复习课程

摘要： 随着新课程改革的不断推进,应试教育在小学教学中的重视程度减弱,但有效的复习策略对学生仍然具有重要作用。复习不仅是对旧知识的梳理,还可以培养良好的学习习惯,培养学生自主探究的能力和创新精神。对此,本文从梳理知识,构建复习框架;举一反三,培养应变能力;发散思维,寻找多种解法;归纳总结,培养建模思想四个方面探讨小学高段数学复习策略。

摘要： 初三即将面临小升初,在这一关键阶段,复习课程能够帮助学生复习和巩固整个初中阶段所学的知识,由于初中阶段英语学科的知识容量比较大,且知识点比较零散,如果按照传统的复习方式,复习效率不高,复习的战线也会拉得比较长。而利用思维导图,不仅能够提高学生复习的积极性,还能够帮助学生梳理所学知识,构建起完整的知识框架,提高复习效率。因此,本文对思维导图在初三英语复习课程中的应用展开探究,以期提高学生的复习效果。

摘要： 分层教学模式强调把不同能力层次的学生进行合理划分,根据不同层次的学生进行针对性的教学方案设计,使学生在自身能力基础之上获得更高的突破.这种教学模式对于教师开展针对性的教学工作,促进整个班级学生综合成绩的提升就非常重要的指导意义.因此本文立足于高三阶段的物理复习课程教学活动,探究在高三物理复习课程教学工作当中如何充分运用分层教学的思想,全面提高学生物理学习的竞争力、落实学生物理核心素质的培养工作.

摘要： 复习课程是对知识点进行提炼、建构、深化的一个环节,通过一堂好的复习课程,可以有效地促进学生在学习中形成知识体系,充实知识结构,提高总结、归纳等能力。在小学高年级阶段,学生都有基本的知识储备和思考能力。在复习时,教师要指导学生进行积极的整理复习,让学生体会到知识由浅到深的变化,进而提高学生的学习能力。因此,本文从多个角度对小学数学高年级数学复习教学策略进行探讨与研究。

摘要： 在英语的学习过程中,记忆和理解的重要性被反复强调。初中思学生和教师也都越来越注重英语复习课程的重要性,开始学会正确协调“质”和“量”之间的关系。通过不断的复习巩固来夯实根基,强化记忆对于以后长期的高效学习具有很重要的意义。本文结合初中英语复习课程的模式,分析总结具体的效率提升方法。

摘要： 初中数学知识的复习,是初中数学教学必不可少的部分,要想确保实际复习效率和质量达到理想状态,教师需要采取有效的教学策略.思维导图作为重要的知识点梳理工具,可以很好地发挥其在初中数学复习课程中的作用.思维导图在单维数学知识点的总结、多重数学知识体系构建以及探究性数学问题复习中都可以发挥强大作用,对此初中数学教师应该形成清晰的认知,基于此优化初中数学复习课程教学效果.

摘要： 概念图是一种组织和表征知识的工具,能够更好促进知识迁移、知识结构化,帮助学生构建整体的知识体系。初中数学教学中有效运用概念图,能够帮助学生更好建立新旧知识间的联系,发展学生的思维能力与创新能力,培养学生的自主学习能力等。传统的初中数学教学中不太注重运用概念图,导致学生无法把握数学知识的整体体系,新课改背景下的初中数学教学,教师可以根据数学实践教学经验,明确传统教学中存在的若干问题与概念图的运用价值,辅助学生自主学习、更好实施新课教学、提升复习课程效果、构建数学解题思路,更好发挥概念图的独特价值。教师有效运用概念图教学,可以全面提升数学教学实效。

摘要： 初中数学知识的复习,是初中数学教学必不可少的部分,要想确保实际复习效率和质量达到理想状态,教师需要采取有效的教学策略。思维导图作为重要的知识点梳理工具,可以很好地发挥其在初中数学复习课程中的作用。思维导图在单维数学知识点的总结、多重数学知识体系构建以及探究性数学问题复习中都可以发挥强大作用,对此初中数学教师应该形成清晰的认知,基于此优化初中数学复习课程教学效果。

