“把”字句

摘要： 现代汉语“把”已语法化为功能投射的中心语,“致使性”是“把”字句句式义,它附着在“把”字上。使用句法替换标准或语义指向标准易于把两类汉语“把”字句即致使义“把”字句和处置义“把”字句区分开来。“把”字句的各成分之间的语义关系错综复杂,也因此产生了歧义性“把”字句。设计“分解型”词条指派方法,借助广义斯科伦项理论,在多模态组合范畴语法MMCCG中不仅可以将各种“把”后VR区分开来,还可以精确地刻画“把”字句的各成分之间的语义关系,特别是能成功地处理两种歧义性“把”字句,弥补了句法分析的不足。

摘要： 日本汉语教育家西岛良尔编撰的《新编中等清语教科书》中,“把”字句颇具特点,从此书“把”字句的选取和设置,探讨该本教科书所体现的速成性、交际性和实用性等编撰理念,为当今对外汉语教科书的编撰提供新思路。

摘要： 临淄方言把字句的基本结构形式为“(主语)+把+名词语+来+动词语”。从句法结构上看,“把+名词语+来”是自足封闭的固定结构,与之后动词语形成状中关系;“把+名词语+来”的底层语义可以概括为“拿某个东西过来”,紧接其后的“动词语”是把近在眼前的这个东西进行处置:物体、对象在伸手可及的范围内才更方便主体对其进行处置;从语用角度看,“把+名词语+来”和“动词语”两部分,分别对应着“话题焦点”和“主观处置的意愿”,二者正是把字句使用的充分条件(只要具备就必须使用)和必要条件(只有具备才能使用)。

摘要： 本文在构式语法视角下,采用基于语料库的数据统计方法,对“把”字句下位构式的原型语义以及构式化程度展开对比,并在此基础上探讨“把”字句的语义结构。研究发现:下位构式均继承了上位“把”字句原型语义中的“致使-结果”义。其中,对“致使-结果”凸显度较高的构式,构式化程度也较高,并居于“把”字句中的核心位置;“把”字句具有表达“致使-位移”和“致使-变化”的双原型结构,并沿不同的下位构式形成两条相对独立的扩展路径。

摘要： 语篇中含“[+聚集]”义的“把”字句由行为主体、“把”(将)、分散物、动核、聚集地、目的等六要素构成,它是一种构式。行为主体聚集若干分散的客体具有明确的目的或意愿性,动核的语义具有单义性与双义性,分散物具有离散性与连续性、离合性与聚优性、有机性与无机性等特点。含“[+聚集]”义的“把”字句大多是“把字连动句”和“把字兼语句”,具有处置性,能转换为兼语句,是“群聚”“系联”“合并”“容器”“中心—边缘”“部分—整体”等“意象图式”投射语言的产物。

摘要： 该文从多模态组合范畴语法(MMCCG)的角度来分析汉语“把”字句。该文认为“把”字句都是原生成的,MMCCG是单层结构语法,它确保汉语“把”字句的原生成性,而其本身并不涉及移位、删除等句法操作。文章进而从三个方面对文章观点进行说明:第一,从所有格提升、移位假设、空算子移位三个角度综述前人研究成果,从而指出汉语“把”字句是基础生成的,“把”是把字句的指示词;第二,在MMCCG框架内,从句法上验证了“把”字句的原位生成性;第三,借助广义斯科伦项理论,从语义上构筑了主要动词的直接宾语和主句主语的各种不同关系,比如:领属关系和同指关系。此外,MMCCG是彻底的词汇化理论,各种“把”字句可处理为同一语义而采用了不同的句法表达式。

摘要： 关于"把"字句中"把"后NP的有定性问题在学界争论已久且尚无定论.文章着眼于句子的交际功能,将"把"字句分为陈述性"把"字句和祈使性"把"字句两类.考察发现,二者在"把"后NP的有定性上存在明显差异:陈述性"把"字句强调已然的处置结果,重在叙事,与有定NP和无定NP均可兼容,而祈使性"把"字句强调未然的处置目的,重在施为,只能与有定NP兼容,不能与无定NP兼容.此外,两类"把"字句的"把"后NP还存在其他方面的一些细微区别.

