应用型大学

摘要： 作为一种理念,通识教育在德国经历了长期、曲折的衍变,在特殊的时空背景下,呈现出从“思潮”到“符号”的趋势。随着工程教育及应用型大学的发展,通识教育被赋予了新的形式和新的内容。在德国应用科学大学的通识教育安排中,一方面延续了中小学通识教育的内容体系,另一方面又将通识教育纳入专业教育的能力模块,专业教育与通识教育的高度融合实现了从“专业培养”到“能力塑造”的跨越,在很大程度上回应了社会对复合型专业管理人才的要求。同时,德国应用科学大学的通识教育也面临着基础不牢、师资不足、内容固化、延展度不高、不能满足学生多样化需求等问题。通识教育伴随高等教育的发展,回应社会对人才需求的变化,三者形成啮合轮动的关系。

摘要： 20世纪80年代后,国际高等教育界逐渐形成了重视实践教学、强化应用型人才培养的新潮流。近年来,随着互联网的快速发展,教学资源更加丰富。2020年以来,线上学习逐渐演变为社会化学习的形态,突破了时空的限制,提高了教育资源的利用率,顺应了未来教育的发展趋势。

摘要： 培养创新创业型人才是国家发展的重要课题。笔者以“双创”视域下的应用型大学创新创业人才培养为题,阐述了应用型大学创新创业人才培养的必要性,分析了新时代创新创业型人才及其主要特征以及应用型大学创新创业型人才培养现状,并以此为基础提出了“双创”视域下的应用型大学创新创业人才培养途径。即加强对创新创业教育的认知、建立科学的教学体系、建立“三位一体”的政企校联动机制、营造创新创业教育的氛围与文化。

摘要： 目前在创新创业教育过程中还存在较多的问题,例如指导教师方面缺少专业的培训,对学生团队管理和项目管理方面还有待加强等,导致创新创业教育效用没充分发挥出来。本文主要分析了当前创新创业教育现存的问题,并研究了创新创业教育应用型大学建设措施。

摘要： 多年来,黄河科技学院坚持把创新作为引领发展的第一动力,深入推进产教融合、"理实"融合、专创融合、科创融合、校地融合,促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,推动了创新创业教育改革落地生根,并向着走深走实、见行见效的方向迈进。学校各项事业实现了高质量发展,连续4年位居武书连中国民办大学综合实力排行榜第一名和《广州日报》全国应用型大学排行榜民办高校第一名。

摘要： 随着科学技术的发展,国家对应用型高素质人才的需求逐渐提升,对高素质应用人才的要求也越来越高,企业对大学生的理论知识和实践经验提出了更高的要求。这就要求应用型大学积极探索新的人才培养模式,新的教学方法,增强学生的动手能力。"项目驱动式"教学法,不仅能将理论与实践相结合,更提高了实践生产能力。因此,教师可通过采用工作过程系统化课程开发方法,以项目为载体、以任务驱动的教学做一体化模式进行探索,并应用于实际课程。

摘要： 近期随着国家对人才提出了高水平工程师和高技能人才培养的要求,应用型大学课堂教学改革应以高质量、应用型和技能型人才培养为目标,切实为学生就业和区域发展做出贡献。文章基于面向能力培养,突出任务驱动的教学改革理念,对物流专业办公自动化高级应用课程进行改革、设计与实施,为应用型大学课堂改革提供了思路。

摘要： 新时代金融工程专业建设需要服务于经济高质量发展,着力面向质量变革、效率变革和动力变革。文章通过应用型大学金融工程专业课程建设的指向分析,提出应用型大学金融工程专业一流课程建设的目标、导向理念和建设重点,并提出了可供借鉴的实践模式。

摘要： 针对地方性应用型大学人才培养过程中存在的实践教学薄弱环节,论文从三个层面构建通信工程专业贯通式教学理论实践创新课程体系。以“厚基础、重实践、强能力”为导向,实施“重视过程、促进创新”的课程体系建设方案,强化实践教学,深化创新创业教育改革,构建“四年不断线”的学生创新课程体系;基于课程类别属性的基础知识、专业知识、专业技能、综合实验四个方面,以时间和能力两个维度构建通信工程专业课程体系;按照通信企业生产过程具备循序渐进、综合集成的特点,构建多个教学环节相互配合、贯穿四年培养“解决复杂工程问题能力”的工程实践能力的阶梯配置课程体系。

摘要： 应用型本科院校的建设受到一些客观条件的制约,高校的办学理念、课程设置、人才培养以及师资力量等均是很重要的因素。仔细分析这些因素产生的原因,不难发现政策缺乏顶层设计,在规章制度方面约束了高校的应用型建设,与地方政府缺乏有效联系又在深层次阻碍了高校应用型建设取得实效。相对应的,解决对策主要围绕高校定位、课程设置、校企合作以及政府作用的有效发挥几方面着手。

摘要： 针对应用型大学基础理论专业建设面临的困境,提出基础理论专业建设应以能力与素质培养为价值取向,不能以特定行业或职业岗位需求为建设目标.以经济学专业为例,通过能力与素质调查,构建专业能力与素质体系,并在此基础上建立实验实训体系,最终形成应用型人才培养方案.

