社交能力

摘要： 在幼儿园课程开展的过程之中,教师们需要把握社会交往的核心理念,将社会交往与幼儿园的日常生活紧密结合在一起,一方面能够突出社会交往在幼儿教育教学之中的重要性,另一方面能够借助社会交往的成果,为幼儿未来发展与幼儿园教育开展提供理论性的借鉴以及建议。本人通过多种方式对培养幼儿的社会交往能力进行仔细分析与深入的研究,从而为今后培养幼儿的社会交往能力提供合理化的借鉴,从而能够优化幼儿园课程的教学方案。

摘要： 家长的教育理念和智慧的陪伴是促进孩子成长的根本。在孩子社会交往出现问题时,恰恰是教育的最好契机。理性的家长会成为孩子社交中的好榜样,豁达的家长会把孩子的社交圈变得开阔,优势视角下的家长引领内向型的孩子越过社交障碍。家长通过引导,让孩子理性对待、换位思考、正确沟通,从而化消极为积极。孩子在家长耳濡目染的行为熏陶下,培养良好的社交习惯;在家长一次次的智慧陪伴中,学会与人相处的技能,从而发展相对独立的社交人格。

摘要： 社会交往技能是人和人之间交流互动,相互协调、相互影响的过程,是个人成长、个性发展的重要方面,也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面,由于智障学生身心发展水平的限制,通常存在社交沟通障碍。因此,在智障学生语文课堂中运用社交情境剧作为突破口,实践发现,可以有效提升实效性。一、情境剧教学的价值:融合与育人(一)育人性社交情境剧之所以具有育人的功能,在于其包含的各种元素。

摘要： 2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求学校和家长科学利用课余时间,引导学生从事力所能及的家务劳动,开展适宜的体育锻炼,开展阅读和文艺活动。事实上,优质的课间活动不仅能够提升学生的身体素质,还能够促进儿童社会适应性的发展。例如,俄勒冈州立大学的威廉·梅西(William V. Massey)等人的研究发现,课间活动质量能够显著影响儿童的社交能力、情绪调节能力以及适应能力的发展。

摘要： 社会交往能力是一个人成长的必备品质,对于幼儿来说,这一点变得更为重要。只有幼儿掌握了一定的交往能力,他们才能在幼儿园中与自己的同伴和谐相处,而提高幼儿的交往能力并不是一件简单的事情,教师应该充分的利用幼儿园的教育环境来改善幼儿的交往能力,从而拉近师生关系,让幼儿能够在幼儿园成长为一个善于交际的人。对于幼儿教学来说,使幼儿具备社会性、帮助他们社会性发展,才是更为重要的教育任务。针对这一点,作为一名从事幼师的工作人员来说,必须要着重加强幼儿的交往能力培养,让幼儿能够在未来成长的日子里适应社会养成一个良好的人际关系。交往是每一个人生活中都需要经历的事情,也是社会对一个人的要求,一个人不能够独立生长,与他人断绝所有来往,只有与别人进行联系,才能够在社会生活中平稳成长。从某种意义来说,幼儿园是幼儿成长的主要空间,他们在成长的过程中,除了父母接触的最多的对象便是他们的老师与同学,只有在幼儿园这一方面抓好培养工作,才能够切实提高幼儿的交往能力。

摘要： 长期以来,幼小科学衔接都是教师及家长高度重视的问题,如何更好地让幼儿能够轻松、自在的融入小学生活,是幼儿阶段教师一直探索和研究的重要问题,就幼儿角度而言,大班阶段十分关键,是进入小学的重要时期,因此,幼儿教师需注重幼儿社交能力的培养,尽可能给幼儿创造更多的人际交往的空间和自由,给幼儿提供科学的社交方法,创设多样化的社交情境,让学生能够全身心投入其中,从而逐步培养幼儿的社会性、规则性的综合素质全面发展,并且能够形成人际社交自信和幸福感,有助于为大班幼儿进入即将到来的小学生活打下坚实的基础。