摘要： 作为汉语中常见且特有的句式结构,把字句历来都是语言学界的研究热点.因其偏离传统的主谓宾词序,以及赋予动词以及其他成分新的句法与语义的特征而备受学术界的关注与探讨.本文对基于最简方案的把字句研究进行梳理与总结,研究结果显示对把字句已有全面而深入的分析,尤其是把字句的句法与语义特征以及推导生成过程.虽然学术成果颇多,但仍存在一些问题,例如大量研究聚焦宾语式把字句,让研究结果缺乏普遍适用性以及教学价值有待进一步探讨等问题.

摘要： "把"字句作为兰州方言的一种强势语句,在普通话用法基础上扩展出更多功能.将兰州方言"把"字句的结构描写为"把N+B"式,其中各构成成分的语法特征为:"把"字的语法功能泛化;N可以为非典型受事;B包括动词性、名词性和形容词性三种结构,整个句式的语义还表现出非处置性.这既是汉语语法自身的发展,也与周边少数民族语言的接触有关.

摘要： 决定信息单位排列顺序的不是各个信息单位所指的"新"与"旧",而是取决于说话人认为的交际价值的大小.也就是说,说话人往往把能传递最重要信息的单位放在句尾位置.在一个无标记的有多个信息单元的信息结构中,各个信息单位根据交际价值的大小成线性排列.一般来说,交际价值小的在前,交际价值大的在后."把"字句中的各个信息片段的排列顺序都是在说话人的交际目的以及语言形式和意义所附带的交际价值大小的共同作用下形成的.根据NP2的不同,"把"字句的信息结构可以分为不同的层次,这在"把"字句信息结构的分析中同样起着很重要的作用.

摘要： 针对张伯江(2014)提出的质疑,本文首先用四个方面的证据,证明现代汉语是一种具有宾格句法与作格句法共存的混合性语言,因此在汉语寻找与作格句法共通的句法变化有语言事实支持.然后,对"把"后NP的性质进行分析,证明"把"后NP绝不可能是施事/历事主语,也不可能是处所、工具、领有者等旁格或附加语成分,把字句就是逆动化形成的派生句式,逆动化作用的对象就是动词的底层宾语或复杂谓语的外宾语,不管这种宾语是由那一种语义角色担任的.文章最后重申逆动化的本质是句法降级,同时伴随着格位变化.

摘要： 把字句和被字句是汉语表达施受关系的两种重要的语法结构,历来备受语法学界的重视。“拨”、“把”都具有几种不同的语法意义，从而构成不同的句式。表处置义，作介词;表给予，作介词，也可以作动词用;还可以表被动，作介词。为便于表述，我们把吴、湘语三种意义的介词“拨”、“把”分别标记为拨1、拨2、拨3和把1、把2、把3。文章介绍了拨1、把1的表处置义；拨2、把2表给予义；拨3、把3表被动义，并对“拨”、“把”的特点及其历史溯源进行了简述。

摘要： 本文构建了一个11万字的包含自然语料、对外汉语教材语料、汉语中介语语料的“把”字句可比语料库,对1556个“把”字句进行了句法语义标注,探讨了其在对外汉语教学与研究中的应用.数据显示:汉语教材中表示具体空间转移、描述动作的方式和次数、信息转移、致使类的“把”字句偏多,但表示抽象空间转移、判断或认同类的“把”字句偏少.学习者对于结果类“把”字句掌握较好;教材中S+把+N+V+状态补语、S+把+N1+V+N2等5种结构形式的“把”字句偏多,但S+把+N1+V为+N2、S+把+N1+V到+N2等6种结构形式的“把”字句偏少.学习者须依次加强S+把+N+V+趋向补语、S+把+N1+V到+N2等17种结构形式的“把”字句的学习.

