游戏化教学法

摘要： 在初中信息技术课程学习中,学生要通过上机操作掌握理论知识和操作技能。运用传统单一的教学方法开展信息技术教学,往往无法激发学生的学习兴趣。游戏化教学法是将游戏思维、游戏机制等应用到教学过程中的一种教学方法,近年来受到广泛关注。信息技术课程教师可以在教学过程中运用游戏化教学法,设计相关的游戏吸引学生注意力,激发学生的学习动机,提高学生课堂参与度和积极性,降低学生学习这门课程的难度,加深学生对信息技术知识的理解,从而提升学生学习效果。基于此,分析初中信息技术教学存在的问题、开展游戏化教学的意义,探讨游戏化教学法在初中信息技术课程中的应用策略,以促进初中信息技术课程更好地开展。

摘要： 新课改的推进和实施,让教师在日常教学中发挥学生课堂主体地位予以重视,要对教学手段进行不断的改进和完善,对学生在日常教学中课堂活动的参与度予以提升,保证课堂教学效率。游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用可以很好地实现这一目标。

摘要： 我们知道一个专业、一门课程要能够延续下去,不被市场所淘汰,作为一个高等教育的参与者与执行者,我们必须要学习、了解国家最新的教育政策法规,并紧跟政策,调整符合学生就业形势、就业渠道的授课内容和教学方法。

摘要： 游戏化教学法是参与式教学的重要教学方法之一,文章针对游戏化教学法在工科信息类课程中使用的实际情况和问题,分析游戏化教学法的使用现状,讨论其优缺点和使用场景,分析游戏化教学法的课前准备、课程实施和课后活动三个环节的实施方法,最后给出基于“搜索技术”课程教学的案例,为游戏化教学在其他工科课程中实施提供参考,也为工科院校参与式教学法实施提供借鉴。

摘要： 小学阶段数学是非常重要的一门学科,它对于学生思维能力的培养有很大的推动作用。但是小学阶段学生的年龄相对较小,注意力集中困难。因此在课堂教学中要不断的优化相应的教学方法来更好地提升课堂教学质量,而游戏教学法在小学数学教学中的应用能够不断地激发学生的学习兴趣,更好地引导其参与到相应的教学互动中来,因此在当前小学数学教学工作中得到了广泛的应用。

摘要： 在新课标改革的背景下,小学课堂一改往日以教师为主体的“一言堂”教学方式,朝着多元化的课堂模式发展。新课标改革主张将课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。教学模式的改革对于小学数学教学而言,既是机遇,又是挑战。曾经,数学被很多学生认为是“最头疼”的一门课,不少学生反映自己恐惧数学,觉得数学枯燥乏味。而新教学模式的出现与推行,意在改变这种现状,其中最主要的教学方法便是游戏化教学法。学数学和做游戏。

摘要： 在小学教育中,科学课程是重要组成部分之一.它的地位和数学、语文、英语等学科不相上下,共同组成了小学知识体系.通过学习科学知识,可以刺激学生强烈的探索欲和好奇心,有效培养学生创新能力.若是在小学科学教育中尝试运用游戏化教学策略,不但可以使课堂教学形式变得多样化,而且有利于教学质量的提升.基于此,笔者对游戏化教学法在小学科学教育中的具体应用策略展开研究.

摘要： 在小学教育时期,数学是一门重要的基础学科。游戏化教学法是一种创新的教学模式,不仅可以满足新时代小学生多样化的学习需求,而且非常适用于数学课程。因此,教师应该深化以学生为本的教学理念,在小学数学教学中积极应用游戏化教学法,将数学课程与多元化游戏形式有机结合,以期激发学生的数学学习兴趣,调动学生的自主学习积极性,进而提高学生的数学学习效率,实现理想的教学目标。

摘要： 在小学教育时期,数学是一门重要的基础学科.游戏化教学法是一种创新的教学模式,不仅可以满足新时代小学生多样化的学习需求,而且非常适用于数学课程.因此,教师应该深化以学生为本的教学理念,在小学数学教学中积极应用游戏化教学法,将数学课程与多元化游戏形式有机结合,以期激发学生的数学学习兴趣,调动学生的自主学习积极性,进而提高学生的数学学习效率,实现理想的教学目标.

