特殊幼儿

摘要： 幼儿培养是人才建设的基础,而随着社会的进步和发展,更多的特殊幼儿受到关注。而在我国,特殊幼儿是一个较为广大的群体,他们的受教育情况一直不太理想。而将特殊儿童纳入教育体系,才能更好地完成幼儿培养的目标。因此,特殊儿童的教育成为当前幼儿教育体系中需要重点研究的课题。下面我们就以注意力缺陷幼儿为主开展相应的研究。

摘要： 特殊幼儿存在互动困难的问题,不能很好地融入集体,缺乏入园幸福感。为有效增强特殊幼儿的入园幸福感,文章指出,幼儿教师应与家长积极合作,提升其同伴交往能力,缩小他们与普通幼儿的发展差距,促进其身心健康发展。

摘要： 每个孩子都有不同的性格、脾气等特征。随着社会的发展进步,来自家环境、社会因素的影响等各方面的压力,从而导致特殊幼儿越来越多,应当引起社会的关注。特殊幼儿主要是指心理或身体有发展障碍、缺陷的幼儿,比如自闭症幼儿、多动症幼儿、残疾儿童、语言障碍、行为异常等类型。特殊幼儿也理应被重视,教育者要正视孩子的特殊性,必须有耐心,给孩子足够的爱心和关心,来保障特殊幼儿的心理健康和身心发展,帮助他们度过这个特殊的时期,在启蒙阶段有一个快乐的童年。

摘要： 融合幼儿园中普通幼儿与特殊幼儿间的相互接纳是衡量融合质量的重要因素。为了解融合幼儿园中幼儿同伴接纳现状,解决实际融合中存在的问题,采用融合园中幼儿同伴接纳量表和同伴提名法,在两所融合幼儿园随机整群抽取125名幼儿进行调查研究。结果显示:普通幼儿对特殊幼儿的同伴接纳处于中等偏上水平,且行为接纳高于情感接纳,特殊幼儿对普通幼儿的同伴接纳高于普通幼儿对特殊幼儿的接纳;通过特殊幼儿所属同伴接纳类型可知其在班级同伴关系中处于中等偏下地位,特殊幼儿对普通幼儿的接纳与班级中同伴关系相一致;小班普通幼儿对特殊幼儿的接纳度优于中班,不同性别普通幼儿在同伴接纳上无显著差异,受欢迎型的普通幼儿在同伴接纳上优于其他同伴类型的幼儿。

摘要： 为探究学前融合教育背景下普通幼儿与特殊幼儿同伴交往状况,采用混合研究范式中的嵌套型研究设计,以国内一所融合幼儿园为个案,对该幼儿园中的59名幼儿进行调查.研究结果显示,普通幼儿对特殊幼儿的接纳水平较低;特殊幼儿以孤立者的角色处于班级同伴交往的边缘地带,具有"社交金字塔"的交往分层现象;特殊幼儿在班级交往中呈现出消极的交往意愿和情绪体验,与普通幼儿难以建立持久性友谊,但少数的特殊幼儿也可以在交往中获得成功;部分普通幼儿存在与特殊幼儿相似的消极交往问题,需要及时进行干预与引导.

摘要： 特殊幼儿受教育状况反映了一个国家或地区的经济、教育、文明水平。我国近几年开始发展融合教育,主要关注特殊幼儿(残疾幼儿)融入普通学校的教育模式。社会发展普遍追求的目标是全纳教育,它容纳所有幼儿(包括残疾、少数民族、留守、学习障碍等幼儿),促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。融合教育是全纳教育的重要构成部分,吸纳更多特殊幼儿,使教育规模与质量得到进一步提升,并逐渐向接收所有特殊需要幼儿的全纳之路迈进。基于此,本文章对融合教育中促进特殊幼儿主动探索的策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

摘要： 普通幼儿对特殊幼儿的同伴接纳是一个递进式的复杂发展过程.采用非等组前后测准实验设计考察教育戏剧对特殊幼儿同伴接纳的干预效果,研究结果显示,实验组教育戏剧实施后,特殊幼儿的同伴接纳水平得到提升,逐渐从消极接纳组进入积极接纳组;特殊幼儿的受欢迎程度提升,逐渐从网络边缘位置移向网络中心位置,社交网络影响力提升;小班阶段是实施教育戏剧干预的最佳时期;教育戏剧可让所有的幼儿受益,应成为融合幼儿园课程体系中的重要组成部分.

