理论心理学

摘要： 燕国材教授的学术观点主要是从他对中国心理学史、理论心理学、非智力因素与素质教育等几个方面的研究与探索中体现出来的。他以辩证唯物论为指导构建了中国心理学史的结构体系与方法论体系、独树一帜的理论心理学体系,在国内首次公开提出非智力因素概念并初创了IN结合的学习理论,提出了“三类八种”素质教育观。这些观点不仅具有新意,而且具有一定的原创性价值。他的研究体现了历史与现实、理论与实践、心理与教育的相互交汇与融合,秉持“标新立异,自圆其说”治学方法,形成了独具特色的治学风格。

摘要： 心理学界将超越特殊而具体研究领域的理论思考称为“理论心理学”,这大致相当于对广泛心理学内容进行的哲学思考。而当前心理学界缺乏有效的心理学知识供给,特别缺乏中观和宏观的理论知识。科学研究的进步,应该将重点放在训练研究者的底层逻辑思维,从而有足够的胆识去“推翻”旧有理论并创建新的理论。心理学的未来发展无论如何也无法摆脱人文哲学关于“主体性”在历史文化中实践的思辨底层框架。心理学界应当进行一些建立中国心理学理论的研究尝试,把身边的具体问题看清楚,以不可替代的新理论、新体系突显其创造性和创新性。

摘要： 理论心理学作为心理学整体思维一个不可或缺的维度,其重要性向来是有普遍共识的.但无论在历史上还是现实中,它似乎又很难摆脱被边缘化的命运,往往陷入迷茫、困惑甚至萧条的局面.这既决定于心理学及其历史的特殊性,又决定于它自身的一系列特征.关于理论心理学在心理学整体中所承担的科学使命的分析表明,它的实质原来是关于心理学必然是什么的系统追问;又结合心理学作为专业学科之特殊性的背景得以揭示,它同时包含了否定性的批判和肯定性的建构两个方面.只有以包括心理学在内的全部人类思想作为整体为背景,得以透视理论心理学及其科学使命的全域,才能真正理解它在不同情况下的历史命运,由此获得力量、信心、勇气和希望,坚持并繁荣理论心理学的事业.

摘要： 为宏观地把握中国理论心理学的研究热点与发展趋势,基于我国心理学专业领域的综合性学术期刊之一《心理学探新》1981～2020年刊载的2695篇文献,采用文献计量法对该刊年发文量、年被引量、年下载量、年转载量、关键词聚类等指标进行分析.结果发现,《心理学探新》历年的发文量总体呈波动上升并趋于平缓的趋势,理论心理学研究独具特色.结合关键词共现和聚类分析的结果,从心理学密切紧跟时代步伐、中国传统文化中的心理学思想引导和指导实践、理论奠定心理学研究的基础、从某一人物入手深入挖掘其思想体系中的理论心理学精髓、基于多学科的史料诠释认知/心智的研究进展、充分汲取哲学领域的有益内容对自身的发展予以补充等方面对中国理论心理学的未来发展趋势进行了展望.

摘要： 近20年来西方积极心理学以其独特的研究视角曾经吸引过全球人的目光,被誉为是理论心理学研究的一个新的重要方向。积极心理学主要围绕着“一个中心三个支撑点”来开展相关的研究,即以主观幸福感为中心,以积极体验、积极人格、积极社会制度为支撑点。在强硬的现实面前,具有“理想主义情怀”的积极心理学也面临着许多困境与挑战。近年来西方一些学者正在寻求突破积极心理学的瓶颈性因素,围绕着“美德、意义、韧性和幸福”这四大支柱打造新的版本,促进积极心理学理论研究的可持续发展和升级换代。

摘要： 在科学化的大背景下,心理学科在心理统计、测量、实验等方法的教学方面有着非常雄厚的师资和研究团队,由于各种原因,从事《理论心理学》《心理学史》等纯粹理论教学和研究的人员相对较少,理论教学方面的建设略显不足.这样导致的结果是,学生在方法和技能方面成长很快,但在基础理论方面较为薄弱,这无论对于学生的专业能力的培养还是综合素养的提升都是非常不利的.因此,在科学化的背景下,加强《理论心理学》《心理学史》等理论学科的教学和研究工作,对于心理学科教学的均衡健康发展具有重要的意义.

摘要： 心理学一直以来的分裂状态以及过分依赖实证主义方法论的现状使心理学的发展步履维艰.理论心理学的复兴让心理学看到了找寻发展平衡点的希望.理论心理学的发展应坚持双思维模式,即理论思维和实践思维.理论思维的培养在于三点:第一,夯实理论知识,达到融会贯通的境界;第二,形成整合性的思维理念;第三,强化理论创新精神.实践思维的培养关键在于两点:第一,要紧密联系生活,贴近人民本真;第二,注重实际操作和变革.