摘要： 目的研究川崎病患儿社交能力、情绪状态,并对其影响因素进行分析。方法选择安徽省儿童医院2018年1月至2021年3月收治的136例川崎病患儿为研究对象(观察组),另选择同期于我院体检的136例同龄健康儿童为对照组,采用儿童社会行为评定量表(CBCL)评估其社交能力,积极与消极情绪量表-儿童版(PANAS-C)评估其情绪状态,并收集患儿一般资料,采用多元线性回归分析法分析川崎病患儿社交能力、情绪状态的影响因素。结果观察组社交能力评分为(7.89±1.43)分,积极情绪评分为(43.23±6.97)分,均低于对照组的(10.65±1.74)分、(55.52±8.11)分,差异有统计学意义(P<0.05),观察组消极情绪评分为(32.11±3.85)分,对照组为(26.78±4.29)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。单因素分析显示,川崎病患儿性别、年龄、就读年级、家庭居住地、主要照顾者文化程度、家庭结构、家庭关系、家庭经济状况与其社交能力有关(P<0.05),年龄、就读年级、主要照顾者文化程度、家庭结构、家庭关系、家庭经济状况与其情绪状态有关(P<0.05)。多元线性逐步回归分析显示,性别、年龄、家庭居住地、主要照顾者文化程度、家庭结构、家庭关系是川崎病患儿社交能力的影响因素(P<0.05),年龄、主要照顾者文化程度、家庭结构、家庭关系是川崎病患儿情绪状态的影响因素(P<0.05)。结论川崎病患儿社交能力较弱且容易产生消极情绪,可针对其影响因素从多方面着手,制定患儿社会能力和积极心理培养方案,以提高其生活质量。

摘要： 比起城市学校,乡村学校有优势,也有更多的短板。社会化,就是其中的最短板。记得之前看到过"小镇做题家困局"的网络讨论。囿于巨大的城乡差别、普遍的刷题教育,从乡镇走出来的高材生虽"擅长学习和读书",但情商、才艺等核心素养多有欠缺,知识视野、话语表达、思维品格和社交能力,大多难以比肩城市的同学。如何帮助乡村学子补齐"社会化"这块短板?对乡村教育是一大挑战。孩子要成长,教学要改革,乡村学校要加快脚步赶上改革这趟车。

摘要： 未来的社会是一个开放互助的社会,是一个交往合作的社会,具备良好的社交能力对一个人来说尤为重要。幼儿时期是社交能力培养的重要时期,而游戏是幼儿教育活动的主要形式也是激活幼儿合作交往意识与社交能力的重要方式。教师可以利用游戏激活幼儿合作交往的兴趣、创设社交机会,使幼儿体验合作交往的乐趣、掌握合作交往的技能,并且游戏符合幼儿好动、好学、好游戏的心理特点,还易学、易会、易传,从中能够使幼儿获得合作的经验,感受集体合作的重要性。为其以后更好的适应社会生活,健康快乐的成长,走向竞争日益激烈的社会环境打下良好的基础。

摘要： 小组合作学习是以小组为基本组织形式,利用教学中各动态因素之间的互动促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。在小组合作学习中,学生有明确责任分工,通过互动学习方式共同完成任务。这种基于交流和合作的学习方式,能够实现学生的优势互补、共同发展,从而促进知识的建构,使学生在增长学科知识的过程中提高社交能力。

摘要： 社交能力是指个人对人际关系的感受、适应、协调和处理能力的总和,它是在社会交往活动中发展起来的.人的社交能力一般包括三个方面:主动性、应变性和容纳性.社交的主动性是指同各类人交往的主动程度.社交能力差的人大多数缺乏交往的主动性,主动性弱的结果更不利于交往能力的提高.社交的应变性是指对各类交往情境的处理.处理能力强的人,应变性也强.社交的容纳性是指对各类交往对象、交往环境的适应能力,容纳性高的人对别人在安全、归属、尊重、情感、合作、求成等需要上能够相互补充和满足,使个体经常处于愉快的情绪状态.本文探讨体育锻炼时间、锻炼频数、锻炼强度对大学生社交能力的影响。

摘要： 幼儿阶段开展户外活动对其身心发育具有一定的意义和价值,而混龄活动能够提高幼儿户外活动参与积极性,并且通过该形式的活动,能够提高幼儿的社交能力,提高综合素质.因此作为幼儿园教育者要充分重视幼儿户外混龄教育,并积极开展相应的活动为幼儿发展提供有力基础.