摘要： 5岁的包包是幼儿园融合中班的孩子,3岁时被确诊为孤独症谱系障碍儿童,紧接着就在康复机构接受了密集的早期干预。目前,包包半天在幼儿园融合,半天会在幼儿园合作的康复机构接受2小时的抽离康复训练。包包有基本的生活自理能力,整体的认知水平比实际年龄低2岁左右。他最明显的特质是有严重的感官异常,表现为寻求更多的触觉和视觉刺激。日常在园生活中,他会在教师没有及时关注的情况下频繁离开座位或看座位周围的缝隙,寻求感官刺激,团体跟随极其困难。对于包包在园表现出的上述问题,先对其家人和与其接触过的教师进行了沟通。

摘要： 随着融合教育在中国的不断发展,更多的特殊幼儿都进入了普通幼儿园进行学习。特殊幼儿的需求不同于正常幼儿,且他们的需求是多样的,发生在各种形式和范围的课程活动中。因此,幼儿园教师必须对课程内容和形式进行调整以适应特殊幼儿的发展需要。课程调整是为了让幼儿能最大程度地参与,从而对课堂活动和教学材料作出的改变。当幼儿对课程内容和活动感兴趣,但又不能完全参与到活动中,或无法参与足够长时间,展现的技能还需要改进和完善的时候就是进行课程调整的关键点。一般来说,课程调整可以从调整环境、调整课程内容、调整教学过程三个角度切入。

摘要： 班级幼儿同伴在交往过程中有着一定的特点,幼儿同伴之间存在年龄和性别的差异性,通常大班幼儿之间的同伴关系会相对稳定一些,而女孩同伴相较于男孩同伴之间的关系略优,而在一个班级中有的幼儿个人处于游离状态,且行为表现不同于其普通幼儿的,在与同伴交往时常常表现出态度不够有效且缺乏协作能力等特点.具体分析来看,幼儿同伴的交往能力通常与家长交往能力、家长对幼儿的要求、亲子交往互动以及家长的教育引导都有一定的关系.教师在日常与幼儿互动过程中应当给予一定的积极干预很引导,也有助于改善幼儿与其他同伴进行交往的行为和关系.

摘要： 本文以陕西省安康市水电三局幼儿园为背景，简介了特殊幼儿的基本情况，分析了其园沉默寡言、神情沮丧及一副事不关己的漠然神情的原因，重点就教育应对的措施进行了论述。

摘要： 在班级中,大部分孩子生活在父母身边,在父母的宠爱与教育下成长.但有一部分孩子,由于父母工作忙碌的原因,从小由爷爷奶奶来带,于是养育、教育孩子的重任则落在老一辈的身上.都知道,隔代教育的弊端是不可估量的,对于孩子来说,他们从小缺少应有的、足够的父爱、母爱,这给他们幼小的心灵带来的伤害与遗憾更是不容忽视的.所以,要多点耐心,等等他们,并且根据孩子的不同特点,采取恰当的方法来帮助他们.那么,家庭教育与幼儿园教育该如何配合来使得这些孩子们顺利适应集体生活?这不仅是幼儿园教育,也是家庭教育和社会教育亟待解决的问题.针对此类儿童可采取家园合作，培养语言表达能力、营造良好的家庭氛围、创造条件支持幼儿与同伴交往、树立自尊心与自信心几个策略进行教育。

摘要： 冬冬(小名),男、五岁.父母均受过良好的高等教育,就职于某外企,平时工作比较忙.孩子出生四个月后就交由保姆照顾,平时对孩子的关心比较少,在孩子一岁半的时候更是由于疏忽大意,家中的大门没有关,导致在客厅独自骑着扭扭车的孩子从五楼的楼梯上一直滚落到四楼半的位置,头部缝了十五针.孩子长到三岁的时候,由于头显得特别大,常被周围邻居称呼为“大头”,每当别人如此称呼孩子的时候,孩子就会表现出愤怒和敌意,并且挥拳头攻击别人,久而久之孩子便不愿意和人接触.独自在家玩耍时,因为时常会将大小便弄在身上,并且喜欢反复地拆卸玩具,搞得家里乱糟糟,保姆不胜其烦,换了好几个,最短的只做了一个星期.要为幼儿努力创设一种没有排斥、没有歧视、没有分类的温馨和谐的交往环境，营造互帮互助的氛围，满足其特殊教育需要，引领特殊幼儿的生命成长。

摘要： 上学期,班来了一位新朋友,家长推荐的一位和班里其他幼儿与众不同的小女生(欣欣)——后天性耳鸣,靠助听器来听声音,在当地的残联做康复治疗,半年前已达到了上幼儿园的水平.从教近两年来,第一次遇到这样的幼儿——入园难、一日生活中难以融入集体,这让笔者有点不知所错,只能求助各种相关资料来对症下药解决问题.通过一学期对欣欣的观察记录,并结合国内外此领域的各项成果,对特殊儿童随班就读实践中的问题进行分析,最后,为更好提高随班就读这一安置方式的效能,实现特殊儿童的最大、最优化发展,本文试从不同角度对如何更好支持普通教育机构中的特殊儿童教育进行探讨.