摘要： 在小学数学教学中融入游戏教学环节,不仅能够提高学生的学习兴趣,让学生主动参与到游戏中,同时也能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在游戏中不断思考、不断发现,从而得到新的知识,提高学生的数学能力,推动学生全面发展。本文将探讨小学数学中游戏化教学法的应用。

摘要： 随着全民健身运动的开展,以及体育艺术“2+1”在各类学校的普及,对学生运动技能的掌握、如何提高学生心理健康水平、学习态度成为教师课堂教学应努力追寻的目标.中国自2001年便开始实施新体育课程,体育专家及教育学者通过从不同角度、层面对体育课程进行分析和研究.体育课程的改革为中国体育教育事业带来了全新的变化.教学方法的多样化、合理化也帮助体育教育事业的发展.体育教学通过向其他学科的学习,借鉴了相关教学内容和方法,给予学生更多的体育锻炼,保证学生的身心健康发展.体育教学不仅能够增强学生体质,还能够帮助学生改善人际关系、学习文化知识.

摘要： 《游戏化教学法》MOOC课程的成功上线,为一线教师提供了丰富的游戏化教学案例.但是在课堂中,教师更期望能够亲自动手设计教育游戏,以满足课程的需求.在游戏乐趣理论的研究基础上,分析游戏规则、机制和乐趣三者之间的因果关系,对游戏机制同游戏乐趣组成元素进行深入研究,提出在对简单规则的游戏进行设计时,将游戏机制的组成元素按照空间、目标和行为、属性的三个流程,结合游戏乐趣组成元素进行设计,即可有效增加游戏的趣味性,同时运用该方法以石头剪刀布游戏为例进行论证.通过对简单规则下游戏设计的原理和方法的探索,旨在对教育游戏的设计理论提供借鉴和参考.

摘要： 随着电玩游戏的普及,游戏化成为近年来热门研究的词汇,此研究应用世界知名的游戏化线上测验平台PaGamO于台湾高三的复习课程之中,以传统讲述法与游戏化教学法两者混合的混合式教学法对高三153位男学生进行复习,希望能提升复习课程的学习成效.153位学生分别来自于一个升学班与两个普通班.研究的方法采用A-B段实验法,在第一次测验之前,对所有人都采用传统的讲述课程,第一次测验后到第二次测验间,所有人进行混合式教学,最后比较各班级于两次测验的成绩是否有成长,再搭配质性访谈佐证统计的结果.研究结果显示,对于普通班的学生,游戏化教学能显著提升学生成绩,甚至其中一班的成绩能追上升学班的成绩,升学班的成绩整体平均上升,但没有达到统计显著.访谈结果也显示,游戏化教学会使学生产生学习兴趣,提升学习动机.

摘要： 本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏化教学的原则和组织形式,探索了开展数学游戏化教学的评价方法;并且将教学实践中搜索到的游戏,选择、改编,整理成为游戏集,在一定程度上为同类特殊学校中年级数学教学提供值得借鉴的经验.

摘要： 本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏化教学的原则和组织形式,探索了开展数学游戏化教学的评价方法;并且将教学实践中搜索到的游戏,选择、改编,整理成为游戏集,在一定程度上为同类特殊学校中年级数学教学提供值得借鉴的经验.

摘要： 本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏化教学的原则和组织形式,探索了开展数学游戏化教学的评价方法;并且将教学实践中搜索到的游戏,选择、改编,整理成为游戏集,在一定程度上为同类特殊学校中年级数学教学提供值得借鉴的经验.

摘要： 本研究在详细阐述中年级智障学生认知特点、数学学科特性以及游戏作用的基础上提出研究"数学游戏化教学策略"这一来自教学第一线的真实问题.通过对本校数学教师的访谈,了解了目前辅读学校智障学生数学游戏化教学的现状;依据课程纲要并分析学情,确定了适宜中年级智障学生数学游戏化教学的目标和内容;通过对中年级智障学生数学游戏化教学过程的观察,对若干典型的数学游戏教学案例的个案追踪,总结了开展中年级智障学生数学游戏化教学的原则和组织形式,探索了开展数学游戏化教学的评价方法;并且将教学实践中搜索到的游戏,选择、改编,整理成为游戏集,在一定程度上为同类特殊学校中年级数学教学提供值得借鉴的经验.

