教材利用

摘要： 学校教育的基本职责在于"教书+育人"。只有把两者相互渗透并有机地融合起来,形成合力现象,才能赢得令人期待的实质性效果。语文学科蕴含丰富多元的人文元素,在"德智互动"上具有无可比拟的优势功能。笔者立足初中语文教学角度,拟就教材利用、生活涵养、优化整合、学生体验等方面,试对此作出简要性阐述。

摘要： 对于教学而言,教材只是教学的工具和手段,是教师教学的一部分,优秀的教师要能够利用教材而不是只会教教材。高中音乐课程相较于传统意义上的文化课程应该更加具有创新性,因此,教师在教学的过程中首先要学会使用教材,选择合适的教材内容,并以此开展音乐教学。本文主要探究在“用”教材理念下高中音乐教材学习和使用的方法,以期帮助高中音乐教师提高教学质量。

摘要： 本文以《大学英语综合课程》为例,对大学英语教材的合理运用进行探究.在教材的使用过程中,应结合教材的特点和学校学生的实际情况,以新教材观为指导,通过删减、延伸、扩展、调整等措施来对教材进行合理的利用,以提高学生英语听、说、读、写、译等方面的基本技能.

摘要： 【案例背景】人民教育出版社总编温儒敏曾经对语文学习的重要性进行过阐述,强调语文是万科之母,得语文者得天下,未来高考语文的考试方向会有所改变,更加注重学生的独立思想形成、阅读量的积累、阅读理解能力的培养、文学积淀的考查。

摘要： 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过: “智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和 优美的品质。”教学作为一门综合艺术,如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中,使德智相长,是新世纪每一位教育 工作者都需要认真思考的课题。高中语文的教材思想内容健康,课文的主题深刻而明确。有的渗透着爱国主义精神,有的 包含着人文关怀,有的揭示了正确的人生观与价值观。在高中语文教学中,如何具体、灵活、有效地穿插德育教育,将德育 教育与语文教学有机的融为一体,使学生在获得知识、培养能力的同时,又受到情与理的潜移默化,陶冶情操、净化感情,培 养健康人格,是每一个语文教师应该深思的课题。

摘要： 教师开发数位教材必须自行利用教学之外的时间,学校所能提供的技术或行政支援也相当有限,故数位教材的分享势必成为一种变通的方式。数位教材的分享，一方面可使教师减少额外开发之负担、另一方面，跨越地理界线或跨越学科领域的教材彼此传递,则可达到教学观摩、激发创意的效果。但是必须承担被他人盗用的风险、不知道原始出处为何、甚至合理使用范围的认定，都是教师面对利用数位教材时的隐忧，因此，本研究由高中教师使用数位素材或教材会遇到的着作权相关问题切入，以数位典藏高中职教学资源研习班的种子教师为主要对象，访谈教师利用或分享之数位素材与教材的内容、类型、制作数位素材或教材的权利归属、重制、编辑、改作他人数位素材或教材的争议、以了解高中教师分享数位素材或教材的情况。

摘要： 课堂教学的主阵地上,"巧用文本,妙设活动"可以使学生通往美好的课堂境界.巧妙利用教材这个"例子",与学生共同创设活动,教学每篇课文就是在与学生共同开展一次活动.具体的活动方法有"我带学生活动""学生带我活动""我看学生活动",灵动的活动使学生投入并参与过程,享受乐趣,真正培养学生的核心素养,同时也造就了智慧的语文教师.

摘要： 课堂教学的主阵地上,"巧用文本,妙设活动"可以使学生通往美好的课堂境界.巧妙利用教材这个"例子",与学生共同创设活动,教学每篇课文就是在与学生共同开展一次活动.具体的活动方法有"我带学生活动""学生带我活动""我看学生活动",灵动的活动使学生投入并参与过程,享受乐趣,真正培养学生的核心素养,同时也造就了智慧的语文教师.

摘要： 课堂教学的主阵地上,"巧用文本,妙设活动"可以使学生通往美好的课堂境界.巧妙利用教材这个"例子",与学生共同创设活动,教学每篇课文就是在与学生共同开展一次活动.具体的活动方法有"我带学生活动""学生带我活动""我看学生活动",灵动的活动使学生投入并参与过程,享受乐趣,真正培养学生的核心素养,同时也造就了智慧的语文教师.

摘要： 课堂教学的主阵地上,"巧用文本,妙设活动"可以使学生通往美好的课堂境界.巧妙利用教材这个"例子",与学生共同创设活动,教学每篇课文就是在与学生共同开展一次活动.具体的活动方法有"我带学生活动""学生带我活动""我看学生活动",灵动的活动使学生投入并参与过程,享受乐趣,真正培养学生的核心素养,同时也造就了智慧的语文教师.

