精读教材

摘要： 以切线长定理教学为例,阐述教师如何引导学生精读数学教材,通过真正思考以发现和提出问题,在问题引领下促进生生、师生间的数学交流,并在真思辨中使得问题得以解决,从而提升学生的数学阅读和数学交流素养.

摘要： 以学生的问题作为教学过程的导向,并以学生的活动作为教学过程的本体,把“教为中心”的课堂转变为“学为中心”[1].以“方差”一课为例,通过精读教材、设计理解性问题、给予精当学法指导,以期达到深思辨真交流.

摘要： 单元整体教学顺应了提升教学效率的时代潮流,与传统的单篇教学相比,有着无法替代的教学优势。核心素养视域下,教师教学致力于学生语言能力的提升和语文思维的培养。本文就追求思维发展的初中语文单元整体教学,谈谈自己的浅薄之见。一、单元整体教学的含义和作用课程整合是现代课程改革的重要内容,更是当前我国基础教育课程改革方案的重要组成部分。初中语文部编版教材在教学内容编排上以单元为整体,凸显一个主题。教学使以单篇教学为主叶圣陶老先生曾经说过:当代的精读教材中。

摘要： 文章结合多年的高三教学实践,对高三一轮物理复习进行总结与反思,探索复习教学中教与学的本质,并在此基础上针对高考一轮复习提出三点教学建议.

摘要： 关于如何应对新高考历史一轮复习这一问题,可谓"仁者见仁,智者见智"。笔者结合自己的教学经验,总结了一些想法与建议,希望能助力莘莘学子。一、通读精读教材,抓牢基础知识 俗话说"基础不牢,地动山摇"。一轮复习是高考胜利的基础。如果做好"精"读,相信你的一轮复习定会效果显著,事半功倍。

摘要： 三角形中位线定理的引入和证明方法多样,在新课教学时,教师要注重精读教材,在引入时提出"为什么学",以及为定理证明的辅助线构造难点突破做铺垫,并对证法有所取舍,通过学生的真实思辨进行方法求简.在学生学习后,还可以继续梳理和拓展定理的证法,开展灵活的数学交流,从而拓广和通透思维,帮助学生建立数学知识之间的联系和思想方法的一线串通.

摘要： 以"不等式与不等式组"的章引言与引例为探究主线,引导学生通过精读教材和数学交流不断生长知识,在数学思想引领下整体构建不等式的研究内容与研究方法,启示教学要立足教材,突出主线,课内给足学生有效的阅读时间和交流空间,通过联系阅读、整体阅读、灵活阅读、开放作业阅读,以培养学生的数学阅读素养.

摘要： 目标要求2021年高考是辽宁省高考改革的元年,高考的试卷结构、考试形式等都将以全新的面貌与考生见面。但无论高考如何改革,试题如何创新,备考都有其一定的稳定性,有规律可循、有方向可把握。政治复习正是要遵循稳定性、把握规律性、研究方向性,从不变中寻找高考的延续性,从变化中感受新高考的创新。第一轮复习,重在精读教材、形成规范、总结方法、归纳类型题。

摘要： 课程标准下的高考注重对能力的考查与应用,教材是教师实施课程标准所使用的主要课程资源,教学的依据是课程标准.在以高考为背景的前提下,教师对每堂课教学目标的把握是非常重要的,关乎一堂课的教学成败.教师的教是为了摆脱"不教",如何让学生达到"不教就会",这就要求教师对学生的正确引导.学生对教材内容的掌握是至关重要的,通过精读,深挖教材内容,透彻理解教材设计与内容是学好生物学科的前提.

摘要： 本文基于《博雅汉语》话题语料库,标注了《博雅汉语》系列教材(共九册)中的话题(共分为八大类:个人类、生活类、故事类、哲理类、感情类、文化类、社会类、科普类),描写了不同阶段话题的分布,考察了其分布特点.考察发现,初级阶段,以生活类、个人类话题为主;准中级和中级阶段,以社会类、文化类话题为主;高级阶段,以社会类、哲理类话题为主.此外,还从话题编排上区分了四种不同类型的话题(整体上升式、整体下降式、先升后降式、曲折变化式).

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本实用新型公开一种大学英语精读用背诵提示书架，包括：底座，可以使装置可以稳定摆放，所述底座内部设置有支杆，且支杆可以对装置的相关零件进行支撑，所述支杆一侧设置有提示架，所述提示架一侧开设有放置槽，且放置槽可以用来放置英语精读背诵用卡片。该大学英语精读用背诵提示书架，拉动卡勾可以沿转轴表面进行转动，卡勾转动后可以拉动支杆，支杆受到拉力可以带动旋转块在旋转槽内部转动，方便对装置进行折叠，螺纹杆在内螺纹管内部转动可以通过轴承带动提示架纵向运动，方便调节提示架的高度，英语卡片运动至夹板右侧时，此时第二弹簧条通过套筒拉动夹板向右运动，这样夹板可以对英语卡片进行挤压，方便对英语卡片进行夹持。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及一种大学英语精读用背诵提示书架，包括防护板，所述防护板的一侧开设有卡槽，并且卡槽的内部设置有智能平板，所述智能平板的正面嵌设有显示屏，并且智能平板的内部设置有中央处理器，所述中央处理器的输出端与录入模块的输入端连接，中央处理器的输出端与存储模块的输入端连接。本实用新型通过图像录入单元的可将课本上需要背诵的课文录入智能平板，通过语音录入模块对背诵时的语音进行录入，通过分析对比模块将录入的背诵语音进行处理，并与录入的课文数据进行对比分析，可在发生背诵错漏时通过输出模块进行提醒提示，可有效辅助学习人员进行背诵，相比翻看查阅可提高背诵效率。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种英语精读背诵提示书架，包括支架，支架的左端和右端均设置有卡槽，支架的后端设置有方便阅读书籍的让位槽，支架的前端设置有用于放置提示背诵内容的第一提示槽和用于放置提示背诵大纲的第二提示槽，并且第一提示槽和第二提示槽的前部分别设置有第一盖板和第二盖板，并且第一盖板和第二盖板的顶端和第一提示槽和第二提示槽的上部内壁可转动连接，支架的底部设置有旋转架，旋转架的前端设置有凹槽，并且旋转架的左端和右端分别和支架的左端和右端可转动连接，旋转架的中部设置有“T”型连接板，并且“T”型连接板的后端和旋转架的中部可转动连接，其提高了学生学习英语的效率，实用性较高。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语精读用背诵提示书架，包括底板，所述底板的上表面固定连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有工作板，所述工作板的外表面开设有放置槽，所述工作板的外表面固定连接有连接片，所述连接片的外表面固定连接有转动轴，所述转动轴的内部活动连接有转动杆，所述转动杆的外表面固定连接有挡板，所述转动杆的外表面固定连接有连接盘。该大学英语精读用背诵提示书架，通过放置槽的设置，需要进行提示时，转动挡板，对其进行查看和提示，同时扭力弹簧进行蓄力，查看完成后，松开挡板，扭力弹簧释放蓄能，挡板复位，并且通过磁铁和铁块的设置，使得其贴合的更加方便，从而达到了方便使用的目的。

摘要： 本精读U形管压差计是用于气体低压差监测的改进型U形管压差计，属于压力仪表领域。