科学心理学

摘要： 潘菽先生是我国著名心理学家、教育家和社会活动家,是新中国心理学的主要组织者和领导者,也是中国现代心理学的先驱和中国理论心理学的开创者。他的心理学思想已基本奠定了我国特色的辩证唯物论心理学的理论体系。意识问题是潘菽心理学理论体系中最重要的内容。他认为,意识并不是一种东西,而是一种过程,是人的一种心理活动,是人在生活实践中对包括自己在内的客观世界的综合的认识活动或认识作用。他提出了意识的心理学研究的方法论原则,深入阐明了科学心理学的意识研究的基本内容,并系统评论了传统心理学诸派的意识观。潘菽先生的意识心理学研究,是百年来我国心理学发展中最重要的理论研究之一,为建立中国特色心理学理论体系树立了典范。

摘要： 理论心理学作为心理学整体思维一个不可或缺的维度,其重要性向来是有普遍共识的.但无论在历史上还是现实中,它似乎又很难摆脱被边缘化的命运,往往陷入迷茫、困惑甚至萧条的局面.这既决定于心理学及其历史的特殊性,又决定于它自身的一系列特征.关于理论心理学在心理学整体中所承担的科学使命的分析表明,它的实质原来是关于心理学必然是什么的系统追问;又结合心理学作为专业学科之特殊性的背景得以揭示,它同时包含了否定性的批判和肯定性的建构两个方面.只有以包括心理学在内的全部人类思想作为整体为背景,得以透视理论心理学及其科学使命的全域,才能真正理解它在不同情况下的历史命运,由此获得力量、信心、勇气和希望,坚持并繁荣理论心理学的事业.

摘要： 马斯洛呼吁对无动机行为的重视,实质上是在促使学界关注休闲活动的意义和价值,将其作为矫正异化现象的策略。为反对工具性压倒终极体验的实用主义文化,他区分了“表现性”和“应对性”行为,而后者在本质上就是休闲行为。马斯洛认为动机过强导致狭隘乃至病态的人生,而较少注意用途、目的才是积极、健康、对人体有益的心态;他还认为,心理学研究应关注无实用性和无目标性的审美体验。在他的理论语境中,审美与休闲相关、相通,休闲的高级形式就是艺术表现和审美表现。马斯洛还有一些言论,广泛涉及休闲与人格、休闲与自我实现和休闲伦理问题。以上观点,可以认为是休闲学基本理论的先声或共鸣,对当前的休闲文化建设具有积极意义。

摘要： 马斯洛呼吁对无动机行为的重视,实质上是在促使学界关注休闲活动的意义和价值,将其作为矫正异化现象的策略.为反对工具性压倒终极体验的实用主义文化,他区分了"表现性"和"应对性"行为,而后者在本质上就是休闲行为.马斯洛认为动机过强导致狭隘乃至病态的人生,而较少注意用途、目的才是积极、健康、对人体有益的心态;他还认为,心理学研究应关注无实用性和无目标性的审美体验.在他的理论语境中,审美与休闲相关、相通,休闲的高级形式就是艺术表现和审美表现.马斯洛还有一些言论,广泛涉及休闲与人格、休闲与自我实现和休闲伦理问题.以上观点,可以认为是休闲学基本理论的先声或共鸣,对当前的休闲文化建设具有积极意义.

摘要： 傅斯年是被忽视的近代中国心理学人,他与心理学渊源极深,不仅是近代科学心理学思想的学习者、传播者,也是科学心理学思想的践行者。傅斯年学习心理学前后共12年,写有《心理分析导引》专著一部,最早翻译麦独孤的《群体心理学》,另有《性命古训辩证》等哲学著作和多篇文章阐述其心理学观点。傅斯年认为中国近代学术包括心理学研究必然走向科学化,做出"科学化的东方学之正统在中国"的基本判断,将"有群众无社会的无秩序取向""心中无主义的心气薄弱性""万恶之源的家庭教育"作为当时民众心理发展的三大障碍,并倡导民众确定一个健康的、即物穷理的、积极努力和纪律约束并存的人性观。傅斯年参与了"中研院"心理研究所、中山大学和台湾大学心理系的创建,与蔡元培、汪敬熙、唐钺、苏芗雨等心理学人关系密切,共同推动了科学心理学在中国的传播和早期中国心理学学科建设,其一生中存在一条选择心理学,学习心理学,离开心理学又助推心理学和运用心理学的心灵探索之路。

摘要： 赫伯特·施皮格伯格(Hebert Spiegelberg)对于现象学运动曾经有过一个形象的比喻:“在这个运动的内部,胡塞尔自己的进程可以比作围绕一个内在中心——在这里就是主体的意识现象——向前运动的螺旋。然而,在转了几圈之后,他的一些追随者就被从切线上甩出去了。”本期专栏策划的三篇论文涉及当代意识科学、心理病理学与现象学的关系,可被视为现象学心理学研究(phenomenological psychology)——也是沿着现象学运动中心之切线方向抛甩出去的重要取向。现象学心理学是哲学心理学的一种形式,它认真对待意识现象与结构的第一人称视角,但是与先验现象学相反,它仍然属于自然态度。当然,更广泛的现象学与心理学的关系问题以及现象学的心理学的问题则从一开始就与这两者各自的发展相伴相随。时至今日,现象学与心理学在总体上已经渐行渐远,至少分属于不同的学科:哲学与心理学,或分属不同的阵营:哲学心理学与科学心理学。不过现象学的创始人胡塞尔很早就相信:“每一种先验现象学的分析与理论——即使是包括关于一个客观世界的先验构造理论——都能够通过放弃先验的态度并在自然的水平上发展起来。”因此,每个现象学的研究成果都可以转化为心理学的研究成果,反之亦然。该专栏就是对在此方向上的种种努力与尝试的当今表达。

摘要： 从本质上看,无论是古代心理学、近代心理学,还是现代心理学,都与哲学心理学及其体系、科学心理学及其体系、心理学哲学及其体系等有着十分紧密的联系。因此,要想学好心理学这门课程,掌握其具体意识形态,就要对哲学心理学、科学心理学及心理学哲学、元心理学、心理学学和脑力学与古代心理学、近代心理学和现代心理学之间的关系进行深入的研究和分析。本文对这些关系进行着重的阐述和分析,并提出一些针对性的意见和建议,以便相关人士参考。

摘要： 作为中华文化自生的一套完整独立的心理学体系,中国心性心理学以传统心性论为资源(比如基本范畴名称依然沿用传统心性论术语),但更强调其心理学学科特性,即依据科学心理学理论框架及研究范式进行体系重构。

摘要： 受近代科学"分析—还原"思维影响,科学心理学以"心理规律"的发现作为探寻的目标,并通过实证的方式来建立其合法地位,以期实现对人的心理和行为进行分析、解释、预测甚至是控制.由于人类行为的复杂性和不确定性,对"心理规律"的期待无疑是对人类行为复杂性的一种简化.人类心理和行为的多样性、自主性、涌现性等不确定性特点,对当前科学心理学及其研究方法带来了巨大挑战.

摘要： 在心理学建立的百年发展历程中,自然科学的“价值中立”原则是其遵循的主要价值立场,这一价值定位源于科学的价值无涉思想与心理学的自然科学情结.但科学的发展预示着纯粹的价值中立是不存在的,事实与价值融合是科学发展的新趋势;随着科学心理学的发展,同样发现心理现象不是物理现象,也出现了科学主义心理学与人文主义心理学之争,而事实与价值融合则成为科学心理学的新走向,而纯粹的价值中立只能是理论上的奢望.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。