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基础教育参考

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《基础教育参考》由中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办，是专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员、骨干教师和关注我国基础教育改革与发展各界人士的一份国家级刊物，国内统一刊号CN11-4889/G4，国际标准刊号ISSN 1672-1128，邮发代号82-127，全国各地邮局均可订阅。本刊在国内外公开发行，力求为我国基础教育的创新和优质发展服务，是各位教育工作者瞭望世界的窗口、教育科研的资源、决策管理的参谋、借鉴参考的平台。本刊具有资料保存价值。本刊特色：以刊登国外基础教育信息为特色，国内外信息并重，突出可借鉴性，力求为我所用，具有前瞻性，内容上分层次，能适合管理者、教学和科研人员的不同口味，是我国基础教育领域及时了解国内外基础教育的最新动态和办学经验的权威刊物。本刊大力推介国内外办学经验和教改动向，直面我国教育改革与发展的热点和难点问题，力求让基础教育领域的工作者，特别是管理者能从中得到启发和有所借鉴，成为他们获得权威、鲜活、前卫、及时和可借鉴的国内外教育最新动态的独特窗口，同时为中外基础教育工作者提供一个探讨和交流的平台。
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  • 发文量：14085
  • 被引量：660
  • H指数：0
  • 开始收录时间：2000(10)
  • CNKI综合因子：0.0
  • 维普期刊影响因子： 0.13
  • 万方期刊影响因子：0.16
  • 创刊时间：2000
  • 国内刊号/CN：11-4889/G4
    国际刊号/ISSN：1672-1128
  • 发行周期：半月刊
    邮发代号：82-127
  • 主管单位：中华人民共和国教育部
    主办单位：教育部教育管理信息中心
基础教育参考-联系信息
  • 主编：王永丽
  • 电话：010-63025766
  • 邮箱：edreview@moe.edu.cn
  • 地址：北京西单大木仓胡同35号
  • 邮编：100816
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基础教育参考 >2023年第11期

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共4384条结果
  • 摘要：那年第一次带初三毕业班，我教得很卖力，中考成绩也不错。时不时有一些学生来向我道谢，多是感激我帮他们在“可怕”的物理学科上考得了好分数。有个学生的话很有代表性：“老师，我感激你，但我讨厌物理。”
  • 摘要：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）的出台，和《幼儿教师专业标准》（试行）（简称《标准》）的颁布，学前教育的受关注度不断提高，更多的幼教工作者有了对照标准和自我审视的发展目标。近年来，随着学前教育的发展，我园走上了由总园辐射，引领分园发展的快速成长之路。办园规模的扩大，也吸引了许多新教师的加入。如何在短时间内让新教师适应我园的管理要求，胜任幼儿园保教工作；同时发挥现有骨干教师的作用，传承幼儿园优良的工作作风，使幼儿园走上内涵发展之路，是我们思考和探索的问题。
  • 摘要：社会情感学习(简称SEL)项目旨在提升学生社会技能和情绪情感方面的能力.社会智力理论、多元智力理论以及情绪智力理论为社会情感学习项目的发起奠定了理论基础,而美国校园危机日益加重与青少年社会情感荒芜等社会现实问题以及科学技术层面对情绪本身研究的突破则推动了社会情感学习项目的发起与实施.该项目已在不少国家和地区推广和实施,并取得良好效果和广泛影响.我国学生社会情感发展现状值得关注,然而当前的学校教育存在忽视学生社会情感能力的培养与提升的情况.我国学校教育对此理应有所担当与作为,有必要实施社会情感学习项目,这既是走出当前学校教育困境的现实诉求,也是学校教育发展的应有之义.
