教学转变

摘要： 随着近些年国家对大国工匠的提出,职业教育越来越受到重视,职业教育的实践实操的本质特点也越来越有所体现。物流管理专业更是一个对实践要求更强的专业,校内的理论教学,模拟操作显然已经不能满足职业教育的要求,也与职业教育培养目标存在一些偏差。所以校企合作便成为改变这一现状的重要措施。本文通过对高职院校物流管理专业现有校企合作模式的分析,对校企合作的模式进行改进与创新,从而更好地培养高素质技术型人才,适应社会发展。1.引言。随着社会的发展,国家对人才的培养逐渐有了更清晰的规划,其中职业教育就是最重要的一环。国家对职业教育的愈加重视,也体现出国家和社会对实用型人才的渴求。而如何做好职业教育,摆在所有高职院校面前的就是要对人才的培养由理论教学转变为实践动手锻炼。

摘要： 随着语文课程改革的不断深入推进,小学语文教学不仅要重点突出学生学习的主体地位,还要进一步重视学生自主学习能力的培养,确保学生主动积极参与语文学习,从而实现由教师被动的教学转变为学生主动地学习。培养学生良好的语文自主学习能力,促进学生听说读写、理解、表达等发展,不仅对语文的学习大有裨益,还能够对一个人的终身学习能力发展都产生良好的促进作用。因此,语文教学要体现学生的学习主体性,注重学生自主学习能力的培养,帮助学生养成自主学习的良好习惯和基本策略,让学生在更广阔、更深远的学习环境中。

摘要： 深入学习《义务教育语文课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)并付诸教学实践,使之真正成为指导教学,评价学业质量的重要依据。为此,教学方式和学习方式的变革将成为广大语文教师面临的新课题。变革教与学的方式,即由记忆型教学向思考型教学转变,由接受性学习向探究性学习转变。这不仅是教育观念的根本转变,也是教与学方式的根本转变,实质上是教师和学生的思维方式和思维习惯的根本转变。“新课标”在行文中多处使用下列词语.

摘要： 深度学习是相对于一般教学中的浅层学习而言的一种深层次研究学习,是基于学生的能力发展的学习。对于小学数学教学而言,深度学习是实现学生高阶思维培养的重要途径。通过深度学习的有效开展,学生可以进行深层次的研究与分析,这对学生的综合发展是较为有利的。数学文本知识问题化的进行,可以将原有的陈述性教学转变为独立的数学问题,再引领学生对相应的数学问题进行探究。在现阶段,为了落实立德树人的根本任务,教师需关注学生综合能力与高阶思维的培养,想办法开展深度学习活动。

摘要： 新课程理念的推行与实施,学校更加侧重于由学生知识理论教学向素质技能课程教学转变。高中地理研学课程设计与实施,是学生素质教育课堂教学的重要手段。广州市从化银林研学基地围绕高中地理教学的核心内容设计研学课程,并通过课程实施,帮助学生对地理知识进行深入研究探索,提升地理思维能力,达成地理核心素养的培养目标。

摘要： 基于“双减”政策的要求,数学教师在教学的过程中应逐渐降低小学生的课业压力,减轻小学生的学习负担。依现阶段学生的整体素养而言,“双减”政策的效用不能得到充分发挥。数学教师需要从教学理念出发,探讨对激发学生数学学习兴趣的方法,让学生体会到数学的魅力,从而实现以“减负不减质”为基准的数学课堂教学质量的提升。

摘要： 随着统编版小学《道德与法治》教材的推广和使用,广大一线教师正经历着由解读静态的文本教材,向组织动态的、生成的课堂教学转变的过程。如果说德育课程中,《道德与法治》教材的编写是一次飞跃的话,那么凭借教材,组织课堂教学则是德育课程的第二次飞跃。教材是德育课程物化的形态,是文本的课程,只有教师凭借教材,在课堂教学中实施起来,才能真正决定学生课堂的学习体验以及最终的学习效果,这就要求教师要具备将文本的课程转化成实施的课程的能力。现行的小学《道德与法治》教材,是关注学生生活,充满生活气息的教材,体现了鲁洁先生倡导的生活德育的理念。

摘要： 随着新课程改革的深化推进,提升学生的核心素养已成为课堂教学的主要目标之一,当然初中体育与健康学科也不例外.相比于体育素质对教学的要求,体育素养对体育教学提出了更高的标准,是以学生长远发展为规划所指定的教学目标.因此,体育教师应准确把握体育素养在知识技能、体育情感、体育能力等方面对教学提出的新要求,在课堂中因材施教,实现学生综合素养的全面提高.