摘要： 本发明公开了一种心理学用视觉心理测试装置及其测试方法，解决了现有技术中视觉心理学测试装置功能单一、测试数据不准确的问题。本发明包括主架体，主架体的前侧面上设有单眼测试机构和人像采集机构，主体架的两侧设有双眼测试机构，主体架的中部设有动态测试机构，动态测试机构与单眼测试机构相对应，主体架的后侧面上定点测试机构，人像采集机构与定点测试机构相对应且均与控制器相连接。本发明设计巧妙，从多角度分析视觉与心理之间关系，利于对心理学的学习和理解，具有较高的推广价值。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明属于色彩心理学领域，具体公开了一种基于色彩心理学的工作场所心理放松减压装置，包括减压室以及设置在减压室内的按摩椅，所述减压室内于正对按摩椅的一侧设置有大屏显示组件，减压室顶部安装有投影组件；投影板可在支撑台上进行前后、上下移动；所述投影组件包括第三直线导轨、转接机构和投影仪，所述投影仪通过转接机构安装在第三直线导轨上，并可通过转接机构进行角度调整；投影仪以磁吸连接的方式安装在转接机构的横板上；所述投影仪与外部控制设备连接，所述控制设备内存储有以不同色彩类型为主的视频数据，并通过投影仪以设定模式在投影板上进行播放展示；所述减压室的侧面墙壁上安装有一圈氛围灯。

摘要： 本发明公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，涉及到教学设备技术领域，包括收纳箱和收纳组件，所述收纳箱内安装有隔板，所述收纳箱内安装有轴承，所述轴承内转动安装有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆通过高度调节组件连接有连接块，所述连接块的一侧安装有显示器；所述收纳组件包括收纳黑板，所述收纳箱的一侧安装有安装块，所述安装块的顶部安装有支撑杆，所述收纳黑板滑动安装于所述支撑杆上。本发明中，在使用时，将收纳黑板转动，使收纳黑板转动至两个限位块之间，向上推动收纳黑板，将L形块挂入U形块中，通过拉绳将收纳黑板挂住，转动转动块，使转动块在固定块上转动至收纳黑板的底部，将收纳黑板托起，转动块可以方便老师放置粉笔。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用便携式心理测试仪，设置有箱体，所述箱体的内部安装有测试仪本体，且测试仪本体的下端面通过绕线筒和箱体的内底面相互连接；包括：连接线，缠绕在所述绕线筒的外侧，所述绕线筒的底部活动连接有调节杆，且调节杆的外侧缠绕有复位弹簧；第一箱盖，铰接于所述箱体的一侧，所述第一箱盖的边缘处固定有支撑架，且第一箱盖的内部安装有扇叶；出风口，设置在所述箱体的内底面，所述箱体的另一侧铰接有第二箱盖，且第二箱盖靠近箱体的一侧活动设置有密封盖。该心理学教学用便携式心理测试仪，方便搬运至不同场合使用，并且在使用过程中方便对检测线路进行延长或者收纳，进而提升教学时对心理测试仪操作的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学专业用心理沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体包括收纳沙盘、支撑支柱、橡胶胶套、抽屉收纳槽、置沙坑、出沙通道、阻口卡板和出沙口，所述沙盘主体前侧活动安装有模型收纳结构，所述模型收纳结构包括模型抽屉、模型存放格、分区隔板和取模把手，所述沙盘主体一侧活动安装有地形收纳结构，所述地形收纳结构包括地形抽屉、地形收纳室、模拟地形块和地形取出把手，所述沙盘主体另一侧活动安装有工具收纳结构，所述工具收纳结构包括工具抽屉、工具收纳室、工具放置架和工具取用把手。本实用新型所述的一种心理学专业用心理沙盘，免去了模型放置架，同时给予使用工具一定存放空间，增加了沙盘的丰富性与趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，具体涉及教育心理学领域，包括盘体和底架，所述底架四角固定安装有四个螺纹支柱，所述盘体下端四角固定安装有四个支撑柱，四个所述螺纹支柱与四个支撑柱两两之间对应连接有调节杆，所述盘体上端四角固定安装有LED灯，且盘体内腔底壁右前角设置有排沙装置，所述盘体内腔设置有背景设置装置。本实用新型所述的一种教育心理学心理暗示用快速调节型沙盘，可以满足不同被治疗者不同的高度需求，沙子可以从导沙管中被快速排出，盘体内设置有透明的隔板与矩形框，矩形框与盘体内壁的间隙、同侧内壁的两个隔板的间隙都可以插入不同的背景画，以此对被治疗者起到心理暗示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学教学用心理测试实验装置，包括底座、立柱、测试屏和调节机构，所述立柱竖直位于底座上方，所述立柱顶部安装有测试屏，所述底座和立柱之间设置有两个调节机构，所述调节机构包括工作气缸、固定架、安装板和调节组件，所述工作气缸竖直置于底座上表面，所述工作气缸前后表面均固定有固定架，所述固定架通过螺钉固定在底座表面，L型的所述安装板一端安装在工作气缸顶部；本实用新型通过设置有调节机构，既不影响心理综合测试仪的实验工作，又可根据使用者需要调节立柱和测试屏的高度，减少测试过程中弯腰疲劳感，同时可调节测试屏使用角度，减少测试过程中反向对操作观看的影响。

摘要： 本实用新型公开了一种测量大学生心理特权的教育心理学装置，包括防护箱，所述防护箱内腔顶部和底部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，两个所述螺纹套相对的一侧均固定连接有支撑板，所述支撑板的顶部固定连接有橡胶垫，所述螺纹杆表面的底部套设有从动齿轮。本实用新型通过从动齿轮、双轴电机、传动轴和主动齿轮的设置，能够带动螺纹杆进行转动，进而带动被限位移动的螺纹套和支撑板进行同步的上下移动，从而可以在使用时，将心理测量仪本体移出防护箱外部，在使用过后，将心理测量仪本体回收进行防护箱内，对心理测量仪本体进行防护，避免裸露外部时发生意外。