摘要： 单元整理与课堂复习课是数学教学的重要组成部分,也是教学活动中必不可少的环节,当一些周考、月考、期中、期末等重要考试来临前,单元整理与复习显得更为重要,甚至直接影响学生的考试成绩.但是,在实际的小学数学教学中,部分教师受客观条件影响,没有正确把握复习课与练习课的不同,在复习课教学中给学生布置大量的练习题,对于学生没有正确理解或出现错题较多的内容,就一遍一遍地刷练习题,直到学生降低出错率或学生能够正确掌握知识点,这种现象就造成单元整理与复习课变得枯燥无味,教师提不起教学兴趣,学生甚至产生厌学情绪.调查显示,造成这种现象的主要原因是小学数学复习课程单一、简单,无法调动学生的积极性和主动性,学生的参与度越来越低,对数学产生抵触情绪.基于此,本文就提高小学数学单元整理与复习课教学实效性的策略进行研究.

摘要： 在教育改革不断深入的过程中,教学工作和教学模式也需要进行及时的调整,对于小学数学的复习教学来说,具有重要的促进作用。需要从学生自身的思维特点出发,对学生的思维特征进行充分的了解,利用思维导图帮助学生进行课程的复习,提升对知识点的掌握,对于提升学生的复习效率有着重要的推动意义。本文就主要对思维导图在小学数学单元复习课程中的应用进行了分析和研究,希望能够对小学数学单元复习进行指导和完善,帮助学生更好的完成复习任务。

摘要： 随着电玩游戏的普及,游戏化成为近年来热门研究的词汇,此研究应用世界知名的游戏化线上测验平台PaGamO于台湾高三的复习课程之中,以传统讲述法与游戏化教学法两者混合的混合式教学法对高三153位男学生进行复习,希望能提升复习课程的学习成效.153位学生分别来自于一个升学班与两个普通班.研究的方法采用A-B段实验法,在第一次测验之前,对所有人都采用传统的讲述课程,第一次测验后到第二次测验间,所有人进行混合式教学,最后比较各班级于两次测验的成绩是否有成长,再搭配质性访谈佐证统计的结果.研究结果显示,对于普通班的学生,游戏化教学能显著提升学生成绩,甚至其中一班的成绩能追上升学班的成绩,升学班的成绩整体平均上升,但没有达到统计显著.访谈结果也显示,游戏化教学会使学生产生学习兴趣,提升学习动机.

摘要： 游戏化教学在课堂中的应用逐渐被大家所熟悉,并且收到了很好的效果.游戏进课堂可以选用两种主要的方式,一种是将游戏作为教学各环节的教学支持工具,在教学活动中使用已有的电子或者传统游戏,游戏之间相互独立,游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的;另一种是利用游戏元素比如积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变成一个游戏,甚至将课堂整体设计为一个大游戏.按照这样的理念,游戏化教学在复习中的应用可以有如下思路:第一,使用思维导图这一工具,融入游戏化的思维,如竞争和合作等;第二,建立排行榜;第三,角色扮演;第四,"最初的梦想";第五,重难点问题进行主题游戏.

摘要： 游戏化教学在课堂中的应用逐渐被大家所熟悉,并且收到了很好的效果.游戏进课堂可以选用两种主要的方式,一种是将游戏作为教学各环节的教学支持工具,在教学活动中使用已有的电子或者传统游戏,游戏之间相互独立,游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的;另一种是利用游戏元素比如积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变成一个游戏,甚至将课堂整体设计为一个大游戏.按照这样的理念,游戏化教学在复习中的应用可以有如下思路:第一,使用思维导图这一工具,融入游戏化的思维,如竞争和合作等;第二,建立排行榜;第三,角色扮演;第四,"最初的梦想";第五,重难点问题进行主题游戏.

