自闭症幼儿

摘要： 自闭症又被称作孤独症,是指认知能力和社交能力弱于普通儿童的部分幼儿。近年来,在幼儿期出现心灵自我封闭的幼儿越来越多,然而,在幼儿园阶段,专门针对自闭幼儿的专题性教育还没有明确的策略与方式。虽然,国家为解决社会中存在的自闭症幼儿问题,出台了鼓励自闭症幼儿与普通幼儿共同接受学前教育的规章制度,但是在幼儿园阶段的教育还存在一定的缺失。作为幼儿园教师,遇到自闭儿童,定要担起师者的责任,在帮助幼儿拨开心理阴云的同时,增强其在学习和生活上的各项能力。

摘要： 世界上存在着各种各样的特殊群体,在幼儿阶段,存在着患有自闭症的特殊群体.自闭症是影响儿童健康的典型发育障碍中的一种,患有自闭症的幼儿不愿与人交流沟通,缺乏沟通的欲望.更为重要的是,目前并没有特效药用以治疗孤独症,而教育训练是最为安全有效的辅助治疗干预措施,体育干预在自闭症幼儿的治疗过程中至关重要.因此,可以利用体育干预,发挥体育干预的多样性,利用各种体育干预手段一点点打开自闭症幼儿的世界,让幼儿愿意打开自我,和外界建立沟通渠道.为此,需要根据自闭症幼儿的实际情况,选择适宜的体育教学内容,充分发挥体育干预的价值,让体育干预成为幼儿和外界沟通的一个连接点,以自闭症幼儿能够接受的方式进行沟通,以此促进自闭症幼儿的成长.

摘要： 自闭症儿童是一类特殊群体,他们往往沉浸在自己的世界中,无法与人正常交流。总体来看,社会障碍症是自闭症幼儿的核心缺陷,对此,面向该类幼儿的教育要从提高其语言表达能力出发,引导幼儿应用正确的语言表达自己的需求,使其积极参与到群体活动中,使幼儿园成为孩子们温暖的家。本文就自闭症儿童语言表达能力的有效训练展开论述,以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

摘要： 在融合教育成为特殊教育发展潮流的大背景下,自闭症幼儿需要怎样的环境支持、学校应如何开展工作成为学术界研究的重点。北京市通州区大方居幼儿园探索自闭症幼儿随班就读的教育经验,创设支持其主动学习的环境。明确教育目标。自闭症幼儿教育的目标是融入主流环境。这类幼儿兴趣狭窄、社交技能缺失、行为问题严重,要引导并支持他们与周围环境互动。提供环境支持是他们融入普通学校的关键,园所从自闭症幼儿的教育需求出发,探索为他们提供环境支持的方法。

摘要： 面部表情的识别作为情绪理解能力的重要方面和基本前提,对个体理解情绪、进行人际交往有着至关重要的作用。自闭症幼儿在面部表情识别上存在缺陷,进而出现情绪理解困难和社会能力水平低下等表现。因此,本研究对三名自闭症幼儿实施了基于面部表情编码系统解析的、为期3个月的面部表情识别干预。初步研究结果发现,在干预结束后,自闭症幼儿的社会能力有所提高,交往表现也在不断起伏中呈现一定的改善趋势。研究表明,面部表情识别干预可能是促进自闭症幼儿社会能力提升的潜在有效方式。

摘要： 随着时代的发展,更加需要构造平等的融合社会。融合教育是为特殊儿童进入步入社会的一种教育方式,社会必须也要依赖融合环境的建设。本文反思了我国当前社会和教育中自闭症幼儿发展的现状,根据新时代下培养特殊儿童发展的要求,本着负责任的态度,立足为自闭症幼儿的教育提供更多的服务。

摘要： 协同教学是国际融合教育的发展趋势与要求,也是提升我国融合教育质量的关键所在.普教与特教教师在民主平等的专业地位下,共同规划、实施与评估教学活动,以行动研究法对幼儿园中班一名自闭症幼儿的社交能力进行为期四个月的干预训练与辅助,制定并实施协同教学方案,提升自闭症幼儿的社交能力,促进其使用适当的口语或非口语方式发起互动与回应他人.

摘要： 多样化的游戏活动形式能够帮助自闭症幼儿进一步融入到集体环境当中，尝试着学习释放自身的情感，学会情感表达的具体方式。基于此，为了进一步加强游戏化语言教学与自闭症幼儿语言表达的影响，本文对一名自闭症儿童进行分析，通过对教师在引导过程当中的教学方式，进一步分析游戏化教学语言对幼儿表达的应用。

摘要： 学前自闭症儿童融合教育的有效开展,需要社会各界的共同努力,影子教师在其中扮演着重要角色.影子教师是自闭症幼儿融合教育的重要支持来源,对自闭症儿童及其家长、幼儿教师、幼儿园管理者都将产生积极的影响作用.影子教师的工作可有效提高自闭症儿童融合教育的质量,降低自闭症儿童的问题行为,增强其正向行为,有助于他们未来顺利地过渡到学校系统.不过,影子教师在助力融合教育的过程中也面临着缺乏专业培训和支持、职责和工作定位不明确、工作受情境限制以及社会偏见等挑战.