摘要： 本文采用SCl-90症状自评量表和大学生人际关系综合诊断表对参加荷球运动和非荷球运动的大学生进行心理测评，得出数据进行对比分析,结果表明:荷球运动能够提高大学生心理健康水平和社交能力,提高比例约为9.6％和9.1％.

摘要： 本文从心理治疗的角度，希望通过团体心理辅导摸式的康复治疗，为康复期精神分裂症患者提供足够正性的、支持性的力量，帮助病人明确自己的人际交往模式，明确今后需要努力的方向;通过社交技能训练使病人在思想意识上、在具体的社交能力上都有一个明显的提高。

摘要： 本文致力于丰富我国儿童雪上活动项目,从促进我国滑雪事业发展,提高国民体质的角度来规划和制定策划案,对完善我国雪上事业发展,促进国民体育事业发展二次提高起到参考作用.同时为儿童在雪上运动发展中提供一个平台,丰富儿童的活动项目,使儿童得到全面的发展.我国1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确并规定了游戏在我国儿童教育中的地位。儿童需要体育锻炼的刺激，需要运动经验，需要刺激和鼓励，需要集体的体育活动。运动、游戏是儿童获得把握社交关系问题的必要能力。因此，体育锻炼的多元化与多样化是非常必要的。策划儿童滑雪活动，以展览演出、竞赛、娱乐活动等方式进行，活动中应做好安全工作以及医疗风险评估工作。

摘要： 本文致力于丰富我国儿童雪上活动项目,从促进我国滑雪事业发展,提高国民体质的角度来规划和制定策划案,对完善我国雪上事业发展,促进国民体育事业发展二次提高起到参考作用.同时为儿童在雪上运动发展中提供一个平台,丰富儿童的活动项目,使儿童得到全面的发展.我国1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确并规定了游戏在我国儿童教育中的地位。儿童需要体育锻炼的刺激，需要运动经验，需要刺激和鼓励，需要集体的体育活动。运动、游戏是儿童获得把握社交关系问题的必要能力。因此，体育锻炼的多元化与多样化是非常必要的。策划儿童滑雪活动，以展览演出、竞赛、娱乐活动等方式进行，活动中应做好安全工作以及医疗风险评估工作。

摘要： 本文致力于丰富我国儿童雪上活动项目,从促进我国滑雪事业发展,提高国民体质的角度来规划和制定策划案,对完善我国雪上事业发展,促进国民体育事业发展二次提高起到参考作用.同时为儿童在雪上运动发展中提供一个平台,丰富儿童的活动项目,使儿童得到全面的发展.我国1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确并规定了游戏在我国儿童教育中的地位。儿童需要体育锻炼的刺激，需要运动经验，需要刺激和鼓励，需要集体的体育活动。运动、游戏是儿童获得把握社交关系问题的必要能力。因此，体育锻炼的多元化与多样化是非常必要的。策划儿童滑雪活动，以展览演出、竞赛、娱乐活动等方式进行，活动中应做好安全工作以及医疗风险评估工作。

摘要： 目的：研究音乐治疗对自闭症儿童的临床作用，探讨音乐治疗对改善孤独症儿童的注意力、社会 交往、情感情绪方面的临床疗效。方法：以2008-2009年就诊于广州中医药大学附属南海妇产儿童医院的门诊病人为基础，选取30例诊断标准符合美国DSM自闭症诊断的患儿。结论：音乐治疗可使孤独症儿童的注意力集中时间延长、意广度增宽，目光交流增多，增加语言表达rn能力、减少刻板行为及调动积极情绪改善自我封闭的世界。

摘要： 目的：研究音乐治疗对自闭症儿童的临床作用，探讨音乐治疗对改善孤独症儿童的注意力、社会 交往、情感情绪方面的临床疗效。方法：以2008-2009年就诊于广州中医药大学附属南海妇产儿童医院的门诊病人为基础，选取30例诊断标准符合美国DSM自闭症诊断的患儿。结论：音乐治疗可使孤独症儿童的注意力集中时间延长、意广度增宽，目光交流增多，增加语言表达rn能力、减少刻板行为及调动积极情绪改善自我封闭的世界。