摘要： 以习近平总书记2014年2月在京津冀协同发展座谈会的重要讲话为起点,标志着京津冀协同发展已经跃升至重大国家发展战略.本文立足应用型大学,分析大学创新创业教育的现状及不足,结合北京联合大学机器人学院创新创业教育改革的实践,提出将中国人工智能学会理事长、中国工程院院士、北京联合大学机器人学院院长李德毅院士"科学任务带动人才培养"的改革理念,有效贯穿于创新创业教育的全部过程中.同时整合创新资源,完善合作机制,打造协同创新载体,推动产业对接,构建京津冀一体化视野下的政产学研用跨界合作、共融共生的机器人创新创业生态系统与运行模式.

摘要： 产学研合作教育作为一种教育模式,置身于高等教育发展体制之中,受到市场力量的深刻影响,而人才、技术等学术因素是产、学、研结合的逻辑起点,因此政府、市场、学术也是驱动产学研合作教育发展的重要因素.在不同政治体制、经济发展与教育发展水平下,驱动因素作用及强度也存在差异,主要表现为三种驱动模式,即政府主导模式、市场主导模式和学术主导模式,产学研合作教育发展是一个利益博弈、动态演进的过程,是多种要素共同作用的结果.这些要素通过"动力产生一动力传输—驱动反馈"三个环节发生作用,驱动机制存在于其中并相互制约和相互作用.动力机制、保障机制、反馈机制是国外应用型大学产学研合作教育驱动机制的核心要件.美国"辛辛那提"产学研合作教育模式是最为典型的案例.中国应用型大学产学研合作教育驱动机制建设应在四个方向上努力:发挥政府主导角色的作用,推进产学研合作教育专业化发展体系建设;坚持教育性原则,推进产学研合作教育项目化管理体系建设;拓宽保障思路,推进产学研合作教育市场化资源配置体系建设;激发社会责任,推进产学研合作教育社会化评价反馈体系建设.

摘要： 应用型大学教师的专业素质难以适应社会经济发展需要.普适性工作过程和典型工作过程耦合的工作过程系统化课程,能够凸显应用型大学教师培养具有策略性技能的智慧型产业工人的本质特征,有助于综合塑造应用型大学教师专业素质.为此,应该依据工作过程系统化课程的主要思想,建立多元化的应用型大学教师专业素质积累机制,重构应用型大学教师培养的课程与教学范式,改革应用型大学教师的选聘与专业素质评价方式,构建适应时代潮流的应用型大学师生关系.

摘要： 本文在借鉴美国SSI、英国NSS等大学生满意度测评量表基础上,设计了中国大学生满意度调查问卷CCSSS的测量尺度,概述了应用型大学综合改革效果评估的研究背景,以北京理工大学珠海学院承担的广东省深化教育领域综合改革试点项目"独立学院特色管理与改革创新"为例,查阅了该校近5年本科教育质量报告资料,以北京理工大学珠海学院学生为研究对象进行了问卷调查,进行了应用型大学综合改革的效果评估,并根据监测评估分析结果提出了优化策略.

摘要： 经济新常态下,高校创新创业教育应主动适应国家的创新驱动发展战略,体现时代特征.广东财经大学作为一所财经类应用型大学,以学生创新精神培养为核心,以创业教育为依托,以创新创业通识教育和专业化的创业管理教育为抓手,通过创新工作机制与管理体制、建立多层级创新创业人才培养体系、构建贯穿人才培养全过程的开放型创新创业教育课程体系、搭建全链条创新创业教育实践平台、强化创新创业教育国际交流与合作,逐步形成了具有自身特色的创新创业教育模式,彰显了"商法融合、实践创业、多元协同"的办学特色.

摘要： 应用型大学的建设成为目前高等教育的重要内容,应用型大学的建设重在"应用".提高传统课堂教学的应用性,是课程教学设计与创新的关键性目标.基于OBE教学方法的核心教学理念,对市场调查与预测这门方法论课程,分别就课堂教学环节、学习成果目标、课程内容、教学方法及课程考核方案进行课堂设计,以期提升"市场调查与预测"课程课堂教学的应用性,提高学生的应用与实践能力.

