意象群
意象群的相关文献在1981年到2022年内共计366篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、文学理论
等领域,其中期刊论文366篇、专利文献15822篇;相关期刊250种,包括海南师范大学学报(社会科学版)、文学教育、名作欣赏等;
意象群的相关文献由376位作者贡献,包括孙绍振、张同吾、邱景华等。
意象群—发文量
专利文献>
论文:15822篇
占比:97.74%
总计:16188篇
意象群
-研究学者
- 孙绍振
- 张同吾
- 邱景华
- 刘中梅
- 刘晓彬
- 华桂金
- 卢桢
- 叶雨其
- 叶馨
- 吕霞
- 张可茵
- 张根树
- 朱琦
- 朱霄华
- 李润霞
- 毛灿月
- 游友基
- 石陈云
- 祁鸿升
- 耿林莽
- 蔡起福
- 阮志芳
- 鲁原
- 万立刚
- 乔力
- 于其
- 于瑾
- 于素华
- 付振华
- 余云
- 余凌
- 余国良
- 余峥
- 余松
- 傅涛
- 冉春芳
- 冯乐堂
- 冯晏
- 冯爱东
- 冯立三
- 冯鸽
- 况绮纹
- 冷绍班
- 刘一
- 刘云
- 刘付华
- 刘卫
- 刘建松
- 刘晓光
- 刘松林
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顾海丹
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摘要:
意象图式是认知语言学当中的重要范畴,诗歌也是语言学中的基本内容,二者存在结合的契机。意象图式强调个人身体与世界的互动体验,并以此为基础进行心理认知的加工与整合,完成意境内涵的构建。杜甫作为唐代最伟大的诗人之一,其诗歌创作中就充满了繁复的意象,透过这些意象组合形成意象群并生成意境,达到物质与心境的水乳交融,抒发自我独特的情感内容。
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王大奎
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摘要:
《立在地球边上放号》作为一首“火山爆发式”的现代诗歌,虽然篇幅不长,却选取了饱含象征义的诸多意象,以大开大合的笔法,抒写出汪洋恣肆的情感。所以,在实际教学中要以意象为切入点,依循其象征义,体会单个意象所指,探寻意象群的深刻内涵,从而缘“象”明情,体悟诗歌阔远的意境,领会创作主体奔涌的情感。
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胡永华
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摘要:
由于源语和译语的巨大文化差异,文化意象翻译中的文化缺失似有不可避免之势。后结构主义的互文性理论通过表现不同文本间微妙的内在联系,为文化意象的翻译提供了新的视角。中国诗歌作为中华文明的瑰宝,一直是翻译中比较棘手的问题。将互文性理论引入中国诗歌翻译研究中,笔者试从意象群的融合和意象的移植两个方面研究诗歌中文化意象的传递,期望有助于真实全面地展示中国文化,讲好中国故事,促进中西文化的交流与发展。
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周清叶
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摘要:
从文学艺术的审美性和读者接受的拓展性切入,细读李洱《应物兄》,其中的人物具有典型性,又经高度意象化处理,富有深厚的思想内涵.作品中诸多文化意象承载和复现了民族的文化记忆,丰赡多姿的意象构成整一的意象系统,整体上的意象象征发人深省,为中国叙事文学建立了更丰富的精神维度.
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张静华
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摘要:
形象是诗歌的基本元素。诗歌的意象是外在事物形象与诗人内在情意的交融,浸润着作者浓郁的主观情感。主要是通过形容词和名词的叠加组合得以呈现。有些诗歌由一个单一的意象构成,而大多数诗歌由若干意象组合的意象群构成,在文本中的形象与色彩如果和通常的理解有差异,就需要特别关注,因为诗人所创造的这一独特的意象可能具有某种特别的意义。
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石陈云
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摘要:
文学文本是一种立体的结构,主要由三个层次建构而成,一是显性的,能够通过阅读感知到的表层意象群落;二是隐藏在意象群落中,隐约可见的情志脉络;三是将情感和对象统一起来的文本规范形式.这三个层次组合在一起,形成比较纵深丰富的文学文本.因此,教师在进行文本解读教学的时候,可以引导学生一层层逐一深入,进行透彻的鉴赏阅读.
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石陈云
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摘要:
文学文本是一种立体的结构,主要由三个层次建构而成,一是显性的,能够通过阅读感知到的表层意象群落;二是隐藏在意象群落中,隐约可见的情志脉络;三是将情感和对象统一起来的文本规范形式。这三个层次组合在一起,形成比较纵深丰富的文学文本。因此,教师在进行文本解读教学的时候,可以引导学生一层层逐一深入,进行透彻的鉴赏阅读。
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戴清
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摘要:
本文以2018年以来的重大革命历史题材剧与重大现实题材剧为主要研究对象,从创作美学层面切入思考,认为近年来重大主题影视创作在国家、地方/行业与个人需要之间形成了同频共振,书写了最有分量的中国故事,成为表现中国精神、传达中国声音最有力的艺术载体.文章进一步对重大主题的创作观念如"深扎"意识、剧作创造力提升、突破观念演绎及作品基调把握等加以辨析;并对"高摹仿"人物与群像塑造、历史事件/专业事理与情感心理的关系把握、"意象群"营造以及历史质感追求等展开艺术美学分析.文章最后对融媒背景下重大主题影视创作在策划、制播、营销、审查等多环节所面临的局限与挑战进行分析,并对未来创作提出展望.
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奉悦
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摘要:
创意说明:《离骚》《蜀道难》为统编版选择性必修(下册)第一单元课文,教学时笔者改变了以往单篇"满堂灌"的形式,将两篇课文做比较阅读,以文中的意象群为突破口,引导学生通过揣摩与讨论,比较鉴赏两位浪漫主义诗人的不同风格。在感知内容和体悟情感的同时,加深学生对诗人人生的理解。
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张可茵
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摘要:
"游心于物之初"中的心超越感官,超脱世俗,无碍无挂,却又容天地万象之物,将心灵安顿于"物之初"的虚无之中。它驱动着中国文论、画论、诗论中的意象群建构模式,从坐标系过渡至广阔、丰富、完善的网络。在此基础上,意境创造理论得到充分的发展,成为华夏民族实现精神自由的家园。游心对意境创造的驱动作用,还受到了作者的思想感情、本乡本土以及神韵风格的影响。