摘要： 青少年要全面发展,就必须把握好体育教育这一环节.在生活中有这样一群特殊孩子,他们是智力残疾儿童,身体存在不同缺陷的智力残疾孩子,所以对他们进行体育锻炼是有效矫治其身心缺陷的重要途径.相对于普通体育而言,培智体育就是要根据教育对象的特殊性来制定体育课程,设置体育课程目标,安排体育课程学习内容,使用特殊的教学方法、手段等来实现培智教育的体育课程目标.培智教育的体育教学应以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标的重要手段,是促进智残学生身心发展的重要途径之一.

摘要： 青少年要全面发展,就必须把握好体育教育这一环节.在生活中有这样一群特殊孩子,他们是智力残疾儿童,身体存在不同缺陷的智力残疾孩子,所以对他们进行体育锻炼是有效矫治其身心缺陷的重要途径.相对于普通体育而言,培智体育就是要根据教育对象的特殊性来制定体育课程,设置体育课程目标,安排体育课程学习内容,使用特殊的教学方法、手段等来实现培智教育的体育课程目标.培智教育的体育教学应以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标的重要手段,是促进智残学生身心发展的重要途径之一.

摘要： 青少年要全面发展,就必须把握好体育教育这一环节.在生活中有这样一群特殊孩子,他们是智力残疾儿童,身体存在不同缺陷的智力残疾孩子,所以对他们进行体育锻炼是有效矫治其身心缺陷的重要途径.相对于普通体育而言,培智体育就是要根据教育对象的特殊性来制定体育课程,设置体育课程目标,安排体育课程学习内容,使用特殊的教学方法、手段等来实现培智教育的体育课程目标.培智教育的体育教学应以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标的重要手段,是促进智残学生身心发展的重要途径之一.

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育位置关系的教学互动方法、电子设备，方法包括:预先建立一显示界面，所述显示界面包括第一显示单元和第二显示单元，且所述第一显示单元为九宫格显示单元；当所述第二显示单元为0时，在所述九宫格显示单元的第一行第一列显示第一素材，以及在第三行第一列显示第七素材；在所述九宫格显示单元的第二行第一列显示第四素材，以及在第二行第三列显示第六素材；对所述第四素材或所述第六素材进行选取；当选取第四素材时，则将所述第二显示单元更新为1，当选取第六素材时，则保持所述第二显示单元显示0。这样，教师和学生都能通过位置学习软件提高教学效率或学习效率，大大节约了时间。

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育的位置教学互动方法以及电子设备，其中方法包括：将9个字符随机添加至所述显示界面中的九宫格显示单元中，并显示最中间的字符，并记录为第一字符，以及隐藏所述九宫格显示单元中的其余字符；通过所述显示界面中的单宫格显示单元随机显示剩余8个字符中的任意一个字符，并记录为第二字符；通过所述显示界面中的提示单元显示第二字符与第一字符的位置关系；将第二字符移动至所述九宫格显示单元；在所述第一字符移动至所述九宫格显示单元后，获取第二字符与第一字符的方向关系，并判断方向关系是否满足所述位置关系；若满足，则通过所述九宫格显示单元相应的位置显示第二字符，从而提高了教学和学习效率。

摘要： 本申请涉及技术框架，由此使用表演传感器单元(PSU)来监测用户技能表演，并且处理从这些PSU导出的数据，从而确定用户技能表演的属性。例如，对表演的属性的识别用于驱动计算机处理，例如本文描述的计算机处理。特别关注通过提供竞争性挑战来实现技能游戏化的技术，这些挑战是由从监测身体表演的PSU中导出的数据来驱动的。例如，在一个实施例中，用户在执行一个或多个特定技能的上下文中(例如，在幅度、力量、准确性、连续完成等等的上下文中)比其他人“更好地”进行竞争。

摘要： 本发明公开了一种游戏化教学平台及方法，涉及电子教学技术领域。即通过电子游戏的方式，模拟工学结合一体化课程所需的工作场景、工作动作、工作关系及考核评价。本发明可弥补现阶段工学结合一体化课程在场地设备有限、无法保证学生参与率、实训任务缺乏趣味性、考核评价环节有失客观性等方面的缺陷。本发明包括服务器、教师端及学生端。所述教师端和所述学生端通过与所述服务器通信连接实现教学信息交换；所述服务器包含游戏任务管理、展示、求助救助、评估、奖励、考勤、用户信息管理模块，教师可在所述游戏任务管理模块任意选择脚本生成不同游戏任务；所述教师端包括游戏任务监控模块；所述学生端包括游戏任务实施模块。