摘要： 游戏化教学在课堂中的应用逐渐被大家所熟悉,并且收到了很好的效果.游戏进课堂可以选用两种主要的方式,一种是将游戏作为教学各环节的教学支持工具,在教学活动中使用已有的电子或者传统游戏,游戏之间相互独立,游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的;另一种是利用游戏元素比如积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变成一个游戏,甚至将课堂整体设计为一个大游戏.按照这样的理念,游戏化教学在复习中的应用可以有如下思路:第一,使用思维导图这一工具,融入游戏化的思维,如竞争和合作等;第二,建立排行榜;第三,角色扮演;第四,"最初的梦想";第五,重难点问题进行主题游戏.

摘要： 游戏化教学在课堂中的应用逐渐被大家所熟悉,并且收到了很好的效果.游戏进课堂可以选用两种主要的方式,一种是将游戏作为教学各环节的教学支持工具,在教学活动中使用已有的电子或者传统游戏,游戏之间相互独立,游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的;另一种是利用游戏元素比如积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变成一个游戏,甚至将课堂整体设计为一个大游戏.按照这样的理念,游戏化教学在复习中的应用可以有如下思路:第一,使用思维导图这一工具,融入游戏化的思维,如竞争和合作等;第二,建立排行榜;第三,角色扮演;第四,"最初的梦想";第五,重难点问题进行主题游戏.

摘要： 游戏化教学在课堂中的应用逐渐被大家所熟悉,并且收到了很好的效果.游戏进课堂可以选用两种主要的方式,一种是将游戏作为教学各环节的教学支持工具,在教学活动中使用已有的电子或者传统游戏,游戏之间相互独立,游戏的应用是为了达到某一个教学环节的教学目的;另一种是利用游戏元素比如积分、任务、徽章、排行榜等将学习活动变成一个游戏,甚至将课堂整体设计为一个大游戏.按照这样的理念,游戏化教学在复习中的应用可以有如下思路:第一,使用思维导图这一工具,融入游戏化的思维,如竞争和合作等;第二,建立排行榜;第三,角色扮演;第四,"最初的梦想";第五,重难点问题进行主题游戏.

摘要： 思维导图是一种有效的思维工具,是数学课堂教学中非常实用的思维工具.在高中数学复习课堂中引入思维导图,不仅为复习教学注入了新活力,而且能够培养学生的自主学习能力.思维导图可以细化数学知识体系，帮助学生明确解题中的思路。思维导图可以启发学生解题思维，是极具应用价值的教学工具。教师在复习课上利用思维导图细化知识，使得学生在解题时具有清晰的解题思路，可以使得讲解更加具体，提高学生的解题能力，帮助学生树立解题的信心。高中数学复习课教学中应用思维导图，对改变高中数学课堂教学现状有重要的意义。思维导图除了可以帮助学生理清知识结构，还能够增强学生的学习兴趣、提高学生复习效率。因此，思维导图在高中数学复习课教学中具有重要的应用价值。教师要在教学实践中不断总结经验，努力提高思维导图在复习课中应用的有效性。

摘要： 思维导图是一种有效的思维工具,是数学课堂教学中非常实用的思维工具.在高中数学复习课堂中引入思维导图,不仅为复习教学注入了新活力,而且能够培养学生的自主学习能力.思维导图可以细化数学知识体系，帮助学生明确解题中的思路。思维导图可以启发学生解题思维，是极具应用价值的教学工具。教师在复习课上利用思维导图细化知识，使得学生在解题时具有清晰的解题思路，可以使得讲解更加具体，提高学生的解题能力，帮助学生树立解题的信心。高中数学复习课教学中应用思维导图，对改变高中数学课堂教学现状有重要的意义。思维导图除了可以帮助学生理清知识结构，还能够增强学生的学习兴趣、提高学生复习效率。因此，思维导图在高中数学复习课教学中具有重要的应用价值。教师要在教学实践中不断总结经验，努力提高思维导图在复习课中应用的有效性。