摘要： 目的：研究音乐治疗对自闭症儿童的临床作用，探讨音乐治疗对改善孤独症儿童的注意力、社会 交往、情感情绪方面的临床疗效。方法：以2008-2009年就诊于广州中医药大学附属南海妇产儿童医院的门诊病人为基础，选取30例诊断标准符合美国DSM自闭症诊断的患儿。结论：音乐治疗可使孤独症儿童的注意力集中时间延长、意广度增宽，目光交流增多，增加语言表达rn能力、减少刻板行为及调动积极情绪改善自我封闭的世界。

摘要： 本发明公开了一种多单元装置及评价犬与犬社交能力的方法，该多单元装置包括：三个依次相连接的第一单元、第二单元和第三单元，位于中间的第二单元与设置在两边的第一单元和第三单元之间分别设置有通道；在第一单元和第三单元内分别放置第一犬笼和第二犬笼；在第一单元、第二单元和第三单元的上方设置有摄像机。该方法先将实验犬放入多单元装置中自由活动，再先后在第一犬笼和第二犬笼中放入与实验犬同性别同年龄的第一陌生犬和第二陌生犬，通过实验犬与两只陌生犬的社交行为评价实验犬与陌生犬的社交能力。本发明的多单元装置结构简单，评价方法简洁，易操作。可以直观地观察犬与犬的社交活动。测试数据可以直观地评价犬与犬的社交能力。

摘要： 本发明涉及一种通过监测互动行为自动评估儿童社交能力的方法。包括个人传感器和服务器，个人传感器负责采集儿童在游戏和日常沟通中的语音、运动和距离数据，并将数据传输至服务器，服务器负责分析客户端传输的数据、通过运算评估每个儿童的社交能力，并提供结果反馈和可视化接口。该系统可替代传统的儿童社会能力评估方法，避免传统方法的客观性低、定量能力弱、时效性低等缺陷，为评估儿童社会能力提供科学、易用、可大规模应用的方案。

摘要： 本发明涉及动物行为学技术领域，公开了一种用于评价犬与人社交能力的测试装置和方法，该测试装置包括：用于放置实验犬的测试笼和设置在测试笼外的摄像机。该方法包括以下步骤：S1、将实验犬放置于测试笼内，让其在设定时间内在测试笼内自由活动；S2、测试人员进入测试笼，先后以站立姿势和半蹲姿势拍打双手并呼唤实验犬，利用摄像机记录在设定时间内实验犬与测试人员互动的次数和累计时间，测试人员对于实验犬是陌生人。该方法利用测试笼限定出一定的测试区域，通过实验犬在陌生的环境中与人的互动行为，评价犬与人的社交能力。本发明测试装置简单，评价方法不受犬的年龄、性别的限制，可以很直观地评价犬与人的社交能力。

摘要： 本发明涉及动物行为学技术领域，公开了一种用于评价犬与犬社交能力的测试装置和方法，该测试装置包括：用于放置实验犬的测试笼和设置在测试笼外的摄像机。该方法包括以下步骤：S1、将实验犬放置在测试笼内自由活动，利用摄像机记录在设定时间内实验犬的探索行为的次数和/或累计时间；S2、将与实验犬性别和年龄相同的陌生犬放置在测试笼内，在设定时间内利用摄像机分别记录实验犬的社交行为、社交撤退行为和探索行为的次数和/或累计时间。本发明的测试装置简单，评价方法简洁，易操作。测试过程中无人干扰，实验犬和陌生犬可以无压力地自由活动，可以更加直观地观察到犬与犬之间的社交活动。通过测试数据可以直观地评价犬与犬的社交能力。