摘要： 为提升应用型本科院校教育教学质量,针对应用型本科院校教学质量保障体系的构建与评估进行了深入研究.在分析了应用型本科院校教学特点的基础上,阐明了应用型本科院校教学质量保障体系构建原则、体系架构以及核心等内容.同时,针对应用型本科院校教学质量保障体系的评估体系,完成了包括评估要素、评估体系架构以及信息反馈机制在内的评估体系构建.文中研究的应用型本科院校教学质量保障体系构建与评估对应用型本科院校教学质量的改善具有积极作用.

摘要： 为提升应用型本科院校教育教学质量,针对应用型本科院校教学质量保障体系的构建与评估进行了深入研究.在分析了应用型本科院校教学特点的基础上,阐明了应用型本科院校教学质量保障体系构建原则、体系架构以及核心等内容.同时,针对应用型本科院校教学质量保障体系的评估体系,完成了包括评估要素、评估体系架构以及信息反馈机制在内的评估体系构建.文中研究的应用型本科院校教学质量保障体系构建与评估对应用型本科院校教学质量的改善具有积极作用.

摘要： 为提升应用型本科院校教育教学质量,针对应用型本科院校教学质量保障体系的构建与评估进行了深入研究.在分析了应用型本科院校教学特点的基础上,阐明了应用型本科院校教学质量保障体系构建原则、体系架构以及核心等内容.同时,针对应用型本科院校教学质量保障体系的评估体系,完成了包括评估要素、评估体系架构以及信息反馈机制在内的评估体系构建.文中研究的应用型本科院校教学质量保障体系构建与评估对应用型本科院校教学质量的改善具有积极作用.

摘要： 本发明涉及一种消除高温污染气体中的污染物质的能源应用型消除灰尘处理系统及其利用的惯性冲突型能源回收及消除灰尘装置，包括：集气管，聚集包括高温性灰尘的高温污染气体；能源回收及惯性冲突型消除灰尘单元，回收所述高温污染气体的能源而将所述高温污染气体变换成中低温污染气体，通过惯性冲突现象而消除所述高温性灰尘中的粗大灰尘；空中吸附装置，用于消除已去除所述粗大灰尘的污染气体中的微细灰尘；及极微细消除灰尘处理装置，用于消除根据所述空中吸附装置而已消除微细灰尘的污染气体中的极微细灰尘。

摘要： 本发明公开了工程应用型人才人文教育信息交互装置及其应用方法，交互装置包括机体和云服务器，机体上设有身份证感应板、指纹感应板和触控显示屏，机体内设有交互终端，交互装置还包括场景模拟亭，机体设于场景模拟亭内；应用方法包括如下步骤：(a)现场布置；(b)登录；(c)交互；(d)总结。本发明实现人机信息交互，学生与学生之间信息交互，利于人文教育信息快速推广，打破传统的学习模式限制，学生运用所学知识体验虚拟场景，加深印象，赋予学生更大的主动性，富有强烈的真实感，有趣而不乏味，创造全新的教学环境，提升教学质量。

摘要： 本发明涉及一种消除高温污染气体中的污染物质的能源应用型消除灰尘处理系统及其利用的惯性冲突型能源回收及消除灰尘装置，包括：集气管，聚集包括高温性灰尘的高温污染气体；能源回收及惯性冲突型消除灰尘单元，回收所述高温污染气体的能源而将所述高温污染气体变换成中低温污染气体，通过惯性冲突现象而消除所述高温性灰尘中的粗大灰尘；空中吸附装置，用于消除已去除所述粗大灰尘的污染气体中的微细灰尘；及极微细消除灰尘处理装置，用于消除根据所述空中吸附装置而已消除微细灰尘的污染气体中的极微细灰尘。

摘要： 本发明涉及一种含超细尾泥的应用型胶结充填料及其制备方法和应用，该胶结充填料的原料包括胶凝材料、骨料和水；其中，所述胶凝材料按重量份数计包括以下成分：钢渣10‑30份，矿粉30‑60份，石膏0‑30份，脱硫灰5‑20份；骨料包括超细尾泥；胶凝材料与骨料的质量之比为1:4‑7；料浆浓度为50‑65％。本发明利用了大量的超细尾泥，不掺入水泥熟料，并且无需添加激发剂、早强剂等外加剂即可显示出良好的可工业应用的抗压强度。本发明合理解决了超细尾泥、钢渣、矿粉以及脱硫副产物等固废堆存的难题，并极大地降低了工业应用成本。

