教学形势
教学形势的相关文献在1983年到2022年内共计85篇,主要集中在教育、中国军事、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文85篇、专利文献88926篇;相关期刊70种,包括武警学院学报、教育革新、启迪与智慧:教育等;
教学形势的相关文献由96位作者贡献,包括蔡秀琴、George S.Murdoch、任忠宇等。
教学形势—发文量
专利文献>
论文:88926篇
占比:99.90%
总计:89011篇
教学形势
-研究学者
- 蔡秀琴
- George S.Murdoch
- 任忠宇
- 任珉
- 倪志峰
- 刘学元
- 刘建凯
- 刘畅怀
- 刘红伟
- 吴瑜
- 周卫东
- 周智峰
- 周芳元
- 唐卫东
- 夏经垌
- 姚文忠
- 姚英
- 孔贵兵
- 孙小龙
- 孙萍
- 孟凡炜
- 孟明
- 孟雪莲
- 尚如英
- 庄智象
- 张传珍
- 张兰
- 张婷婷
- 张建伟
- 张晓燕
- 张洁
- 张焕柏
- 张钧
- 徐建丽
- 戴虎
- 敬永涛
- 方惠础
- 时景秀
- 晓徐
- 曹卫新
- 曹永娜
- 曾盛楠
- 朱金江
- 李东辉
- 李国伟
- 李敬沛
- 李智军
- 李艳
- 杜存慧
- 柳吉锋
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李东辉
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摘要:
在现阶段的地理教学中,有些教师非常注重对学生的引导,激发学生的学习兴趣,提升学生学习效率,这对学生当前的发展有着积极的促进作用。利用多媒体辅助教学对学生的全面提升有着积极的影响。在当前的教学形势下,教师需要注重对学生的教学管理,让学生能够在高效的学习方式下进行学习与提升。
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张婷婷
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摘要:
传统的课程教学基本以教师讲解,学生学习作为教学的全过程,整个教学模式也以教师为主导,学生被动接受知识内容为基本构成。在新的教学形势下,教育技术工具推动了慕课、微课、虚拟课堂等线上学习方式,混合式教学已经成为教育领域的发展方向。由中国青年出版社出版,莉兹·阿尼编著的《混合式教学:技术工具辅助教学实践手册》涵盖了混合式教学在学校教育工作中实施的每一个环节,融合包括准备、实施与开展的整个阶段,从多个视角来阐述混合式教学中的问题及其解决方案,同时全书还分享了美国教育机构阿斯贝尔公学的成功方法及教学经验,为今后的教育教学工作提供有效参考。
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王慧敏
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摘要:
农村小学语文教师在进行作业设计时,对于当前教学形势的把握,关系到了语文作业设计的效果及质量。在“双减”政策颁布和实施后,对语文作业设计提出了新的要求,重视对作业设计的质量进行把握,对学生面临的作业负担进行有效减轻,实现对语文作业的科学规划和设计。“双减”政策下分层作业设计理念融入农村小学语文作业设计当中,注重引导不同层次的学生对语文知识做好系统化的学习,使作业的难易程度与学生的学情保持一致性,提高作业设计的效果,使作业能够为学生参与语文知识学习而服务。
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徐建丽
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摘要:
在语文教学体系中,文言文是必须得到重视的教学内容,其具有丰富的历史文化底蕴,是历史沉淀下来的珍贵文化遗产。学生学习文言文能够有效增强其文学素养,提升其思想高度,增加知识文化的水平,所以,文言文教学在初中语文中的地位不容小觑,其将会在整个语文教学中贯穿。新课程标准中关于初中文言文教学给出了更高的标准,传统教学中逐字逐句、枯燥乏味的教学方式已经无法和当下的教学形势相匹配,教育者要探究新的教学方案。具体来说,组织初中文言文教学可以从如下几个方面开展。
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许昱钒
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摘要:
在新的教育教学形势下,如何培养人,如何实现人的全面发展及进步,成为当下教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。小学德育教育是小学教育教学工作的重要组成部分,有效开展德育教育,有助于指引小学生树立正确的人生观及价值观,使小学生明白自己身上肩负的职责与使命,对于促进小学生的全面发展及进步来说,具有十分重要的意义。
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黄燕浈
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摘要:
对小学音乐学科来讲,核心素养就是小学生个体在音乐领域的学习、体验以及表达等方面的综合表现,包括小学生对音乐艺术的审美感知、表现创造、文化理解等方面的能力。立体课堂是现阶段教学形势下,可以改变学生的认知和情感过程的一种全新的课堂教学方法,主要模式是:“学生主动学习、多元资源整合、课程多样讲授、立体学习支持”。
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李国伟
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摘要:
随着教学形势的不断变化,教育改革会一直进行.微课是新课改深入实施与"互联网+"相结合的产物,其以容量小、教学主题突出、针对性强、情感性强、资源多样化等特点深受老师和学生的喜爱.高中物理知识抽象而复杂,实验内容多而难,如果仅仅按照传统的教学方式开展教学,效率难以提升.而在物理教学中合理地使用微课,则能切实地提升物理教学的有效性.
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郑雄丽
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摘要:
在核心素养培养理念下,英语课程教学面临着全新的教学形势,以往被动式学习理念极大地影响了学生主观能动性的发挥,尤其是无法彻底解放自我思想,平时会更加侧重浅层学习状态,不仅影响了初中生的学习效果,也限制了初中英语智慧型课堂的构建效果。为了可以彻底打破传统英语课堂教学模式束缚,有效地构建智慧型课堂,就必须要摆脱深度学习理念束缚,增强初中生的主动学习理念。一、深度学习理念的概念深度学习理念是相较于浅层次学习理念而言的一个基本概念,是彰显课堂教学特质,构建有效课堂的教学理论与思想基础。基于布鲁诺对教育目标的划分,可知其主要可以分成识记目标、理解目标、应用目标、分析目标、综合目标与评价目标这六个教育目标。所谓的浅层次学习理念,主要是侧重于识记层面.