意脉
意脉的相关文献在1980年到2022年内共计142篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、常用外国语
等领域,其中期刊论文142篇、专利文献5426篇;相关期刊115种,包括文史知识、读书、考试周刊等;
意脉的相关文献由139位作者贡献,包括孙绍振、何旺生、孙彦君等。
意脉
-研究学者
- 孙绍振
- 何旺生
- 孙彦君
- 孙有康
- 张其俊
- 於丹
- 李金刚
- 李阳海
- 田青
- 石陈云
- 聂国根
- 赵坤
- 赵景波
- 邵华
- 郑铁生
- 伍立杨
- 何宗文
- 余昆仑1
- 傅勇林
- 储云
- 储道立
- 冯宇
- 冯雪
- 刘伟
- 刘娇
- 刘影
- 刘斌
- 刘长宝
- 印玲珑
- 史蒂文森
- 史铁强
- 叶新源
- 向浩
- 吴在庆
- 味茗
- 哲良
- 姚堃泳
- 姜卫东
- 孙刚
- 孙宪文
- 孙海燕
- 孙绍振1
- 宁冠群
- 宛敏灏
- 寇显
- 屈光
- 崔宝国
- 巩本栋
- 张振
- 张明秀
-
-
赵坤
-
-
摘要:
《项脊轩志》作为文言文传统的经典篇目,得到历代读者极高的评价。论家大都聚焦于《项脊轩志》表现出的既温馨又凄婉的亲情,并对这种审美情感予以艺术称颂--这是自古以来对《项脊轩志》评价最一致的看法。但是,多数论家没有深刻地揭示艺术与现实的微妙关系--文学创作一方面来源于现实生活,另一方面又在对现实予以过滤、变异、整合的过程中实现对现实生活的超越与美化。
-
-
赵坤
-
-
摘要:
(二)第二个阶段:表达对家族衰败的悲伤与无奈之情归有光出生于苏州府昆山县宣化一个日趋衰败的大家族中。其祖上在朝中曾做过高官,到了归有光父亲一代家族经济实力衰微,无力支撑庞大家族的经济开支,开始分家。祖父的高祖,死前留有遗训,严禁子孙分家。家族的衰微让作者无奈又伤感。
-
-
罗晨
-
-
摘要:
统编版八年级上册语文教科书收入了汪曾祺先生《昆明的雨》一文。自《昆明的雨》入选统编版教材以来,一线教师开始对本文有了一些讨论,文章淡而有味的语言和文中蕴含的深情是主要焦点。随着文本解读的深入,开始有老师注意到文章开头的那一幅画可能是解读本文的关键。张永梅老师《从“我的那张画是写实的”说开去》课堂实录(以下简称“张文”)和何宁老师《画意之外趣味生》[2]一文(以下简称“何文”)都试图从这幅画入手来理解全文。
-
-
刘长宝
-
-
摘要:
《涉江采芙蓉》广为流传,而作为一篇经典课文,很多教师在正常的教学处理上往往失之粗疏笼统,特别是对文本主旨和意蕴的把握更显得泛泛单一,仿佛除却男女之情无他。其实,教师不妨抓住诗中三处微妙细节,帮助学生理解把握情思意脉的流转轨迹,从而细腻、深刻地理解体味作品的深度意蕴。
-
-
储云
-
-
摘要:
"审美鉴赏和提升"是语文四大核心素养其中之一.中国古典诗词是中华民族文化传承的重要载体,教师需要在教学中关注古典诗词的特点,组织有效的教学活动,提升学生语文审美鉴赏能力和综合素养.拟结合教学实践,探讨在古典诗词阅读教学中有效关注"意象、意脉、意蕴",从而提升学生阅读古典诗词的思维品质.
-
-
石陈云
-
-
摘要:
文学文本是一种立体的结构,主要由三个层次建构而成,一是显性的,能够通过阅读感知到的表层意象群落;二是隐藏在意象群落中,隐约可见的情志脉络;三是将情感和对象统一起来的文本规范形式.这三个层次组合在一起,形成比较纵深丰富的文学文本.因此,教师在进行文本解读教学的时候,可以引导学生一层层逐一深入,进行透彻的鉴赏阅读.
-
-
-
石陈云
-
-
摘要:
文学文本是一种立体的结构,主要由三个层次建构而成,一是显性的,能够通过阅读感知到的表层意象群落;二是隐藏在意象群落中,隐约可见的情志脉络;三是将情感和对象统一起来的文本规范形式。这三个层次组合在一起,形成比较纵深丰富的文学文本。因此,教师在进行文本解读教学的时候,可以引导学生一层层逐一深入,进行透彻的鉴赏阅读。
-
-
黄燕亚
-
-
摘要:
古典诗词的赏析,唯有触发自我的生命体验,还原瞬间的情绪因由,才能把呆板解剖变成欣赏、共情.教师需要具有沉潜文本深度的耐力,以及探幽寻脉的眼力.本文解读南宋词人张孝祥的《念奴娇·过洞庭》,抓住一个关键词——宁静.并从三个维度进行解读,由表及里,由实入虚,层层推进,于巨大的宁静中看天人对应;于透明的宁静中看内外同化;于超然的宁静中看宇宙情怀.引导学生寻觅诗歌的暗流——意脉,并欣赏其气象阔大又逻辑谨严的艺术魅力.
-
-
王克章
-
-
摘要:
临阵对垒,气可鼓不可泄,正所谓“一鼓作气,再而衰,三而竭”,一旦泄气,必致败亡。议论说理也如此。常见一些习作,开篇或许气势磅礴,但随着行文推进,“气血”却逐渐不足。深究其因,意脉弱化是“隐疾”。“意脉”一说最早由宋代吴可在《藏海诗话》中提出,指文章的思路与脉络,现今多指在思路脉络基础上文章所表现的气韵、气势。
-
-
-
-
-
-
- 精工爱普生株式会社
- 公开公告日期:1999-08-25
-
摘要:
当对试验者进行检查时,将一个脉波检测器(1)固定到指尖上,按压一个压力传感器(110),CPU(4)测定所接收的光信号LS的直流分量,并将该直流分量与压力值一起储存在校准表(50)中。然后,CPU(4)根据存储在校准表(50)中的内容和压力的最大值Pmax计算出阈值,该阈值构成用于对触摸感觉进行分级的参量,并将结果存入阈值表(51)中。接下来当试验者用手指握住一个物体时,脉波检测器(1)接收光信号LS来检测出血流速。CPU(4)计算出所接收的光信号LS的直流分量,并将所计算的直流分量与储存在阈值表(51)中的各个阈值进行比较,生成触觉信息SJ并显示在液晶显示器(108)上。由于可通过触觉信息SJ来表达诊脉时的压力等级,因此使诊脉易于实施。
-
-
-
-
-