摘要： 思维导图是一种有效的思维工具,是数学课堂教学中非常实用的思维工具.在高中数学复习课堂中引入思维导图,不仅为复习教学注入了新活力,而且能够培养学生的自主学习能力.思维导图可以细化数学知识体系，帮助学生明确解题中的思路。思维导图可以启发学生解题思维，是极具应用价值的教学工具。教师在复习课上利用思维导图细化知识，使得学生在解题时具有清晰的解题思路，可以使得讲解更加具体，提高学生的解题能力，帮助学生树立解题的信心。高中数学复习课教学中应用思维导图，对改变高中数学课堂教学现状有重要的意义。思维导图除了可以帮助学生理清知识结构，还能够增强学生的学习兴趣、提高学生复习效率。因此，思维导图在高中数学复习课教学中具有重要的应用价值。教师要在教学实践中不断总结经验，努力提高思维导图在复习课中应用的有效性。

摘要： 思维导图是一种有效的思维工具,是数学课堂教学中非常实用的思维工具.在高中数学复习课堂中引入思维导图,不仅为复习教学注入了新活力,而且能够培养学生的自主学习能力.思维导图可以细化数学知识体系，帮助学生明确解题中的思路。思维导图可以启发学生解题思维，是极具应用价值的教学工具。教师在复习课上利用思维导图细化知识，使得学生在解题时具有清晰的解题思路，可以使得讲解更加具体，提高学生的解题能力，帮助学生树立解题的信心。高中数学复习课教学中应用思维导图，对改变高中数学课堂教学现状有重要的意义。思维导图除了可以帮助学生理清知识结构，还能够增强学生的学习兴趣、提高学生复习效率。因此，思维导图在高中数学复习课教学中具有重要的应用价值。教师要在教学实践中不断总结经验，努力提高思维导图在复习课中应用的有效性。

摘要： 基于大数据与人工智能的复习推荐方法和教育机器人系统，包括：根据学习画像来推荐需要复习的知识点及所有需复习知识点中每一知识点需要花的复习时间权重。上述方法和系统针对不同学生和不同知识点，采用不同的复习强度，实现精准复习，提高复习的针对性、效率，使得复习更为高效。

摘要： 本申请实施例涉及智能家居技术领域，公开了一种基于智能寝具产品的辅助复习方法及复习巩固系统，系统包括智能寝具产品、服务器和显示设备，所述方法包括：所述智能寝具产品在检测到用户输入的睡前复习操作时，获取所述用户的待复习数据；根据所述待复习数据生成动画生成指令，并发送给所述服务器，所述动画生成指令携带有所述待复习数据；所述服务器接收并响应所述动画生成指令，根据所述待复习数据生成对应的复习动画，将所述复习动画返回至所述智能寝具产品；所述智能寝具产品接收所述复习动画，并控制所述显示设备展示所述复习动画。实施本申请实施例，使得所述智能寝具产品具备复习功能，从而提升了辅助复习的便捷性和实用性。

摘要： 本发明涉及教育教学技术领域，具体是一种间隔复习方法，包括以下步骤：S1、新策题或复习策题；S2、做题；S3、对比答案；S4、存储选择；S5、编号：对需要存入复习的策题进行编号；S6、间隔时间；S7、储存系统。本发明的有益效果提高对不同策题采用不同间隔时间进行复习，不仅提高复习中学习的效率，同时便于使用者复习学习不同策题的程度，本发明的间隔复习方法框架结构简单，思路清晰，不仅便于工作人员开发，同时便于后期使用时方便灵活，便于使用者及时查看对应的复习策题，对需要进行间隔复习的策题进行编号，编号包括策题的科目信息和存储时间的信息，方便后期复习时进行准确查找策题，提高间隔复习查找对应策题的效率。

摘要： 本发明涉及学习系统技术领域，具体是一种复习用错题管理方法及系统，包括系统平台、考察题仓、讲解仓、学习者信息仓、管理者信息仓和关键词仓，所述系统平台包括登录UI，且登录UI包括学习者平台和管理者平台，所述学习者平台包括学科选择UI，且学科选择UI包括功能选择UI，所述功能选择UI包括练习UI、统计UI和考试UI，所述系统平台还包括考察题提取模块、考察题生成模块和讲解提取模块。本发明的有益效果为采用本方法便于使用者操作使用，提高错题复习的效果，同时复习用错题管理方法流程简单，提高错题复习的效率，同时将错题整理在统计UI中，能直观的选择不同类型、学科的错题进行学习。