摘要： 本发明涉及动物行为学技术领域，公开了一种饲养笼装置及犬与人社交能力的评价方法，该饲养笼装置包括：用于放置实验犬的饲养笼和设置在饲养笼外的摄像机。该方法根据测试人员在设定时间内站在饲养笼前，在饲养笼前来回走动，以及拍打饲养笼并且呼唤实验犬时，用摄像机所记录的实验犬处于不动状态与紧张状态的次数和累计时间，以及实验犬与测试人员互动次数和累计时间来评价实验犬与人的社交能力。测试人员对于实验犬是陌生人。本发明的饲养笼装置简单，评价方法不受犬的年龄、性别和实验平台的限制，易于操作，可以通过测试数据简单、直观地评价犬与人的社交能力，评价结果客观、可靠。

摘要： 本发明公开了一种测试笼装置及犬社交能力的评价方法，该测试笼装置包括：用于放置实验犬的测试笼和设置在测试笼内的难题箱；难题箱内设置有测试用具。该评价方法包括以下步骤：S1、将实验犬放置于测试笼内，记录在设定时间内实验犬探索难题箱的次数和累计时间；S2、测试人员进入测试笼，打开难题箱，在设定时间内用测试用具与实验犬互动，然后再将测试用具放回难题箱，并且离开测试笼；S3、再次记录在设定时间内实验犬探索难题箱的次数和累计时间，以及实验犬求助行为的首次发生时间和求助次数。本发明通过设置测试笼缩小了实验犬的活动范围，提高了测试效率。利用实验犬探索难题箱和求助行为评价实验犬社交能力，评价结果更客观、可靠。

摘要： 本发明公开了一种社交能力评估方法及其装置，涉及智慧教育领域，所述方法包括：获取任一评价主体的实时视频数据；对实时视频数据进行目标指标特征识别，并对识别到的每一个目标指标特征进行定性归类，得到多个定性特征集；对每个定性特征集中的目标指标特征进行定量计算，得到每个定性特征集对应的社交度表达值；根据每个定性特征集对应的社交度表达值，以及所述定性特征集在每个场景下对应的权重，对所述评价主体的社交能力进行评估，得到社交能力评估结果。本发明实施例能够解决现有教师和家长不能全面、准确地评估学生社交能力的问题。

摘要： 本发明公开了一种多单元装置及评价犬与犬社交能力的方法，该多单元装置包括：三个依次相连接的第一单元、第二单元和第三单元，位于中间的第二单元与设置在两边的第一单元和第三单元之间分别设置有通道；在第一单元和第三单元内分别放置第一犬笼和第二犬笼；在第一单元、第二单元和第三单元的上方设置有摄像机。该方法先将实验犬放入多单元装置中自由活动，再先后在第一犬笼和第二犬笼中放入与实验犬同性别同年龄的第一陌生犬和第二陌生犬，通过实验犬与两只陌生犬的社交行为评价实验犬与陌生犬的社交能力。本发明的多单元装置结构简单，评价方法简洁，易操作。可以直观地观察犬与犬的社交活动。测试数据可以直观地评价犬与犬的社交能力。

摘要： 本实用新型公开了一种可拆卸的啮齿类动物社交能力行为检测装置，包括底板和侧板，所述底板上设有若干凹槽，所述侧板插入凹槽内，形成中间腔体和两侧室腔体；所述中间腔体和两侧室腔体之间设有挡板，所述挡板插入底板上的凹槽内，使中间腔体和两侧室腔体之间形成凹型峡谷式通道。该装置通过拼插嵌合的连接方式，易于根据多种行为实验要求采用适合的连接方式以适应具体实验空间要求，即拼即用，灵活性高，操作方便，节省空间，便于存放。

摘要： 本实用新型公开了一种啮齿类动物社交能力行为检测装置，包括底板和侧板，所述底板上设有若干凹槽，所述侧板插入凹槽内，形成中央室和中央室两侧的侧室；所述中央室内部两侧设有识别区，所述中央室与侧室之间的侧板上设有若干用于啮齿类动物进行嗅探的小孔。本实用新型中央室内部两侧分别设有识别区，通过软件分析测试小鼠进入两侧识别区的时间和次数来检测小鼠的社交情况。同时将测试小鼠头部的电极连接多通道神经信号记录系统，设定参数在小鼠清醒安静状态下记录电生理数据，测试鼠在中央室中自由地活动，可实时监测小鼠在社交过程中脑内神经电活动情况。