摘要： 本文采用个案研究、观察和访谈等方法描述了一个自闭症随园就读幼儿的自闭症状,主要是从他和同龄人的交往、老师对他的教育和家庭对他的态度等方面着手,分析并讨论在观察研究中出现的问题,以期从个案身上得到关于自闭症幼儿早期干预的一些启示.

摘要： 儿童成功就学课程框架旨在通过全方位学习设计、区别化教学、个别化教学等措施对早期融合教育的课程进行系统的调整,以满足包括特殊幼儿在内的所有幼儿的学习需要.本研究使用单一被试的倒返实验设计,在功能性行为评估的基础上,对一名自闭症幼儿在课堂上出现的逃避维持的问题行为进行前事介入策略,即运用儿童成功就学课程框架对个案所在班级的国学课进行调整.研究结果表明,该幼儿的问题行为明显下降,而专注行为则明显上升.

摘要： 本研究旨在探讨透过视觉式语言沟通教学,提升低功能自闭症幼儿,促进其自发性社会互动之教学策略.藉以了解何种特徵特质之自闭症幼童,适合何种视觉式的语言沟通教学策略?本研究藉由回溯法,根据本研究者实际于教学经验中运用过的:沟通图卡、图片儿换沟通系统、R-pen点读、工作分析图卡、相片式图卡、打字沟通、文字沟通、影像示范、玩具分享文图对照及社会性故事等经验.探讨在实际教学中发生的困难、幼生学习的成效状况、成功案例发展出自发性社会互动之导因与方式.藉由访谈两位成功案例之家长,以深入的访谈纪录,从中了解家长对自闭症幼童在学校以外提供何种治疗的方式、达到预期的沟通效果及对自闭症沟通教育之看法.

摘要： 乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月;于3岁时被诊断为自闭症.感知觉:视觉感知和记忆力很好,加工速度快;听觉辨别能力较落后.(2)认知理解:语言的理解和沟通能力缺乏,能进行比较简单的单向沟通;观察和推理能力较好;通过生活经验习得的语文理解和词语知识比较缺乏.(3)沟通技能:主动表达的意识薄弱,多数情况是单向沟通;参与同伴游戏时语言比较单一,不能表达自己的想法和观点;有时会有肢体语言.针对乐乐语言能力发展水平以及其他相关能力的发展状况，教师在设计和组织语言教学活动时，需在明确一般性教学目标的同时，特别关注并设定适宜乐乐的个别化教学目标。根据乐乐“语言的理解和沟通能力缺乏，注意力易转移，有意注意较缺乏”的突出问题，以及他“视觉感知和记忆力很好，加工速度快，观察和推理能力较好”的认知优势，教师在环节设置上特别强调合理的视觉刺激和适宜的动静交替。

摘要： 乐乐的基本概况:姓名:乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月.学习方面:在老师的提醒下,基本能坚持半小时的学习活动,不打扰身边的同伴,能积极举手回答问题,但回答的大部分问题都是无效的.学习态度认真,作业总能尽力去做,特别数学方面,表现出了一年级小学生的水平,书写的数字字迹端正,超出大班幼儿的年龄水平.绘画、语言方面的能力低于大班幼儿的水平.绘画作品只有主题内容,缺乏情节,没有构图规划和比例概念,基本处于中班上学期水平.对于教师在教学活动中教授的儿歌、诗歌、故事等,不能进行跟读、复数或概述.在家园共同的努力下，乐乐在“讲新闻”活动中，口语表达能力有了一定的提高，同时对新闻也产生了浓厚的兴趣，在潜移默化中乐乐的社会性发展也的到了发展。同伴们也发现了乐乐身上的许多优点，在日常生活、游戏中都会主动和乐乐一起玩，乐乐在大六班这个集体中也越来越开心。

摘要： 本发明公开了一种自闭症检测系统及自闭症检测装置，该系统包括：模型训练模块，用于采集多个受试者的多段训练视频数据，并对其进行预处理，利用训练视频数据对自注意三维卷积神经网络检测模型中进行多次训练；自闭症检测模块，用于采集待检测者的多段待检测视频数据，并对其进行预处理和多次随机采样，将采样后的数据输入到训练好的自注意三维卷积神经网络检测模型中进行提取特征；采用自注意机制对提取到的特征进行重新加权，将重新加权后的特征经过多层全连接层后进行分类操作，得到每段视频相应的类别概率；对同一段视频相应的类别概率进行平均操作，得到该段视频的二分类概率，根据概率的大小确定该段视频的待检测者是否患有自闭症。