  • 摘要：一、数学教学生活化 小学阶段，学生的思维处于发展时期，无论是思维能力还是实际应用能力都尚未成熟，数学知识的学习要以加强引导为主。在教学过程中，教师应尽量删繁就简，贴近生活实际，注重数学与生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境出发，掘取生活实例，以此为切入点，在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识点的了解，提高学生运用知识和解决问题的能力，让学生真正领略到数学来源于生活，应用于生活。
  • 摘要：李寨中学是一所山区乡办初中，创建于1970年，现有346名学生，45名教职工。自20世纪80年代以来，我们始终坚持学校为当地经济建设发展服务。坚持以实践教育为特色的办学之路。
  • 摘要：在中原大地，有这样一所学校：1983年建校，短短30年时间，从一所薄弱学校艰难起步，发展成为一所倍受优秀学子青睐和社会各界赞誉的名校，成为河南省基础教育界的一张名片。她，就是郑州外国语学校。 现在的郑外，不仅是河南省首批示范性高中，而且是国家《科教合作促进高中科技后备人才培养项目》实验学校和全国外国语学校工作研究会理事学校，2001年国家教育部首批确定的全国13所具有保送生资格的外国语学校之一。
  • 摘要：随着经济全球化进程的加快、信息技术的日新月异、世界一体化格局的逐步形成,教育要素在国际间的流动速度逐步加快,教育的国际交流与合作变得日益频繁,教育国际化已成为当今世界教育改革和发展的重要趋势.在教育规划纲要的指导下,如何适应北京市努力实现国际化大都市的发展要求,如何满足外国学生接受国内优质教育和国内学生成长为国际化人才的社会需求？这是北京市各类学校面临的新课题.
  • 摘要：一、技术促进阅读的探究与建构 新课标指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、文本、教科书编者、教师之间对话的过程。教师通过对学习技术的有效设计，形成支持学生自主阅读的学习系统，更好地构建帮助学生主动探究、自主合作探究的学习环境。
  • 摘要：一、小学语文教学中阅读能力培养的意义 著名教育学家叶圣陶曾经说过，要养成一种习惯必须反复练习，接受国文以外的其他书籍。这告诉我们，为了培养学生阅读能力，必须让其养成良好的习惯，不能单纯依赖阅读教学，还应将阅读拓展到Et常生活和休息。课外阅读既是培养学生阅读能力的重要方法，同时也是现代教学从教转变为不教的方法。只要学生养成浓厚、良好的阅读习惯，就能锻炼学生思维，巩固和扩大课堂教学成就，从而增强语言和书面表达能力。
  • 摘要：各市团委、教育局：中学实践教育活动是教育教学的重要形式，是中学共青团育人的重要手段，是教育改革与发展的客观要求，也是加速学生社会化进程，培养高素质人才的重要途径。党的十八届三中全会明确提出要增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。注重增强学生的实践能力，既对广大学生自我提升、拓展素质提出了明确方向，也对立德树人育人工作提出了具体要求。
  • 摘要：合肥市现有普通初中253所，普通高中114所，在校中学生40余万人。近年来，市委、市政府始终高度重视教育事业的发展，全面贯彻落实党的教育方针，将全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题，立足于培养“新合肥人”，引导广大中学生积极投身社会实践活动，不断培养学生的意志品质，丰富学生的人生阅历。合肥中学生实践教育被人民日报、新华每日电讯、中国青年报、中国教育报等国家级媒体多次报道。
  • 摘要：共青团山东省委历来高度重视培养中学生实践能力，依托具有山东特色的省级团属阵地，开展中学生实践教育工作。2000年以来，先后启用了占地面积1800亩的山东省青少年素质教育中心和960亩的山青世界等实践教育基地，探索中学生实践教育工作新的结合点和良性发展模式。
  • 摘要：培智学校低年级学生的身心特点和学习内容,决定了在低年级语文教学中,教师要根据学生的年龄特点及生理需要,艺术地处理教材内容,灵活运用教学策略,激发学生学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的趣味教学活动中进行学习,并在多元评价中获得成功的体验,达到有效教学的目标.