摘要： 一、概念界定(一)畅言智慧课堂“互联网+”的时代,教育改革不仅仅是变革教育内容,更有对时代的适应,自媒体发展迅速,“畅言智慧课堂”顺时代而生。本校使用的“畅言智慧课堂”有如下特点:精准的数据分析、开放的动态课堂、高效互动性、个性化订制的课堂等。在“互联网+”时代,基于项目的学习将成为主要的学习方式,点对点延伸学习将成为主要的学习内容。畅言智慧平台的引入,使课堂的信息量剧增,传统的二维教学课堂发生了巨大转变,把“点”的教学转变成了“面”的教学。因此,作文教学也要以点带面,实现教学的突破。

摘要： 新的高考背景之下,原有的高中语文教学内容和教学方向发生了明显转变,而这些文本和语文教育之间的关系更加紧密。按照普通高中语文课程标准当中的内容,中学语文阶段需要学习的现代文类型分为三种类型,一是实用类文体,二是文学类文体,三是论述类文体。随着新高考制度的出现,很多学校开展了与新课程相关的改革研究活动,运用有关的教学理念和理念对原有的语文教学进行调节,对此我们也应该探究在新高考政策下如何转变现有的高中语文教学为今后的学科知识培养打好基础。

摘要： 提供一种用于连续测量金属-绝缘体转变(MIT)元件的突变MIT的电路以及利用该电路的MIT传感器。所述电路包括：被测量对象单元，包括具有在转变电压处发生突变MIT的MIT元件；供电单元，施加预定的脉冲电流或电压信号给被测量对象单元；测量单元，测量MIT元件的突变MIT；以及微处理器，控制供电单元和测量单元。突变MIT测量电路连续地测量MIT元件的突变MIT，因此能够将其用作感知外部因素变化的传感器。

摘要： 提供了一种具有可变MIT温度或电压的突变式MIT器件、一种使用所述突变式MIT器件的MIT传感器、以及一种包括所述MIT传感器的报警装置和蓄电池防爆电路。所述MIT器件包括：在转变温度或转变电压处经历突变式MIT的突变式MIT层、以及用于接触突变式MIT层的至少两个电极层。转变温度或转变电压随影响突变式MIT层的以下因素中的至少一个而变化，所述因素包括：施加到电极层的电压、温度、电磁波、压力、和气体浓度。所述MIT传感器是温度传感器、红外传感器、图像传感器、压力传感器、气体浓度传感器、或开关。所述报警装置包括：所述MIT传感器、和与所述MIT传感器串联连接的报警信令单元。所述蓄电池防爆电路包括：蓄电池、附着于蓄电池以感测蓄电池的温度并因而防止蓄电池的可能的爆炸的所述MIT传感器、以及由蓄电池供电的保护电路体。

摘要： 提供了一种可容易地控制断续MIT跳变并且不需要传统的栅极绝缘层的3端MIT开关、包括该3端MIT开关的开关系统、和控制该3端MIT开关的MIT的方法。所述3端MIT开关包括：2端MIT器件，用于在转变电压中生成断续MIT；引入电极(200)和引出电极(300)，分别连接到2端MIT器件的每个端子；和控制电极(400)，连接到引入电极，并包括与引入电极的外部端子分开的外部端子，其中根据施加到控制电极的电压或电流来控制2端MIT器件的MIT。所述开关系统包括：该3端MIT开关、连接到引入电极的电压源、和连接到控制电极的控制源。