摘要： 本发明适用于教学技术领域，提供了一种游戏化的教学方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：在预设的游戏界面中生成当前目标物，当检测到当前目标物被击落时，获取射击当前目标物前武器的第一总数量、击落当前目标物时武器的消耗量和剩余量，基于第一总数量、消耗量和剩余量在游戏界面显示减法公式，从而通过游戏化的减法教学方法让孩子快速的理解减法的概念，提升了教学效果。

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育位置关系的教学互动方法、电子设备，方法包括:预先建立一显示界面，所述显示界面包括第一显示单元和第二显示单元，且所述第一显示单元为九宫格显示单元；当所述第二显示单元为0时，在所述九宫格显示单元的第一行第一列显示第一素材，以及在第三行第一列显示第七素材；在所述九宫格显示单元的第二行第一列显示第四素材，以及在第二行第三列显示第六素材；对所述第四素材或所述第六素材进行选取；当选取第四素材时，则将所述第二显示单元更新为1，当选取第六素材时，则保持所述第二显示单元显示0。这样，教师和学生都能通过位置学习软件提高教学效率或学习效率，大大节约了时间。

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育的位置教学互动方法以及电子设备，其中方法包括：将9个字符随机添加至所述显示界面中的九宫格显示单元中，并显示最中间的字符，并记录为第一字符，以及隐藏所述九宫格显示单元中的其余字符；通过所述显示界面中的单宫格显示单元随机显示剩余8个字符中的任意一个字符，并记录为第二字符；通过所述显示界面中的提示单元显示显示第二字符与第一字符的位置关系；将第二字符移动至所述九宫格显示单元；在所述第一字符移动至所述九宫格显示单元后，获取第二字符与第一字符的方向关系，并判断方向关系是否满足所述位置关系；若满足，则通过所述九宫格显示单元相应的位置显示第二字符，从而提高了教学和学习效率。

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育的混合运算教学互动方法、电子设备，方法包括：建立包含第一显示单元、等号单元和第二显示单元的等式显示界面；第一显示单元显示运算符，以及第二显示单元随机显示数字；从小珠转盘单元选取数字小珠，并将选取得到的数字小珠添加至所述第一显示单元，以及显示数字小珠；判断所述第一显示单元的计算结果是否与第二显示单元显示的数字相等，若相等，则通过一进度栏单元将进度次数增加1，得到当前进度值；若当前进度值大于或等于预设的进度阈值，则结束流程。本发明为教师提供了一种简单、便捷、有趣和高效的教学软件，大大提高了教学效率；也为学生提供一种简单、易学、有趣和高效的学习软件，提高了学习效率。

摘要： 本发明公开一种基于游戏化教育的乘法表教学互动方法及电子设备，方法包括：创建一棋盘界面，将所述棋盘界面作为乘法运算的显示界面，并且棋盘界面中的格子均为正方形，且每一格子代表1；当所述棋盘界面接收到用户点击格子的指令时，获取相应格子分别距离棋盘界面顶边和侧边的宽和高；在所述棋盘界面的侧边显示宽与高相乘的公式以及相乘的结果。本发明通过在棋盘上对乘法运算过程进行直观的显示，当学生点击某个格子时，即自动显示相应的高乘宽得到的结果，而该结果即为所得到区域中格子的总数量，这样学生就能更加深刻地对乘法中的乘法运算进行了解，大大提高了教学效率和学习效率，且学习过程更加直观。

摘要： 本实用新型涉及教育行业技术领域，更具体地说，它涉及一种教学游戏化激励系统，包括呈圆形的激励勋章，所述激励勋章的正面中心区域设有照片槽和用于遮盖照片槽的透明盖板，所述透明盖板的一侧设有用于取放照片的取放口；还包括多个星型贴片，所述激励勋章的正面边缘区域设有多个用于容设星型贴片的星型槽，所述星型贴片的背面和所述星型槽的内壁设有相互吸合的磁铁。本实用新型能够提高学生学习的兴趣。