生物分离工程

摘要： 《生物分离工程》课程是生物工程专业的专业核心课程.根据课程特点和内容,精心设计教学过程,寻找课程中的切入点,深挖德育教学案例,把课程思政内容融入到课程中的知识点中,发挥课程教学的双重育人功能.在德育教学中培养学生科学素养、职业素养和人文素养;引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;鼓励学生坚定信念、刻苦学习,对时代重任有勇于担当的责任.实现立德树人的总体目标.

摘要： "生物分离工程"是生物工程专业的核心课程,是一门综合性、实践性、工程性极强的课程。为适应工程教育专业认证的新形势,基于"学生中心、产出导向(OBE)和持续改进"的核心理念,确定了课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑,设计了新的"生物分离工程"教学过程,优化了课程教学改革方案和课程考核体系,在分析课程考核结果的基础上提出课程持续改进方案。本文可为工程教育认证背景下课程的教学设计与实施提供理论参考。

摘要： 为满足生物工程相关产业对创新应用型人才的需求,对专业核心课程"生物分离工程"教学改革路径进行探索。通过对教学内容、教学方法、课程考核方式等方面的改革,培养学生对理论知识的实践应用能力,创新能力和解决工程实践中问题的能力,激发学生内在学习动力,提高主动性,增强教学效果。

摘要： 生物分离工程是生物工程专业的核心课程,是一门理论性和实践性都很强的课程。提高《生物分离工程》课程的教学质量对现代生物技术至关重要。作者结合多年教学经验,分别从选择适合的教材,规划课程内容,与学生专业见习、实习以及毕业论文(设计)相结合等方面探讨如何提升《生物分离工程》课程的教学质量,为生物工程专业发展提出建议。

摘要： 《生物分离工程》是生物工程学科领域的核心课程,但传统实验教学模式难以开展生物分离工程综合性专业实验。利用虚拟仿真技术和互联网技术构建虚拟仿真实验系统,有利于破解时空障碍,推进生物技术领域工程教育的改革。该文着重介绍了工业尺度的生物分离工程综合性虚拟仿真实验教学系统的建设思路。为了激发学生的主观能动性与创新意识,以培养利用专业知识解决生物分离工程实际问题的能力为实验教学目标,以典型生物农药多抗菌素的规模化分离提取为实验任务导向,实验内容涵盖分离技术、分离设备与过程控制。教学实践表明:生物分离工程综合性虚拟仿真实验教学系统具有极高的教学效率,实现理论知识与应用实践的融合,改变了灌输式的实验教学手段,激发了学生的主观能动性与创新意识,提升了学生的专业能力与素养。

摘要： “生物分离工程”作为生物化学工程的重要组成部分,极具应用性和实践性特点。本文以“生物分离工程”的课程特色为出发点,分析了其教学中普遍存在的“重理论、轻应用”现象可能产生的严重后果,并针对此问题提出了强化本课程实践教学的方法与途径,同时阐述了课程强化实践教学的意义,以期为“生物分离工程”的实践性教学改革提供借鉴与参考。

摘要： 目的:探索基于线上线下混合式的BOPPPS教学模式在应用型大学生物分离工程授课中的教学效果。方法:选择某应用型大学生物工程专业二年级学生开展生物分离工程教学,随机分为试验组(36名)和对照组(55名),试验组开展基于线上线下混合式的BOPPPS教学模式,对照组开展传统的教学模式,以问卷调查和期末考试评价教学效果。结果:学生对线上线下混合式的BOPPPS教学在学习目标达成等七个方面的评价较好;线上线下混合式的BOPPPS教学组的期末考试成绩明显高于传统式教学组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:线上线下混合式的BOPPPS教学有利于提高应用型大学生物分离工程的理论教学质量,该教学模式为应用型大学其他课程的教学改革提供参考。

摘要： 《生物分离工程》是生物工程专业的核心课程,具有综合性、工程性及实践性的特点。为了提高《生物分离工程》的教学质量,设计了“法夫酵母中虾青素的溶剂萃取”、“干辣椒中辣椒红素的硅胶柱色谱分离”和“甜叶菊中甜菊糖苷高效液相色谱含量测定”等3个综合性实验。实验内容涵盖溶剂萃取、浸取、絮凝、细胞破碎、固液分离、真空浓缩、色谱分离和高效液相色谱法等课程内容。3个综合性实验项目简便、易于操作,应用于多届生物工程专业的本科生的实验教学,激发了学生的学习兴趣,巩固了学生所学的理论知识,提高了学生的实践操作能力,取得了良好的教学效果。

摘要： 根据国际工程教育认证的要求,本文分析了《生物分离工程》课程教学工作中存在的问题,并从教学资源,教学内容,教学方法和考核方式四个方面对教学改革进行了探索和实践,为今后进一步提升教学效果提供了参考.