摘要： 本发明涉及一种用于氢气储存器的构造用于包含或穿流氢气的组件的缓慢转变的钢合金，其中，缓慢转变的钢合金具有至少300HV的维氏硬度并且缓慢转变的钢合金包含C、Si、Mn、P、S、Cr、Mo、Ni和/或V作为合金元素，其中，所述合金元素的质量分量为：‑C：至少0.125％至最大0.525％，‑Si：0.0％至最大0.375％，‑Mn：0.0％至最大0.375％，‑P：0.0％至最大0.0145％，‑S：0.0％至最大0.0225％，‑Cr：0.0％至最大0.25％，‑Mo：至少0.81％至最大4.05％，‑Ni：至少0.50％至最大3.75％，和‑V：至少0.15％至最大0.45％。此外，本发明还涉及一种用于制造缓慢转变的钢合金的方法和具有由缓慢转变的钢合金组成的组件的氢气储存器。

摘要： 本发明提供一种臭气转变剂和臭气转变方法，上述臭气转变剂能够将沥青、污泥、污水、银杏、堆肥、海洋动物、蔬菜、垃圾或涂料的气味转变为不同的气味，容易地解决由这些气味导致的危害。本发明提供一种臭气转变剂，其为沥青、污泥、污水、银杏、堆肥、海洋动物、蔬菜、垃圾或涂料的气味的转变用臭气转变剂，上述臭气转变剂的特征在于，含有选自呋喃化合物、吡喃化合物和环戊酮衍生物中的至少一种含氧环状化合物。

摘要： 本发明公开一种医用的转变配方、试剂盒、转变方法及该转变配方的应用。该转变配方是pH值不低于10的溶液，且转变配方包括水和碱性物质。将该转变配方与含局部麻醉药的制剂混合即得最终配方；其中，转变配方的用量使得最终配方的pH值为6.5‑13，且使得酰胺类局部麻醉药或酯类局部麻醉药在最终配方中的质量百分比分别为0.5％以上或0.1％以上。该转变配方能够方便地将现有的含局部麻醉药的制剂转变为透皮吸收制剂或缓释制剂。该透皮吸收制剂，可在120分钟内麻醉完整皮肤，30分钟内麻醉完整脸部皮肤。该缓释制剂直接施用在不具有完整皮肤一样的屏障功能的人体表面时，可以缓慢释放有效成分，从而延长药效维持时间。

摘要： 本文公开了一种形成不产生接缝的稳定的相转变层的方法以及制造使用所述相转变层的相转变存储器件的方法。在形成相转变层的方法中，相转变层通过实施相转变材料的第一沉积工艺、实施蚀刻工艺以蚀刻相转变材料、以及在经蚀刻的相转变材料上实施相转变材料的第二沉积工艺而形成。蚀刻工艺和第二沉积工艺实施预定次数。

摘要： 提供一种用于连续测量金属－绝缘体转变(MIT)元件的突变MIT的电路以及利用该电路的MIT传感器。所述电路包括：被测量对象单元，包括具有在转变电压处发生突变MIT的MIT元件；供电单元，施加预定的脉冲电流或电压信号给被测量对象单元；测量单元，测量MIT元件的突变MIT；以及微处理器，控制供电单元和测量单元。突变MIT测量电路连续地测量MIT元件的突变MIT，因此能够将其用作感知外部因素变化的传感器。

摘要： 提供了一种具有可变MIT温度或电压的突变式MIT器件、一种使用所述突变式MIT器件的MIT传感器、以及一种包括所述MIT传感器的报警装置和蓄电池防爆电路。所述MIT器件包括：在转变温度或转变电压处经历突变式MIT的突变式MIT层、以及用于接触突变式MIT层的至少两个电极层。转变温度或转变电压随影响突变式MIT层的以下因素中的至少一个而变化，所述因素包括：施加到电极层的电压、温度、电磁波、压力、和气体浓度。所述MIT传感器是温度传感器、红外传感器、图像传感器、压力传感器、气体浓度传感器、或开关。所述报警装置包括：所述MIT传感器、和与所述MIT传感器串联连接的报警信令单元。所述蓄电池防爆电路包括：蓄电池、附着于蓄电池以感测蓄电池的温度并因而防止蓄电池的可能的爆炸的所述MIT传感器、以及由蓄电池供电的保护电路体。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。