在虚拟现实空间中使用三维数据的用户间的沟通变得顺畅，共享者之间的数据相关的交流变得顺利，并且，也适用于作为数据的取得对象者的隐私保护或数据的处理变得简易，提高数据的活用性。虚拟现实服务器系统，包括：数据输入单元，用于输入医用图像数据；和片段分割单元，用于将医学图像数据分割为包括生体部位、植入物、医疗器械、标记器件或装着物在内的每个特征部位的片段；和三维数据转换单元，用于将医用图像数据转换成具有片段的三维多边形数据；和添加标记单元，用于对所述三维多边形数据或所述片段添加标记；和坐标关联单元，用于将三维多边形数据与任意的世界坐标位置进行关联；和数据输出单元，用于将存储在数据库中的所述三维多边形数据基于所添加的标记输出。

摘要： 本发明涉及虚拟现实技术的技术领域，特别是涉及一种虚拟现实学习课堂的三维手势识别算法，其在不需要大量数据样本和手势类型较多的情况下，也能取到较好的效果，适合实时手势识别，满足不同环境下的VR三维手势交互；在数据源内，由摄像机随机获取三维手势，之后将三维手势样本进行初始化与矩阵化，然后依据手势图像降噪预处理算法，之后选择重要度高的特征，对原始数据样本优化，剔除重要度低的特征，之后采用XGBoost算法建立最优决策树，利用多种识别算法对参数优化，设置准确度阈值，在达到准确度阈值时，输出三维手势识别的结果，未达到准确度阈值的再重复采用XGBoost算法建立最优决策树，利用多种识别算法对参数优化，设置准确度阈值。

摘要： 本发明提供一种VR虚拟课堂教学的姿态交互系统，包括虚拟应用服务器、虚拟识别装置和体感摄像机；虚拟识别装置在用户佩戴后，开启并获取及呈现虚拟应用服务器推送的相关实时图像数据；体感摄像机获取用户每次动作的三维坐标，并利用预设的姿态识别软件将用户每次动作的三维坐标映射成相应的姿态；虚拟应用服务器识别虚拟识别装置，并接收体感摄像机输出的用户每次动作的姿态与预设的标准姿态库进行对比，且依据对比结果在预设的虚拟课堂教学软件中形成相应的反馈动作后，将反馈动作转化为图像数据实时推送给虚拟识别装置展示。实施本发明，能克服现有虚拟现实技术中通过手柄、触屏等工具进行姿态交互的问题，并降低操作复杂度及学习成本。

摘要： 本发明提供一种VR虚拟课堂对虚拟机器人训练的系统，包括虚拟应用服务器、前端训练装置及虚拟机器人；前端训练装置采集训练者针对每一预设事件所产生的语音及动作；虚拟应用服务器获取前端训练装置所采集到的每一预设事件下的语音及动作并进行处理，且将每一预设事件的处理结果均通过预设的算法模型转换成虚拟机器人所需的动作指令并输出；虚拟机器人接收虚拟应用服务器转换输出的动作指令，并根据所接收到的动作指令，形成相应的动作行为并记录保存。实施本发明，通过虚拟课堂训练来训练虚拟机器人，使虚拟机器人的言语行为具有自主性。

摘要： 本发明提供了一种基于5G网络环境的虚拟同步课堂教学系统，包括：网络搭建模块：用于通过5G网络和终端设备进行融合搭建，获取5G教学网络，基于所述5G教学网络建立虚拟课堂；虚拟实验模块：通过构建虚拟实验室，对预设教学目标进行教学设计和开发，获取教学目标，并将所述教学目标导入虚拟课堂；教学反馈模块：将虚拟课堂和实际课堂通过5G网络进行同步，通过虚拟课堂进行教学实施，并获取实际课堂同步的教学反馈结果；教学评价模块：用于根据所述教学反馈结果，对教学目标进行评价，获取评价结果，本发明通过5G网络同步虚拟课堂的教学目标在实际课堂进行教学实施，提供了学生沉浸式的虚拟课堂感受。

摘要： 本发明公开了一种基于元宇宙的虚拟课堂动作交互系统，包括可穿戴式感应设备、图像识别设备、虚拟平台和显示设备，其中，可穿戴式感应设备可以获取人体关键部位的第一动作信息；图像识别设备与可穿戴式感应设备连接，图像识别设备可以获取人体关键部位的第二动作信息，并对第一动作信息和第二动作信息进行加权平均处理，得到人体数据；虚拟平台与图像识别设备连接，虚拟平台可以根据人体数据模拟出对应的虚拟人物，显示设备与虚拟平台连接，适于实时显示虚拟人物。虚拟平台还可以检测虚拟人物的动作数据，并将动作数据反馈到可穿戴式感应设备，以便可穿戴式感应设备向对应的人体部位反馈要执行的动作。该系统可以增强学生的沉浸式学习体验。

摘要： 本发明公开了一种基于Unity3D的虚拟课堂火灾疏散演练方法，属于虚拟现实与人工智能技术领域，本发明通过3ds Max软件建立火灾发生场景及人物角色的基本模型，并给人物角色添加各类基本动作，然后导入至Unity3D仿真软件，借助Unity3D自带的粒子系统模拟着火时及水灭火时的真实场景，让全体逃生成员充分体会到火灾疏散的真实体验。本发明为了尽最大程度满足全体师生安全逃生，采用A*算法规划其最短逃生路径，对相应的逃生路径进行平滑处理，针对A*算法公式添加相应的权重比例来做出改进，并设置人物角色的生命值功能，通过观察一轮火灾逃生下来的剩余生命值指标来判断是否做到了安全逃生。

摘要： 本实用新型公开了虚拟课堂线上实景交流装置，包括壳体、螺杆、转盘以及手机固定架，壳体的顶部开设有手机放置槽，壳体的正面设置有两个一端贯穿至手机放置槽的目镜，手机放置槽的下方穿设有螺杆，螺杆的一端连接在手机放置槽的内壁上而另一端连接有转盘且转盘的部分伸出壳体，螺杆上设置有多个可沿螺杆进行直线运动的移动块，移动块的上表面固定有手机固定架。本实用新型巧妙的设计了由手机固定架、移动块、螺杆以及转盘构成的手机位置调节组件，在手机穿过手机放置槽并固定在手机固定架上后，转动转盘，带动螺杆旋转，继而带动移动块沿水平方向移动，继而实现手机在水平方向的移动，以便于使用者通过盲操将目镜与手机对齐。