摘要： 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升.为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994-2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强.

摘要： 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升.为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994-2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强.

摘要： 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升.为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994-2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强.

摘要： 随着学前融合教育的政策推进与实践发展,国际学前融合研究的关注度在一定程度上得到逐渐提升.为明确把握国际学前融合教育领域的发展特征与研究热点,探明该领域的知识基础与发展趋势,特对1994-2016年间的国际学前融合教育研究进行可视化分析,研究发现:当前国际学前融合教育研究呈缓慢增长趋势,仍未引起广泛关注;美国的高等院校成为国际学前融合教育研究的主阵地,该领域的核心研究群体仍未形成,Topics in Early Childhood Special Education、International Journal of Inclusive Education等杂志是该领域的主要发文平台;当前研究热点主要集中于学前融合教育环境下的儿童发展、教师发展、质量评估以及家长支持等方面;学前融合教育的理论支撑仍是学前融合教育研究最重要的知识基础,研究的广度与深度有待加强.

摘要： 随着学前教育的普及和重视,3-6岁幼儿入园就读是当今社会每个孩子应该享受的权利!可是由于先天因素和后天原因,一些残疾儿童入园就不那么顺利,而且正常幼儿园的保教制度和人员配备也还没有达到应有的条件和教育水平,本文就讲诉了一位先天肌肉萎缩的男孩辗转求学和入学后发生的事儿. 孩子渴望入园和家长焦虑的神情浮现在眼前，笔者深知孩子入园已是定局，怎么妥善解决是要应对的问题。于是采取了以下策略:积极动员形成共识、积极协调做好准备的策略。期待完善特教机制，弘扬爱的正能量。

摘要： 随着学前教育的普及和重视,3-6岁幼儿入园就读是当今社会每个孩子应该享受的权利!可是由于先天因素和后天原因,一些残疾儿童入园就不那么顺利,而且正常幼儿园的保教制度和人员配备也还没有达到应有的条件和教育水平,本文就讲诉了一位先天肌肉萎缩的男孩辗转求学和入学后发生的事儿. 孩子渴望入园和家长焦虑的神情浮现在眼前，笔者深知孩子入园已是定局，怎么妥善解决是要应对的问题。于是采取了以下策略:积极动员形成共识、积极协调做好准备的策略。期待完善特教机制，弘扬爱的正能量。

摘要： 本发明公开了一种婴幼儿特殊膳食营养素组合物，涉及婴儿食品和营养领域，包括锌、铁、钙、多种维生素，神经酸及油类物质，神经酸的浓度为50mg/mL～200mg/mL，铁的浓度20mg/mL～100mg/mL，维生素A的浓度为100μg/mL～500μg/mL，神经酸和铁的质量比值为2:1～10:1，本发明不仅能够提高婴幼儿血浆中神经酸含量，满足婴幼儿对神经酸、和维生素A的需求，而且能够明显改善造血功能，促进婴幼儿神经系统健康发育，进一步通过促进免疫细胞转化而提高肠道免疫功能。

摘要： 本发明公开了一种婴幼儿营养包特殊膳食产品及其制备方法，属营养食品技术领域。本产品根据现代医学和营养学理论，选用以全脂乳粉、浓缩乳清蛋白为食物基质，以碳酸钙、焦磷酸铁、柠檬酸锌、维生素A、维生素D、维生素B1、维生素B2、DHA为主要成分，采用科学合理的现代制剂工艺，先进的质量控制方法，制成具有为婴幼儿补充优质蛋白质、矿物质和维生素的食品。焦磷酸铁性质稳定，可耐高温，本身不易被氧化。柠檬酸锌是一种有机锌，补锌效果相对较好。

摘要： 本发明公开了一种口溶性婴幼儿特殊膳食营养补充品的配方，其包含有以下原料：乳清蛋白粉、碳酸钙、无水葡萄糖、复合维生素、复合矿物质、水果粉、柠檬酸锌、焦磷酸铁和乳矿物盐。本发明的产品配方通过配方验证及安全性测试，本发明不仅入口即化，产品外观美观可爱，容易受婴幼儿喜欢，入口即溶，方便摄食，而且非常容易消化吸收，有效补充婴幼儿机体各种营养元素，适用于6‑36个月婴幼儿食用；与现有技术相比，具有摄食方便、安全卫生、营养丰富、入口即化的特点。

摘要： 本发明公开了一种利用发酵技术将冻干水果粉添加到婴幼儿特殊膳食中的营养食品，其特征在于，所需原料包括：谷粉，奶粉，乳清蛋白粉，低聚果糖，冻干水果粉，大豆卵磷脂，低聚半乳糖，复合维生素，复合矿物质。本发明是将冻干水果粉通过二次添加保留其有效营养成分，产品适用于婴幼儿口感，让婴幼儿更加有效的吸收；与现有技术相比，本发明具有口感佳、吸收快、制备工艺简单的特点。