摘要： 在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的对话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实.以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如何深入研读教材,创造性地使用教材,为学生呈现真实的语言材料.

摘要： 在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的对话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实.以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如何深入研读教材,创造性地使用教材,为学生呈现真实的语言材料.

摘要： 在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的对话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实.以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如何深入研读教材,创造性地使用教材,为学生呈现真实的语言材料.

摘要： 在当今英语会话课堂中存在着一种普遍现象:学生们只是按照固定的对话去表演,或是回答教师和学生都知道的表面性问题,课堂中鲜见真正意义上的思想交流,究其原因主要是语言材料不真实.以北京版小学英语教材的内容为例,阐述了教师应该如何深入研读教材,创造性地使用教材,为学生呈现真实的语言材料.

摘要： 随着新课程改革的实施,小学语文人教版教材更换为教育部审定版"部编本"教材.其总体特色之重即体现核心价值观,做到"整体规划,有机渗透",使价值观化为语文的"血肉".注意把那些能充分体现核心价值观,特别是两个"传统"的精神内涵融入教材,让学生乐于接受,起到润物细无声的效果.基于此,立足教材、立足文本,以巧用、活动、创意用教材为切入点,努力让中华优秀传统文化进驻学生的心灵.

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明涉及外语读音及标记装置及其方法，包括利用其装置和方法的基于外语节奏动作感应器的运动学习装置、运动学习方法以及对其进行记录的电子媒体和学习教材，以包括输入外语句子的外语输入部(100)；对上述外语输入部(100)中输入的外语句子按词汇分离后，利用既定发音符号分离音素，再对经分离的音素中属于外语词汇音节的部分按既定外语发音规则生成为本国语元辅音中的任一音素，并利用外语结合规则将生成的本国语音素结合生成本国语音节、词汇及句子而进行标记，而对于经分离的外语音素中与外语词汇音节不相应的部分则按既定外语发音规则用外语音素进行标记的变换服务器(300)；以及对上述变换服务器(300)中的本国语句子及所输入的外语句子中的至少一个进行显示的显示部(500)；为结构特点。

摘要： 本发明公开了基于智能流转书柜的教材循环利用系统，包括智能流转书柜、网关、实时数据库和客户终端；所述智能流转书柜：根据网关传递来的指令执行动作，并反馈执行结果；向网关发送心跳数据包；所述网关：记录智能流转书柜的通讯信息和状态数据；传递客户终端的指令到智能流转书柜，并将执行结果返回客户终端；将智能流转书柜的通讯信息和状态数据更新到实时数据库；所述实时数据库：接收、存储网关上传的智能流转书柜的通讯信息和状态数据；接收、存储客户终端上传的教材信息，以及教材存、取人的信息；所述客户终端：访问实时数据库；将教材信息，以及教材存、取人的信息更新到实时数据库；向网关发送指令，并接收执行结果。

摘要： 本发明提供的方法能够将WEB游戏和教材结合起来，以丰富的游戏形式将学习内容提供给学生，帮助学生进行巩固和加深教材内容，使得学生更加好地学习。根据本发明构建的系统通过在客户端的Flash和游戏服务器、资源服务器进行交互，在进行游戏的同时从资源服务器动态取得学习内容，运用到游戏中。系统以教材中的内容为红线，将学习、巩固、拓展和教材的进度有机结合在一起，使得学生可以和学校同步进行学习。系统提供丰富的游戏方式，将学习巧妙地融入到游戏的各个环节，使得学生在学习的过程中不感觉枯燥。本发明为中小学生提供了一种全新的学习方式，使他们在学习中感受游戏的乐趣、在游戏中巩固学习的知识，从根本上调动他们的学习主动性和积极性。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 经营实体店铺的业务商无需管理与顾客的面部图像有关的信息而确定实体店铺中的各顾客，并掌握实体店铺中的这些顾客的利用状况。店铺利用信息分发装置(2)具备：处理器；以及行为历史记录存储部(54)，其存储与实体店铺中的各顾客的行为有关的行为历史记录信息，其中，该处理器获取各顾客的面部图像，生成用于识别各面部图像的面部图像识别信息，对业务商用装置(3)发送这些面部图像识别信息中的各面部图像识别信息，基于与实体店铺的利用状况有关的一个以上的分段基准，使用行为历史记录信息来执行针对顾客的分段，由此将各顾客分配至一个以上的段，将这些多个面部图像识别信息中的、与属于段中的至少一个段的多个顾客对应的面部图像识别信息的集合作为店铺利用信息发送到业务商用装置(3)。

摘要： 本申请基于车辆周边的路面图像来运算直方图，并将该直方图分离成表示包含第1峰值的日照路面的直方图(18a)、与表示包含第2峰值的影子路面的直方图(18b)并进行输出，从而与现有技术相比进一步提高车辆周边的路面检测的精度。