摘要： 提供了采用传统提出的视线检测技术、基于客观评价来辅助特别是婴儿的自闭症的早期发现和早期确诊的自闭症诊断辅助方法和系统及自闭症诊断辅助装置。该自闭症诊断辅助方法使用至少包括对被检者的眼球摄像的照相机部或安装在被检者的头部上并检测眼球的运动的电极部、以及安装在被检者的视线上的显示部的视线检测单元(A)来诊断被检者的自闭症，其包括：在显示部的画面上显示连续显示由特定人物图像(I)和非特定人物图像(II)构成的两个以上图像的复合图像，并且在采用视线检测单元检测观看复合图像的被检者的视线位置信息之后，将被检者的视线位置信息输入至视线位置信息存储部，并且利用与自闭症个体和/或标准发育个体的视线位置信息进行比较的视线位置算法来评价被检者的视线位置。

摘要： 本发明提供了一种自闭症诊断菌群标志物以及一种自闭症诊断试剂，属于生物医药技术领域，本发明证实了肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度与自闭症相关，可作为自闭症的诊断标志物，克服了现有技术中缺少自闭症诊断方案的问题。本发明通过实验证实了肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度在自闭症患者人群中呈现明显降低，ROC曲线分析其作为检测变量具有较高的特异性和敏感性，因此，可以将肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度作为检测标志物应用于自闭症患者的诊断。以肠道菌群Kegg识别号为map01055的通路的丰度作为检测标志物，完全无创，准确性高。

摘要： 本发明公开了一种建立自闭症儿童康复效果预测模型的方法，所述模型包括多棵代表不同特征分类的弱决策树；所述样本根据其特征在每棵弱决策树上对应一个节点；所述节点对应着该棵决策树上的分数；所述样本在所有决策树上的分数加和即为该样本的特征值。所述建立方法包含以下步骤：步骤a：获取自闭症儿童的基本信息；步骤b：获取自闭症儿童中残联47项指标的评估结果；步骤c：将获取的上述基本信息和评估结果信息矢量化为特征值；步骤d：依据上述特征值进行机器学习，得到上述各项特征对于自闭症儿童康复效果的权重值，完成模型建立。本发明还公开了一种预测自闭症儿童康复效果的方法及系统。

摘要： 本申请涉及用生物素组合物治疗自闭症和自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素盐可用于治疗自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素镁可用于治疗自闭症谱系障碍。

摘要： 本申请涉及用生物素组合物治疗自闭症和自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素盐可用于治疗自闭症谱系障碍。在一些实施方式中，生物素镁可用于治疗自闭症谱系障碍。

摘要： 本发明公开了一种建立自闭症儿童康复效果预测模型的方法，所述模型包括多棵代表不同特征分类的弱决策树；所述样本根据其特征在每棵弱决策树上对应一个节点；所述节点对应着该棵决策树上的分数；所述样本在所有决策树上的分数加和即为该样本的特征值。所述建立方法包含以下步骤：步骤a：获取自闭症儿童的基本信息；步骤b：获取自闭症儿童中残联47项指标的评估结果；步骤c：将获取的上述基本信息和评估结果信息矢量化为特征值；步骤d：依据上述特征值进行机器学习，得到上述各项特征对于自闭症儿童康复效果的权重值，完成模型建立。本发明还公开了一种预测自闭症儿童康复效果的方法及系统。

摘要： 本发明提供了一种生物标记物在制备用于诊断自闭症以及判断自闭症康复的产品中的应用，所述分子标记物为使用400nm至700nm之间的激发光激发受试者手臂内侧皮肤的自发荧光强度，所述自发荧光的波长范围在420nm至800nm之间。人体手臂内侧皮肤绿色自发荧光的强度越高、左右分布越不对称，则该被测试人的自闭症越严重。本应用无创、高效、简单、准确度高且重复性好。

摘要： 本发明公开了一种自闭症检测系统及自闭症检测装置，该系统包括：模型训练模块，用于采集多个受试者的多段训练视频数据，并对其进行预处理，利用训练视频数据对自注意三维卷积神经网络检测模型中进行多次训练；自闭症检测模块，用于采集待检测者的多段待检测视频数据，并对其进行预处理和多次随机采样，将采样后的数据输入到训练好的自注意三维卷积神经网络检测模型中进行提取特征；采用自注意机制对提取到的特征进行重新加权，将重新加权后的特征经过多层全连接层后进行分类操作，得到每段视频相应的类别概率；对同一段视频相应的类别概率进行平均操作，得到该段视频的二分类概率，根据概率的大小确定该段视频的待检测者是否患有自闭症。

摘要： 本实用新型提供的自闭症治疗辅助设备和自闭症治疗辅助系统，涉及控制技术领域。其中，自闭症治疗辅助设备包括：具有容纳腔室的壳体；设置于所述壳体的外表面的显示器；设置于所述容纳腔室的控制器，该控制器与所述显示器电连接，以控制所述显示器播放存储的图像，该图像根据自闭症患者的喜好进行设置；提示装置，该提示装置与所述控制器电连接，以基于所述控制器的控制发出提示信号，以提示自闭症患者观看所述显示器播放的图像。通过上述设置，可以改善现有的自闭症治疗技术中存在治疗效果差的问题。