  • 摘要：新西兰的校车由国家集中管理，教育部负责挑选合格的校车运营商提供校车服务，并将校车纳入公交运输系统中。政府坚持实施“立足全体”的校车资助政策，针对不同学校及学生给予不同金额的资助。除了有完善的交通法规和严格的交通执法作为校车安全的保障措施外，新西兰还特别对校车安全运营的标准和合格司机的选拔标准做出了详细的规定。此外，新西兰警察局特别出台了“青少年道路安全教育计划”，加强对学生的交通安全教育。
  • 摘要：学校要发展离不开一支优秀的教师队伍，更离不开学校领导干部的努力协作。一所学校发展迅速、具有很强的竞争力，不是靠某种“绝技”，也没有一成不变的模式，关键在于它是否有强大的执行力。执行力就是把计划和方案变成现实的操作能力，它不是单一的素质，而是多种素质和能力的结合与表现。如何提升学校领导干部的执行力？北京师范大学附属平谷中学在以下几方面进行了尝试，并收到较为明显的效果。
  • 摘要：对于说理性课文的教学，教师在充分关注其文体特征的同时，更要注重分析学生在不同年段的发展目标和学习需求，合理开掘文本独特的语文教学价值，准确定位学生应该获得的言语技能，研制适宜的语言训练内容，使教学内容有变化，学生认识有提升，真正促进学生语文能力的发展。下面，笔者以《说勤奋》和《学与问》两篇课文为例，比较分析两者在结构、语言和训练点上的共性与差异，以便准确制定不同年段的教学目标，合理构建说理性课文的教学梯度。
  • 摘要：语文就是研究口头语言和书面语言规律及表达技巧的科学，口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语文教学中具有与读、写同等重要的地位和作用。如果说教育关系到学生的前途、命运，那么口语交际的能力将关系到学生一生的生命质量。如何改进口语教学，提高学生口语交际的能力和水平呢？我进行了以下尝试。
  • 摘要：政治教师除了传授知识以外，更是社会道德的践行者、主流价值观的传播者、理性思维的培养者，所以政治教师应凭借着扎实的理论功底、高度的政治敏感、缜密的逻辑思维，培养学生用联系的、发展的观点看问题的能力，促使其全面发展。笔者在教学实践中进行了优化教学资源，打造高效课堂的尝试。
  • 摘要：近年来，贵州省教师教育学校，采取行动研究的方式，选取了贵州省威宁县和西秀区作为研究对象，意在寻求一条适合农村教师专业发展的有效培训模式——教师培训整乡推动，取得了良好的成绩。一、建立教师培训模式的意义 首先，有利于当地教师的专业成长和教育质量的整体提升。从“贵州省农村教师素质提升工程”、“国培计划”等倾斜农村教师的培训中可以看出，将省级或市（州）级培训对象扩大到乡镇中小学及教学点的教师，其培训对他们产生的影响和效果比对骨干教师产生的效果更为明显。这有利于当地教师教育教学能力的整体提升。
  • 摘要：随着我国基础教育向均衡发展阶段的转变，促进教育公平成为教育科学发展的必然要求。对于班级教学来说，实现教育过程公平就是面对学生差异，让学生得到差异发展，在班级授课的框架内加人个别化这个变量，构建个别化教学与班级授课互补的，既不失集体影响又有个人独立自学的教学组织形式，这是教育工作者的必然选择。如何改革和构建新的教学组织形式？笔者认为必须从班级学习小组建设开始，从教育公平的视角分析传统班级学习小组存在的弊端，探讨解决的办法，建立新的教学组织形式，以促进教育公平的实现。
  • 摘要：一、研制过程北京市第十二中学是北京市自主课程实验校，也是北京市中小学课程创新实验一“遨游计划”项目校。在自主课程实验和“遨游计划”项目实施过程中，实践者们在不断追问和探讨：为什么而教？教什么？怎么教？教的如何？学科的价值何在？教师应该成为怎样的群体？等等。针对我们最现实、最核心的教育教学问题，为了深化课程内涵，使实践者们进一步明晰培养目标，树立正确的学生观、教学观、教师观和课程观，进一步加强学科组建设，我校于2013年12月启动学科宣言的研制工作。
  • 摘要：提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。整个基础教育改革的核心是课程标准和教材的改革，当一系列的方案、教材确定之后，基础教育改革的工作就要落实到教师的身上了，这就是课堂教学改革的问题。课堂教学改革涉及的问题很多，这里主要谈谈在语文阅读教学中怎样落实有效性的问题。
