小说技巧
小说技巧的相关文献在1982年到2021年内共计130篇,主要集中在中国文学、文学理论、世界文学
等领域,其中期刊论文130篇、专利文献332篇;相关期刊96种,包括法国研究、世界博览、文教资料等;
小说技巧的相关文献由125位作者贡献,包括周洪斌、梁方正、陈明瑶等。
小说技巧
-研究学者
- 周洪斌
- 梁方正
- 陈明瑶
- 陈炳藻
- 高行健
- 乐成
- 以色烈
- 任可
- 任雅玲
- 佘力容
- 侯盛娟
- 党文亭
- 兰萍
- 刘孝存
- 刘安海
- 刘文刚
- 初鸣
- 南子
- 南帆
- 吕启升
- 吕顺景
- 吴中杰
- 吴义勤
- 吴戈
- 周兴会
- 周卫彬
- 周同宾
- 周文斑
- 周新民
- 唐刃
- 唐月琴
- 孙慰川
- 宗原
- 康锦屏
- 张佳玮
- 张克中
- 张如芳
- 张安迪妮
- 张新颖
- 张永泉
- 张玞
- 张盛如
- 张葵华
- 张驰
- 彭华生
- 彭少健
- 彭新
- 徐丹
- 徐哲敏
- 徐明
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方鑫
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摘要:
塞万提斯(1547-1616)西班牙伟大的小说家、戏剧家和诗人,欧洲文艺复兴时期杰出的现实主义作家。在西方文学史上,有两位作家绕不过去,一位是莎士比亚,另一位就是塞万提斯。有人说,莎士比亚之后,所有的戏剧情节都是俗套;似乎也可以说,塞万提斯之后,所有的小说技巧都是陈规。《堂吉诃德》作为现代小说的起点,让人发笑,而塞万提斯则让人心酸。他生前饱经苦难,打过工、上过前线、进过大牢,流过血、负过伤、丢了左手,甚至险些丧命。1605年,《堂吉诃德》面世了,出版商赚得盆满钵满,塞万提斯仍旧贫困潦倒。
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李世涛
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摘要:
王先霈,生于1939年,江西九江人。1960年毕业于华中师范学院中文系,1964年中国人民大学文学进修班毕业,之后任教于华中师范学院中文系。现为华中师范大学文学院教授、博导。曾担任华中师范大学中文系副主任、文学院院长、华中师范大学出版社总编辑、华中师范大学文学批评学研究中心主任、编辑学研究中心主任,曾兼任湖北省作家协会主席、湖北省出版工作者协会副主席、中国出版工作者协会理事。其研究领域在文艺理论、中国古代文学理论、文艺心理学、文艺批评等。主要著作有《小说技巧探赏》、《文学评论教程》(合著)、《明清小说理论批评史》(合著)、《文学心理学概论》、《圆形批评论》等,出版《王先霈文集》(8卷本)。曾获得国家教委首届人文社会科学著作二等奖、国家级教学成果一等奖(文艺学)、湖北省社会科学优秀著作二等奖等奖项。
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汪曾祺
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摘要:
《生活,是第一位的》是汪曾祺的文学创作谈,篇目不仅包括《自报家门》《关于》《是怎样写出来的》这样自白式的对自己创作初心与创作历程的阐述,也有《沈从文和他的》《读》这样对老师沈从文其人及其作品的剖析,更有《小说创作随谈》《小说技巧常谈》《关于小说的语言》《文学语言杂谈》这样关于小说创作的真知灼见。个中所述,皆是汪曾祺自己多年摸索的“甘苦之言”,绝非“零批转贩”。除小说外,本书中选编的文章还论及散文、戏剧等,汪曾祺对生活、对文学的思考、经验、心得,都在这些文章里毫无保留地分享出来。
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陈建华
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摘要:
周瘦鹃是民国时期通俗文学"礼拜六派"创始人之一,著名的翻译家、作家、出版家和电影评论家。本书以周瘦鹃的人生与文学的爱情世界为主题。在思想上他实践"新旧兼备"的改良主张,将国粹与西化熔于一炉,鼓吹个人、家庭与社会之间的和谐,推进都市建设新秩序。小说创作颂扬"高尚纯洁"的爱情,谴责社会黑暗与不公,同情妇女与弱势群体。形式上文言与白话并重,传承中国抒情传统,借鉴西方小说技巧。
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周洪斌
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摘要:
赴美留学是白先勇小说创作的一个分水岭,去国后的小说创作相较早期作品有显著提高。在这一过程中,珀西·卢伯克《小说技巧》的影响是不可忽视的。《小说技巧》对白先勇创作的影响首先是整体性的,它促进了白先勇理论自觉性的形成,其对于形式的强调也让白先勇将创作目光更多聚焦于形式之上;其次这种影响也是具体的,《小说技巧》中提到的绘画法、戏剧法、视点转移等理论都被白先勇吸收并贯通到他的小说创作里,这使得他的创作技巧逐渐纯熟。
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摘要:
《汪曾褀的写作课》汪曾褀是家喻户晓的现代文学大师,文学创作成就突出,语言独具特色--被誉为诗化的语言,深受读者喜爱。本书精选了汪曾祺关于阅读与写作的35篇文章,有对阅读的经验之谈,如《开卷有益》《谈读杂书》《读廉价书》等;对技巧的精确提炼,如《思想•语言•结构》《小说技巧常谈》《文学语言杂谈》;对创作的深刻感悟,如《小说创作随谈》《认识到的和没有认识的自己》《我的创作生涯》等。干货满满,金句频出,是当下文学、写作爱好者的首选图书。
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翁和
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摘要:
"阅读期望"是一种迫切需要知识的心理状态,阅读是一个心理矛盾的过程,期望产生和实现,同时又产生新的期望.这是学生阅读文本的内驱力.高考小说阅读作为文学类文本阅读教学的重要教学文本,教师可以通过文本中的悬念、伏笔、照应等阅读技巧来培养学生的"阅读期待心理"丰富学生的积累.