摘要： 生物分离工程作为一门理论与实践相结合的专业课程,在生物工程专业的课程设置中处于桥梁和纽带地位,对专业人才的培养发挥着重要的作用.案例式教学对于提升生物分离工程的教学效果作用显著.目前,与生物分离工程课程相关的教学案例研究较少,而且教学评价体系不完整,缺乏具有代表性的案例,因此亟需建立本课程的教学案例库,发挥案例式教学在本课程教学中的作用.为了适应我国专业学位教育发展的客观需求,加强该课程的案例式教学改革,提升课程的实践教学效果,并进一步提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的应用型创新能力,教学团队通过引入生物分离领域的新技术、新发现、新工艺和校企合作课题或技术服务项目以及与研究生科研与实践创新计划相结合等方式构建并丰富了生物分离工程课程教学案例库,能够有效地激发学生的学习兴趣与探究欲望,开阔学生的思维视野,促进理论与实践的结合与转化,提高学生分析和解决实践问题的能力,培养学生的应用型创新能力和科研素养,具有重要的理论意义.

摘要： 目的：对生物分离工程的发展方向进行展望。rn 方法：综述了近年来生物分离工程的发展情况，重点介绍了一些生物分离工程的最新技术，讨论了这些新技术的应用前景。rn 结果：随着生物技术及基因工程的发展，对生物分离工程的要求也越来越高，开发和研究高效、安全的分离方法尤为重要。rn 结论：充分发挥多学科交叉优势，在生物产品分子结构各个层次上深入研究，充分利用其特性设计分离方法，集成化、智能新材料及无溶剂化萃取等应是生物分离工程今后发展的方向。

摘要： 《生物分离工程》是生物工程、制药工程、药物制剂、食品工程以及生物技术等本科专业的重要专业主干课。学习兴趣是学习积极性中最活跃的成分。在教学活动中,能激发学生兴趣,使学生保持兴趣并且能让师生共享成功喜悦的教学,称之为兴趣法教学。本文对兴趣法教学在《生物分离工程》课程教学实践中的实施进行了讨论。

摘要： 本发明公开了一种微生物实时分离检测方法，包括以下步骤：(1)在真空作用下，将微生物颗粒引入分离装置；(2)利用所述分离装置具有将不同颗粒粒径的微粒差异分离的特性，将不同粒径的微生物进行分散，并沉积在收集装置中的不同位置处；(3)将所述收集装置取出，加入基质进行干燥处理；(4)将干燥后收集装置放入微生物鉴定装置中进行鉴定，得到微生物的鉴定结果。本发明还提供一种分离检测装置在微生物分离检测鉴定中的应用。本发明克服了微生物分离检测鉴定技术中难以实现快速检测的技术问题，实现了直接对不同颗粒的微生物进行检测，实现了各种检测场合下的微生物快速分离检测。

摘要： 本发明涉及一种生物质干馏分离系统及干馏分离生物质的方法,干馏炉体上部设置有排烟口，排烟口与分离系统相连接，所述的分离系统包括通过管道与排烟口相连接的一级降温分离罐，一级降温分离罐通过管道与二级降温分离罐相连接，二级降温分离罐通过管道与煤气泵相连接，煤气泵通过管道与三级升温分离罐相连接，将生物质原料压实后给料，克服了传统干馏炉无法对生物质原料进行干馏的缺陷，压实后的原料顺序进入到干馏炉，实现干馏制备炭粉，并且将输出的有害气体进行降温分离，得到焦油、燃煤气和木醋酸，实现了废物的再利用，并且高效环保。

摘要： 本发明提供一种能在保持生物材料的反应性的状态下含有比以往更多量的生物材料的生物材料结构体，该结构体是通过使生物材料和能与该生物材料结合的化合物结合，并使粒径为10μm以下的粒状块相互结合而制成的。

摘要： 本发明公开了一种生物医药工程病原微生物分离提取装置及其提取方法，包括提取罐，所述提取罐的顶端设置有顶盖，所述提取罐的顶端设置有操作箱；搅拌组件，所述搅拌组件设置在提取罐的内部，所述搅拌组件包括第一搅拌齿轮、第二搅拌齿轮和第一转动板；驱动组件，所述驱动组件设置在操作箱的内部，所述驱动组件包括第一驱动齿轮、第二驱动齿轮、第一转动杆、第二转动杆和升降机构；升降机构，所述升降机构包括第一转动齿轮、第二转动齿轮和连接杆，本发明的有益效果是：通过第一转动齿轮、第二转动齿轮和连接杆之间的配合，使得第二转动杆带动搅拌杆在罐内移动，对顶部及底部的微生物样品充分搅拌，提高稀释效果。