摘要： 本文构建了一个11万字的包含自然语料、对外汉语教材语料、汉语中介语语料的“把”字句可比语料库,对1556个“把”字句进行了句法语义标注,探讨了其在对外汉语教学与研究中的应用.数据显示:汉语教材中表示具体空间转移、描述动作的方式和次数、信息转移、致使类的“把”字句偏多,但表示抽象空间转移、判断或认同类的“把”字句偏少.学习者对于结果类“把”字句掌握较好;教材中S+把+N+V+状态补语、S+把+N1+V+N2等5种结构形式的“把”字句偏多,但S+把+N1+V为+N2、S+把+N1+V到+N2等6种结构形式的“把”字句偏少.学习者须依次加强S+把+N+V+趋向补语、S+把+N1+V到+N2等17种结构形式的“把”字句的学习.

摘要： 本文构建了一个11万字的包含自然语料、对外汉语教材语料、汉语中介语语料的“把”字句可比语料库,对1556个“把”字句进行了句法语义标注,探讨了其在对外汉语教学与研究中的应用.数据显示:汉语教材中表示具体空间转移、描述动作的方式和次数、信息转移、致使类的“把”字句偏多,但表示抽象空间转移、判断或认同类的“把”字句偏少.学习者对于结果类“把”字句掌握较好;教材中S+把+N+V+状态补语、S+把+N1+V+N2等5种结构形式的“把”字句偏多,但S+把+N1+V为+N2、S+把+N1+V到+N2等6种结构形式的“把”字句偏少.学习者须依次加强S+把+N+V+趋向补语、S+把+N1+V到+N2等17种结构形式的“把”字句的学习.

摘要： 本文构建了一个11万字的包含自然语料、对外汉语教材语料、汉语中介语语料的“把”字句可比语料库,对1556个“把”字句进行了句法语义标注,探讨了其在对外汉语教学与研究中的应用.数据显示:汉语教材中表示具体空间转移、描述动作的方式和次数、信息转移、致使类的“把”字句偏多,但表示抽象空间转移、判断或认同类的“把”字句偏少.学习者对于结果类“把”字句掌握较好;教材中S+把+N+V+状态补语、S+把+N1+V+N2等5种结构形式的“把”字句偏多,但S+把+N1+V为+N2、S+把+N1+V到+N2等6种结构形式的“把”字句偏少.学习者须依次加强S+把+N+V+趋向补语、S+把+N1+V到+N2等17种结构形式的“把”字句的学习.

摘要： "把"字句是汉语中特有的句式,一直是汉语研究的重点,也是对外汉语教学的难点."把"字句的研究成果不计其数,仅从1978年至今,中国期刊全文数据库里收录的篇名包含"'把,字句"的论文就达375篇之多,还不包括以其他名称命名实则研究"把"字句的文章.然而,对外汉语教材里的"把"字句教学远远没有跟上本体研究中"把"字句研究的进展,导致外国人对"把"字句这个特殊句式的习得情况一直不太理想.本文随机抽取了10种现行的对外汉语教材(均为综合型教材),对其中"把"字句的教学内容进行了考察.

摘要： "把"字句是汉语中特有的句式,一直是汉语研究的重点,也是对外汉语教学的难点."把"字句的研究成果不计其数,仅从1978年至今,中国期刊全文数据库里收录的篇名包含"'把,字句"的论文就达375篇之多,还不包括以其他名称命名实则研究"把"字句的文章.然而,对外汉语教材里的"把"字句教学远远没有跟上本体研究中"把"字句研究的进展,导致外国人对"把"字句这个特殊句式的习得情况一直不太理想.本文随机抽取了10种现行的对外汉语教材(均为综合型教材),对其中"把"字句的教学内容进行了考察.

摘要： "把"字句是汉语中特有的句式,一直是汉语研究的重点,也是对外汉语教学的难点."把"字句的研究成果不计其数,仅从1978年至今,中国期刊全文数据库里收录的篇名包含"'把,字句"的论文就达375篇之多,还不包括以其他名称命名实则研究"把"字句的文章.然而,对外汉语教材里的"把"字句教学远远没有跟上本体研究中"把"字句研究的进展,导致外国人对"把"字句这个特殊句式的习得情况一直不太理想.本文随机抽取了10种现行的对外汉语教材(均为综合型教材),对其中"把"字句的教学内容进行了考察.