摘要： 本发明涉及一种具有复习提示功能的英语单词记忆装置，所述具有复习提示功能的英语单词记忆装置包括，复习箱本体及开设在所述复习箱本体上供使用者书写的通口，所述复习箱本体通过安装在中心处的隔板将其分为两个相同大小的腔室，两个传动杆，所述传动杆水平转动安装在所述复习箱本体内侧且贯穿所述隔板，两个所述传动杆外侧还安装有输送带，所述输送带上圆周等于设置有书写布，所述书写布分别用于提供需复习的单词翻译和供使用者书写，驱动机构，所述驱动机构用于驱使所述传动杆间歇式转动，播报组件，所述播报组件安装所述复习箱本体内侧并与其中一个所述传动杆连接，所述播报组件用于在书写时提供提示或在书写后辨别错误。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的思政巩固用复习平台系统，涉及教育技术领域，包括学员网页登录模块，所述学员登录模块输出端电连接有未学习思政课程章节表模块、个人学习状况图表显示模块以及已学习思政课程章节表模块输入端。本发明通过设置思政课程复习模块、艾宾浩斯记忆时段推算模块推算出的二十分钟、一小时、十二小时以及一天等相应的记忆节点、图文信息转换模块、微信账号信息对点推送模块将转换的信息定时推送给学员的微信，从而解决了现今大多数的思政巩固用复习平台系统大多不具备科学的记忆复习功能，进而一定程度上降低了思政巩固复习平台系统的复习效率，从而一定程度上降低了思政功能复习平台实用性的问题。

摘要： 本实用新型属图书领域，特别涉及一种期末复习与测试暨期末复习笔记本，包括第一版块、第二版块、第三版块及第四版块，各版块由上至下依次放置，在各版块上均设有与装订线平行的折叠线，每个版块可沿折线分别折叠；所述装订线位于习题书的短边，折叠线与装订线平行；所述装订线位于习题书的长边，折叠线与装订线平行；所述折叠线上间隔地开有孔。本实用新型结构合理，便于教师带领学生复习又可以学生自行复习，能最大限度地利用图书的价值，这将有利于广大中小学生真正掌握所学知识。

摘要： 本实用新型公开了一种小学英语教学用辅助复习装置，包括外壳，所述外壳靠近下方的内部开设有储物槽，所述外壳靠近储物槽上方开设有收纳槽，所述储物槽与收纳槽通过隔板相隔离，所述外壳靠近储物槽的一侧开设有开口槽；该小学英语教学用辅助复习装置，练习板进行升降时，使练习板能够通过传动齿带动齿轮转动，齿轮通过连接杆带动活塞杆左右移动，当活塞杆带动活塞向左侧移动时，第一单向阀打开，使酒精箱内酒精被抽入活塞缸内部，当活塞向右侧移动时，第二单向阀打开，使活塞缸内酒精被挤入酒精管内部，之后通过喷雾头喷出，便于在练习板进行升降的同时对其表面进行消毒处理，避免练习板上病菌感染到学生。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种带有复习课程功能的装置，包括夹子，所述夹子设有硬质封皮，所述硬质封皮上设有通孔；所述通孔上穿有活页夹，所述活页夹上设有能够换取的活页。本实用新型的有益效果为：可以让学生在同一时间复习多门课程，不至于漏掉一些重要课程的知识点，同时可以避免因长时间复习同一门课程而引起的枯燥感；本实用新型的装置课程科目也是可以更换的，这样就可以让学生在当前课程达到复习效果时，更换为其他科目继续复习；本实用新型装置的活页是可以更换和增加的，这样就可以满足学生复习较多课程知识点的需要。本实用新型方便学生反复查看，设计合理、使用方便，可以有效帮助学生对课程知识点进行规律性复习。