摘要： 本发明属于微生物分离提取技术领域，尤其是一种生物医药工程病原微生物分离提取装置及其提取方法，现提出以下方案，包括固定底座，所述固定底座的顶部外壁开有滑槽。本发明通过设置有过滤盒、过滤板、伸缩管、溶液泵、连通板和分流吸管，在对三角瓶里稀释后的溶液进行吸取时，调节伸缩管将连通板调至三角瓶内底部位置，然后打开溶液泵通过分流吸管上的吸孔对溶液进行吸取，避免操作人员接触溶液，防止溶液对工作人员带来伤害，同时防止溶液内的杂质堵住吸孔，增加对溶液的吸取时间，然后过滤盒内的过滤板对吸取的溶液进行过滤，过滤板为弯曲状，增加了与溶液的接触面积，可以加强对溶液的过滤效果，防止杂质对之后的提取造成影响。

摘要： 本发明公开了一种微生物实时分离检测方法，包括以下步骤：(1)在真空作用下，将微生物颗粒引入分离装置；(2)利用所述分离装置具有将不同颗粒粒径的微粒差异分离的特性，将不同粒径的微生物进行分散，并沉积在收集装置中的不同位置处；(3)将所述收集装置取出，加入基质进行干燥处理；(4)将干燥后收集装置放入微生物鉴定装置中进行鉴定，得到微生物的鉴定结果。本发明还提供一种分离检测装置在微生物分离检测鉴定中的应用。本发明克服了微生物分离检测鉴定技术中难以实现快速检测的技术问题，实现了直接对不同颗粒的微生物进行检测，实现了各种检测场合下的微生物快速分离检测。

摘要： 本发明涉及生化分析技术领域，提供一种微生物分离装置及微生物分离方法。该微生物分离装置包括：磁场产生单元，磁场产生单元包括两个同极相对设置的磁铁，在两个磁铁的外侧能够产生磁场；微流控芯片，微流控芯片设置在两个磁铁的外侧，微流控芯片上设置有流体通道，流体通道中用于供流体和鞘流通过，其中，流体中包括磁性颗粒与目标微生物的复合体、磁性颗粒以及非磁性物质。在本发明实施例中，流体可以在磁场的作用下流动。在磁场的影响下，流体中的含有磁性物质的复合体会在原运动方向的基础上发生偏移。通过控制流体和鞘流的流速，可以将该复合体从流体中自动分离出来，从而避免了人为分离的操作，提高了分离速度，也提高了样品处理量。

摘要： 镰刀霉属植物内生微生物中分离出的链状萜类衍生物及其分离方法和应用，属于生物农药领域。本发明从采集自长白红景天叶片部位的内生镰刀霉属微生物的固体发酵产物中分离得到三个新型链状萜类衍生物。本发明的原料为植物内生微生物发酵产物，安全易得，方法简单易操作，不引入有毒物质，成本低廉，可大规模持续开发利用。

摘要： 本发明公开了一种基于肿瘤筛选生物膜深度分离的生物膜分离机，其结构包括分离机、探测器、支撑脚、进料阀体、操作面板，分离机由机体、多工位旋转机构、导料阀板、定位支架、吊板、多层过滤机构组成，分离机通过多工位旋转机构可以对生物膜同时进行多次分离工作，利用导料阀板可以直接将分后的生物膜导入多层过滤筒，避免生物膜在转移的时候出现损坏，利用多层过滤筒对生命体与包菌层、菌群体进行分离过滤，通过第二电机让多层过滤筒缓慢旋转，避免生命体与包菌层、菌群体处于静止状态，导致分离不彻底，利用固定弹针碰撞连线，让连线利用振动传达到弹线上，弹线轻微的振动第一过滤层与第二过滤层，提高生物膜的分离效率。

摘要： 本文披露了一种生物流体分离装置，该生物流体分离装置适于接收多组分血样。在收集血样后，生物流体分离装置能够将血浆部分与细胞部分分离。分离后，生物流体分离装置能够将血样的血浆部分传送至即时检验装置。本实用新型还提供了一种生物流体分离与检验系统，该系统减少了血样的暴露并借助于样品稳定剂提供了对血样的快速混合。所述生物流体分离装置能够与血液检验装置接合，以便将一部分血浆从生物流体分离装置闭合式传送给血液检验装置。血液检验装置适于接收血浆部分以分析血样并获得检验结果。