摘要： "把"字句是汉语中特有的句式,一直是汉语研究的重点,也是对外汉语教学的难点."把"字句的研究成果不计其数,仅从1978年至今,中国期刊全文数据库里收录的篇名包含"'把,字句"的论文就达375篇之多,还不包括以其他名称命名实则研究"把"字句的文章.然而,对外汉语教材里的"把"字句教学远远没有跟上本体研究中"把"字句研究的进展,导致外国人对"把"字句这个特殊句式的习得情况一直不太理想.本文随机抽取了10种现行的对外汉语教材(均为综合型教材),对其中"把"字句的教学内容进行了考察.

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号-；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 本发明提供一种基于依存关系的“是”字句关系抽取方法和装置，涉及命名实体识别、依存句法分析、文本复述、关系抽取等领域。本发明中基于依存关系的“是”字句关系抽取方法，主要包括以下步骤：S1：删除谓词“是”后进行依存句法分析；S2：替换谓词“是”后进行依存句法分析；S3：颠倒谓词“是”字前后子句位置；S4：根据谓词“是”字简化原始句子；S5：根据实体间的传递依存关系抽取关系三元组。本发明理论基础是对已处理“是”字句进行依存句法分析，可以呈现实体间的传递依存关系，从而得到描述实体间语义关系的三元组。本发明属于适用于“是”字句的专用关系抽取方法和装置，比通用关系抽取方法和装置具有较高的效率和准确性。

摘要： 本发明提供了一种基于标准外围轮廓和深度学习的手写汉字句集识别方法，包括如下步骤：(1)文字切割：将待识别的汉字句集写入带有标准外围轮廓的特定纸张上，并对其进行扫描，对扫描后的图片进行切割，得到带有标准外围轮廓的单字图片。(2)图片处理：去除切割后单字图片的标准外围轮廓，并对其进行放大、二值化处理。(3)文字识别：调用识别模块识别图片处理后的单字图片，得出识别结果。本发明文字切割部分引入了标准外围轮廓，有效避免了文字的误切割，提高了文字识别的准确率。

摘要： 本发明是一种将英文字句合成的装置及方法。该方法先提供音标组合的音标表，将辨识模块汇整在整合模块，供用户选取辨识模块，且各辨识模块分别对应各音标。在用户选取辨识模块后，加载并执行被选取的辨识模块。接着读取对应的音标，并对音标进行标注以产生音标的数值，最后以被标注后的音标更新音标表中的音标数据。

摘要： 本发明公开了一种汉字句输入法。它以汉字、汉字拼音组成的汉字句数据库为平台。汉字句为汉语句中被非汉字符分隔开的两个以上连续的汉字组成的汉字段。汉字句键盘输入为：码元为汉字的声韵母或符号；码元与英文键盘的字母符号键相对应；用键盘将汉字句的编码依次键入：一般汉字句为首汉字取其码元的前一或二、三字母，末汉字取其声母及韵母的首字母，其余均取其首字母，特殊汉字句为姓名、地名时取其声韵母，且在姓氏与名字的码元间、地名各字的码元间插入符号－；汉字句语音输入为：汉字句语音信号与该汉字句拼音组合相对应；用计算机传声装置将汉字句以其语音信号依次读入。它具有简单、高速、思路顺畅的特点，可使打字速度与说话同步。

摘要： 一种无限字句语音合成装置，采用短语句语音录放集成电路或语音处理器、三态门、微处理器等元件构成。通过切换页存储器达到实现无限长字句的录入和再生的目的。本设计具有价格低，可实现任意长语音的录入与重放以及根据语音代码进行合成重放等优点，可以单独使用也可作为计算机的外部设备使用。

摘要： 本发明公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化方法，涉及自然语言处理技术领域，其实现过程包括：采用BIES方法，对把字句和被字句中的每个单字进行序列标注；以把字句或被字句作为输入，以序列标注结果作为输出，训练基于端到端的序列标注模型；使用训练得到的序列标注模型对把字句或被字句进行序列标注；根据序列标注模型的标注结果提取把字句或被字句的构成要素；按照句式“施事者+动作+其它+受事者”，将把字句或被字句的构成要素组成为陈述句。本发明还公开一种基于序列标注的把字句和被字句陈述化系统，其与前述方案相结合，可以解决自然语言处理领域方法处理把字句和被字句时存在的效率低、准确性差等问题。