  • 摘要：写作能力是学生掌握语文知识，正确运用语言文字进行表达的标志，是教师对学生综合素质能力培养的具体表现，更是学生对生活体验和感受的体现。在写作教学中，教师应注意点拨的方法，将学生的思维导向深入，促使学生从不知到知，从知之不多到知之甚多，越过障碍，畅通思维，才能更好地进行表达。那么，怎样才能恰到好处地进行点拨呢？下面谈谈我的一些做法。
  • 摘要：早在1983年，邓小平就提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”30多年过去了，教育领域取得的成绩很大，但问题仍不少，其中最大的问题就是淡化了教育为国家和民族振兴培养志存高远的人才的教育观。笔者认为，教育要讲人的发展和解放，但更要讲理想、道德和信念，讲社会主义核心价值观，为国家和民族振兴而读书应该成为学校的主流文化。
  • 摘要：《品德与生活课程标准》中明确指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造眭的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”品德与生活课程是一门活动型课程，这就决定了课程资源开发的重要性。下面，笔者就品德与生活课（以下简称品德课）的课程资源开发和利用谈谈自己的一些思考。
  • 摘要：新课程改革的文化背景对传统学校文化,特别是教师文化产生了强烈的冲击.与此同时,教师文化也面临很多挑战,需要进行一场“新文化”运动,需要采取有效措施积极构建与新课程文化背景相匹配的新的教师文化.
  • 摘要：在新课程背景下，学校应因地制宜开发校本特色课程，为学生个性发展开辟不同的道路，促进学校形成自身的办学特色和风格。云南省玉溪师范学院附中继承优质体艺教育资源，创造性开发校本特色课程，推进课程改革，教育质量明显提高，学校特色文化得到彰显。一、对校本特色课程开发的认识与定位 国家基础教育课程改革目标明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案赋予了学校充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程，因地制宜开发学校特色课程和学生有效选择课程提供了保障。
  • 摘要：一直以来，在理论研究层面，人们对于学校课程的研究总是试图寻求一种本质的、规律性的认识，确立一个关于学校课程内涵界定的权威性立场。而在实践层面，新课程改革给予学校课程自主建设的权利与空间，使中小学校课程从传统的一元走向多元发展。因而，传统的、基于线性思维寻找普适性课程的思路已经与新课改提倡学校课程的多元化发展方向不相适应，中小学校需要从一直以来的教学管理为主转向以课程管理为主。在这一转换的过程中，需要我们建立一种全新的思维模式，寻找一种能有效地应对学校课程建设中的复杂问题并进行综合研究的整体性视角和方法。复杂性理论是一种关乎世界观、认识论和方法论的范式，所提倡的以非线性的、多元的、开放的和动态生成的观点对于我们认识与理解学校课程、发展学校课程，具有重要的启发与引领价值。
  • 摘要：学习单教学模式，是以学生为中心的一种教学方式。这一教学方式是指以学习单为载体，以学生为主体，以学生的自主学习、探究学习、合作学习和交流学习为主要学习形式，让学生依据学习单参与到一个个的学习活动中，不断提出问题、分析问题和解决问题，以达成学习目标的一种高质量的学习方式。这种方式将教学过程变为学习过程，既激发学生学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，又培养了学生的自学能力，完成从文化到精神的潜滋暗长，不知不觉地实现学生的自我价值和自我发展。

    基础教育参考的期刊信息

    • 曾用名：教育参考资料
    • 创刊时间：2000
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：教育部教育管理信息中心
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