摘要： 本发明公开了工程应用型人才人文教育信息交互装置及其应用方法，交互装置包括机体和云服务器，机体上设有身份证感应板、指纹感应板和触控显示屏，机体内设有交互终端，交互装置还包括场景模拟亭，机体设于场景模拟亭内；应用方法包括如下步骤：(a)现场布置；(b)登录；(c)交互；(d)总结。本发明实现人机信息交互，学生与学生之间信息交互，利于人文教育信息快速推广，打破传统的学习模式限制，学生运用所学知识体验虚拟场景，加深印象，赋予学生更大的主动性，富有强烈的真实感，有趣而不乏味，创造全新的教学环境，提升教学质量。

摘要： 本实用新型提供了一种大学应用型会计教学实验设施，包括支撑柱，支撑柱的内部下方滑动嵌入有延长柱，延长柱的底端安装有支撑脚，支撑脚内部的左右端均安装有内滑轨，滑轨的内部滑动嵌入有限位块，限位块中均横向嵌入有轴杆，两个轴杆之间安装有展示板，展示板的正表面开孔设置有固定孔，固定孔中嵌入有限位柱，两个支撑柱之间的下方安装有横板。本实用新型可调整展示板的展示高度和角度，同时可对各种大小的票据进行固定，教学效果较好，同时可对展示板进行隐藏保护，使用更加方便。

摘要： 本实用新型涉及一种应用型本科高校教师课堂教学质量评价装置，有效解决现有教学评价系统单一收集纸张有限的问题；其解决的技术方案是包括箱体，箱体的上方设有投递口，箱体的后侧板的下端为铰接状态，箱体内设有数据采集系统和电子屏；所述的箱体的内部有多个能前后移动的挡板，箱体的左侧板开设有多个与挡板第一对应的通槽，通槽呈前后方向，每个挡板上均设有一根穿过与其对应的通槽的拨杆；每个拨杆的外端均套装有一个锥形套，锥形套能演拨杆移动并朝向箱体的内部复位，本实用新型既可收集纸质意见、也可通过操作面板进行现场评价，功能多样。

摘要： 本发明提供的新时代高水平应用型大学五进知识管理系统及方法，包括五进知识管理系统和区块链；区块链包括智能合约，五进知识管理系统将信息输入到智能合约，智能合约将接收到的信息处理后再输入到区块链；区块链将信息输出到智能合约，智能合约将接收到的信息处理再输出的五进知识管理系统；本发明通过区块链技术智能实现大学知识管理系统的全场景全员全过程管理，及实现运行信息的不可篡改，提高大学知识管理系统运行信息的可信性及可追溯性，激励大学师生共同培养较强的知识管理能力，促进新时代高水平应用型大学建设中的知识链、创新链、区块链、资金链、产业链的深度融合。

摘要： 本实用新型公开了一种应用型大学产教结合用工作台，包括底座，所述底座的上方设有固定块，所述固定块的下端设有固定柱，所述底座的上端转动连接设有与固定柱相对应的丝杆，所述丝杆与固定柱螺纹连接，所述丝杆的下端与设在底座内电机的输出端固定连接，所述底座的上端设有与固定柱滑动连接的固定杆，所述固定块的上端凹槽内设有工作台主体，所述工作台主体通过减震组件与固定块固定连接，当学生在观察工作台主体的生产过程中，通过电机带动丝杆转动，使丝杆推动固定柱向上移动，这样通过改变电机转动的方向，就可以使丝杆推动固定柱上下移动，改变工作台主体的高度，使其可以根据需要调节到合适的位置，便于学生们的观察与学习。

摘要： 本实用新型公开了一种应用型大学产教一体研究用信息展示板，包括移动架，所述移动架内部安装有展示框，所述展示框内部安装有升降板，所述移动架顶端安装有幕布筒，所述幕布筒内部通过缓冲弹簧连接有滚刷筒，所述展示框与移动台之间通过挡板固定连接，所述挡板顶端开设有滑槽，本实用新型结构科学合理，使用安全方便，设置有展示框和升降板，便于对展示框内部的信息卡片进行取出更换，提高了装置使用的便捷性，设置有滚刷筒和压缩弹簧，便于将幕布表面沾染的灰尘进行清除，避免灰尘在幕布堆积，影响幕布的投影教学效果，设置有挡板和滑槽，便于根据实际教学内容，对展示框的数量进行调整，有利于增加教学内容的丰富性，便于教学工作的开展。