BOPPPS
BOPPPS的相关文献在2014年到2022年内共计624篇，主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域，其中期刊论文622篇、专利文献2篇；相关期刊325种，包括教育教学论坛、科教导刊、科教文汇等；
BOPPPS的相关文献由1490位作者贡献，包括王莉、周三玲、崔霄等。
BOPPPS
-研究学者
- 王莉
- 周三玲
- 崔霄
- 徐安莉
- 李祁
- 李莉
- 杨宁
- 杨玫
- 梅宇航
- 王帅
- 王树东
- 许静艳
- 赵敏
- 陈会敏
- 陈立群
- 马立丽
- 黄敏
- 丁杏
- 乔媛
- 亓晓静
- 付绍静
- 仝慧茹
- 何春渝
- 何良明
- 侯红蕊
- 冯云晓
- 冯思宇
- 冯斌
- 冯晓红
- 冯玉
- 刘兴
- 刘婷
- 刘媛琪
- 刘巍
- 刘涛
- 刘秋霞
- 刘蕾
- 卫亚博
- 卫慧娟
- 吴士宝
- 吴懿波
- 周伟
- 周佩怡
- 周叶
- 周文国
- 周维斌
- 周艳艳
- 唐鸿鹄
- 孙伟
- 孙娜
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杨宁
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摘要：
BOPPPS教学模型起源于加拿大,它包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个模块,注重以学生为主体,引导学生参与式学习.疫情防控时期,高校混合式教学借鉴BOPPPS教学模型,强调学生参与课堂、培养大学生学习的主动性,从而提高线上、线下课堂教学的系统性和有效性.
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余丽萍；
韦小丽；
李利芬；
吴志刚
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摘要：
传统教学以教师讲授为主,形式较为单一,且当代学生的学习和娱乐皆离不开手机,甚至上课玩手机的也大有人在,导致教学及学习效果不佳。BOPPPS教学模式将课堂设计成为六大环节,使课堂能够成为有效果、有效率及有效益的课堂。超星学习通平台则能够很好地实施BOPPPS六大环节,并留下学习足迹作为平时考核的有力依据。两者的结合能够有效改善传统教学的诸多问题,提升教学质量和教学效果。
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刘亚飞；
王树斌
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摘要：
阐述BOPPPS教学模式的六个阶段,包括课程导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结,教学模式设计涡轮螺旋桨发动机的动态演示与仿真实验。采用该模式教学易于教师操作,课程结构清晰,学生学习兴趣大为提高,教学效果良好。
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濮方文；
冯满堂
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摘要：
当前“单片机应用技术”的课堂教学中存在学与用脱节的现象,同时受限于高职生的学习能力有限,翻转课堂在实际应用中也面临种种窘境,笔者在近几年的“单片机应用技术”的教学中使用BOPPPS教学模式开展了线上线下混合式教学,课堂测试的结果表明学生的知识掌握情况明显提高,应用知识解决问题的能力有很大提升,学习习惯得到改善。
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李倩；
宋克农；
彭翠娜；
齐蕾；
辛颖；
张昭良
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摘要：
为了改善催化课程教学效果,需要从传统的教师灌输式向师生互动、生生互动式的教学模式转变。因此将BOPPPS模型引入催化课程中,并与其他教学方法相互交叉与融合,探索一种有效的催化课程教学模式。通过BOPPPS六个教学环节(引入:案例导入;学习目标:PPT展示;前测:在线学习平台;参与式学习:小组讨论;后测:实验室参观;小结:思维导图)的实施,凸显了“以学生为中心”的教学思想,充分调动了学生的积极性。
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黄欣；
何晓微；
李杰辉；
俞渊；
尹星
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摘要：
BOPPPS模型将教学过程分为导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个环节,可以充分调动学生的主观能动性,增强教学效果。以性医学中勃起功能障碍为例,基于BOPPPS模型,对该知识点进行教学设计,并对教学效果进行应用评价。实践结果表明,BOPPPS教学教学模式改变了传统的教学方式,提高了教学质量。
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王叶；
张莉；
陈超
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摘要：
为了提升教师的教学质量和学生的学习效果,针对本校基础化学课程课堂中出现的问题,提出在教学过程中运用OBE理念结合BOPPPS教学模式的具体实践方法。主要从教学团队建设、信息化资源平台建设、教学内容编排、教学进程设计、教学评价五个方面进行改革。这些改革措施旨在提高学生的学习兴趣和学习能力,培养创新精神,提高实践能力,而且可以满足各个层次学生的学习需求,实现"以学生为中心"的教学目的。
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刘冬璐；
史芳嘉
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摘要：
实践性教学一直是广告学专业不断探索和发展的重点,本文立足于河北经贸大学“新财经”教育改革背景,将目前各大高校普遍认可的“工作室制”模式与加拿大ISW中广泛采用的BOPPPS教学模式相结合,建构了一个基于BOPPPS模式下的广告学专业工作坊项目教学模式,力求为广告学专业提供一个可以指导课堂各个环节的理论体系。
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