摘要： 图像分界线候补像素检测部，从视频的各帧中检测出作为构成图像分界线的像素的候补的图像分界线候补像素，按帧输出作为确定图像边界线候补像素的信息的图像边界线候补像素信息。线提取部提取出各帧的图像边界线候补像素信息表示的图像边界线候补像素构成的线作为图像边界线，按帧输出作为描述图像边界线的信息的图像边界线描述信息。图像边界线所有帧区间检测部，使用各帧的图像边界线描述信息，判定每一帧中是否有图像边界线，检测出有图像边界线的帧连续的帧区间，作为含特殊效果的帧区间。

摘要： 提供用于婴幼儿看护系统的机构和处理。该系统包括平台接口、平台存储器和平台处理器。平台接口被配置为接收从婴幼儿监测系统传输来的测量数据。婴幼儿监测系统包括婴幼儿监测装置，其中该婴幼儿监测装置具有用于收集与同第一个婴幼儿相关联的活动相对应的测量数据的多个传感器。平台存储器被配置为存储学习内容和婴幼儿去识别数据。婴幼儿简档与第一个婴幼儿相关联，并且婴幼儿去识别数据与多个婴幼儿相关联。平台处理器被配置为提供平台门户。平台门户用作用户接口，其中与第一个婴幼儿相关联的看护者可以经由该用户接口来访问来自平台存储器的信息。

摘要： 本发明涉及输送链技术领域，尤其涉及一种特殊附板输送链及特殊附板模具。本发明采用的技术方案是：包括均匀分布的内附板和外附板，所述内附板与相邻所述外附板之间通过滚子配合套筒结构进行连接安装在一起，所述套筒结构的中心位置通过锁紧销轴进行紧固锁紧组合，所述锁紧销轴的两侧位置所述外附板的外侧位置设有止簧片，所述外附板的上端为三角形结构，所述外附板的下端通过倾斜向下的过渡板连接有主体安装配合紧固板。本发明的优点是：避免外附板内侧两面直接作用在内附节内附板的外侧面使链条内附节与外附节形成的铰链副锁死，进而影响链条的使用，保障了整体在使用时的耐用性更强，使用安全性更高。

摘要： 本实用新型提供一种用于幼儿园的特殊婴幼儿看护床结构，包括有床脚、下围板、上围板、栏杆、转轨板、滑板门；所述床脚通过螺栓连接有一长两短共三根下围板，该下围板在内通过螺栓安装有床板；所述床脚连接有上围板，上围板与下围板之间平行于床脚连接有栏杆；所述下围板的长边不闭合位置两边的床脚处通过螺栓安装有转轨板，转轨板与床脚的圆槽内贯穿连接有转轴；所述转轴在两床脚之间贯穿连接有滑板门，滑板门的外框有部分嵌入到转轨板的两块扇形面板件之间，且向外凸出有一个圆形凸起，该圆形凸起卡在扇形面板件的圆弧轨道槽上；所述滑板门关闭时圆槽和槽洞内贯穿有插销。

摘要： 本实用新型适用于封膜机技术领域，提供了一种婴幼儿特殊膳食营养补充品自动封膜机，包括支撑组件和封膜组件，支撑组件包括传送台、包装罐、封膜箱和支撑杆，所述封膜组件包括薄膜卷、废料轮、卡壳、控制部和热压块；在使用过程中，通过控制部控制热压块下降，使热压块的底部压在热压块下方的薄膜上，使薄膜跟随热压块压在包装罐的罐口上，同时热压块底部的压槽卡在包装罐的罐口，对薄膜进行加热，使薄膜附在罐口上，当卡壳卷起足量的废料时，将薄膜割断，将四块卡壳由废料卷上取下，卡壳取下后即分离，并脱离废料，由此，即可将废料简单的由废料轮上取下，同时废料也不会粘附在卡壳和废料轮上，降低工作人员的操作难度，保证了机械的正常运转。

摘要： 本实用新型涉及婴儿用品技术领域，特别涉及一种医用特殊幼儿背带，包括背垫和设置在背垫底部的坐垫，坐垫两侧均固定设有基座，基座顶部可拆卸连接有连接块，连接块上转动连接有膝关节托板，膝关节托板底面沿长度方向设有多个限位槽；基座底部转动连接有支撑杆，支撑杆远离基座的一端设有与限位槽卡接的用于固定膝关节托板的固定杆；通过转动支撑杆以将固定杆卡接在不同的限位槽中，从而调节膝关节托板与基座侧面的夹角。本实用新型可以托住婴幼儿腿部石膏，并根据需要调节托起的角度。