历史语言学

摘要： 在语言演变中,内部和外部因素都对其产生一定的影响。维吾尔语句法结构是从古代维吾尔语、近代维吾尔语,又到现代维吾尔语,在其演变过程中与其他语言的接触和语言的内部变化对它的短语结构产生了一些影响。近代维吾尔语是从古代维吾尔语的基础上发展而来的,它又是现代维吾尔语的前身,虽然近代维吾尔语的定中结构中体现许多波斯语和阿拉伯语句法结构的影响和特征,但是总体上来讲它继承并保持了维吾尔语固有的句法结构特点。本文通过历史比较语言学的方法,对近代维吾尔语和现代维吾尔语中的定中结构短语进行比较,找出不同时期维吾尔语短语结构的共同点和异同,从而根据文献中的语言事实来说明句法结构的历史演变。

摘要： 《〈葡汉辞典〉历史语言学探析》原著初版于1998年,作者为美国学者约瑟夫·亚伯拉罕·莱维(Joseph Abraham Levi,中文名雷祖善);2022年经徐越、胡文婷翻译为中文,由学苑出版社出版。此书由三部分组成:一、以历史语言学的方法探析利玛窦(Matteo Ricci,1552-1610)的《葡汉辞典》;二、利玛窦、罗明坚(Michele Ruggieri,1543-1607)《葡汉辞典》:针对若干葡语及意语条目的语言学及文字学分析;三、中葡宗教文化交流及第一部中欧辞典:利玛窦(1552-1610)与《葡汉辞典》(1583-1588)。第一部分内容主要是作者对《葡汉辞典》的“初探”(作者语),介绍了利玛窦、罗明坚的生平、文学著作及其在中国的经历,进而从历史语言学的角度分析《葡汉辞典》的内容架构以及《葡汉辞典》所用葡萄牙语的音位学、词汇学。第二、三部分则是雷祖善在学术期刊上发表的与《葡汉辞典》相关论文集结。值得注意的是,雷祖善对《葡汉辞典》的研究侧重于葡萄牙语条目,而汉语部分的研究则由汉学家柯蔚南(W.South Coblin)承担并将另书出版。

摘要： 文体学是一门历史悠久的学科,可追溯至公元前约700年的古典修辞学。20世纪初,随着欧洲历史语言学和普通语言学的发展,文体学与语言学逐渐结合成为一门具有一定独立地位的交叉学科。瑞士语言学家巴利(Bally,1909)的《法语文体学》对文体学的研究对象、研究方法和任务的论述,标志着现代文体学的正式诞生。张德禄等人编著的《文体学新发展研究》一书,不仅对文体学的发展历程作了系统概述,而且对文体学的学科特点和发展趋势作了讨论和评价。

摘要： 分音词,又叫“嵌l词”,是汉语方言中普遍存在的语言现象。前人对分音词的研究多从历史语言学和传统线性音系分析的角度进行,现试图从生成音系学的角度对陕北方言中分音词的来源进行分析。序言研究背景分音词,也称“嵌l词”,是汉语中较为普遍的语言现象。侯精一先生在《晋语的分区(稿)》一文中指出,有分音词是“晋语的共同点”。据《中国语言地图集》,陕北地区属于晋语区,陕北方言中存在一定的分音词现象,本文探讨的对象即为陕北方言中分音词的成因。

摘要： 闽南语中有三个常见的口语词,其本字尚未经过详细的论证。这三个口语词分别是:名词“圈养家禽牲畜的地方”tiau^(2)、功能词“用作介词与连词”kiau^(1)和动词“以粗言恶语詈骂”kiau^(6)。经由严格的音韵规则对应及合理的语义演变,这三个语词的本字分别是“巢”“交”和“詨”。这三个口语词都是效摄二等肴韵,性质上属于白话层。从时代来看,闽南语肴韵读-iau的音韵层次,源自六朝时期的江东方言。

摘要： “核心词”是用来表示“核心概念”的词。所谓“核心概念”是指全人类所共有的最基本、最常用的概念,在多数语言中都是用词(word)而不是用短语(phrase)来表达的。核心词的数量虽然不多,却是最基本、最常用的词,具有全民性、稳定性和能产性等特征。核心词研究是历史语言学的重要课题,对汉语词汇史、现代汉语词汇以及方言比较和分区等均具有重要意义,对辞书编幕、语言教学也有参考价值。

摘要： 语音是变化的,语音演变的考察有多种不同的视角和手段.从系统的整体结构出发,可采用结构分析法和内部拟测法;关注异质性,可通过语音历史层次分析法对共时结构体中的不同层次进行离析;强调语音演变与横向地理空间的关系,可运用词汇扩散理论和地理语言学;考察纵向的历史联系,可采用历史比较法;此外,还可运用交叉学科思维,以跨学科手段和现代化仪器技术,采用实验语音学的方法探究语音演变的物理属性和生理基础,为演变动因提供深层解释.

摘要： 第十二届中国认知语言学研讨会将于2021年10月16至17日在泉城济南召开。本次会议由山东财经大学外国语学院承办,主题为“认知语言学:前沿问题与领域拓展”,分议题为认知语言学的传统问题、前沿问题以及研究领域的拓展,包括(但不限于): 隐喻与转喻、心理空间与概念整合、认知语法与构式语法、认知范畴化、体验认知、认知识解、认知语义学、认知语言学与系统功能语言学、语料库、语用学、心理语言学、神经语言学、第一/第二语言习得、汉语研究、话语研究、社会语言学、语言类型学、历史语言学、文学、词汇学、音位学、句法学、手势研究、人工智等能学科的交叉研究。本次研讨会设主旨发言、专题研讨、小组发言等形式。专题研讨每场2小时,小组发言每人20分钟,10分钟问答环节。请将论文摘要WORD版(300字以内)发送到会议专用邮箱。

摘要： Multilingual Practices in Language History:English and Beyond为德古意特出版社“语言接触与双语实践”(Language Contact and Bilingualism)系列专著的第十五册。第一作者为芬兰坦佩雷大学的P ivi Pahta,多年来一直从事语言变异、语言接触、历史语言学以及多语制研究。该书以历史上的多语实践为研究对象,多为迄今尚未得到学界足够重视的文本,涉及不同文体、不同时期和不同地区。本文将简述并评介该书的主要内容,让读者了解国外研究现状并根据我国国情开展中国特色的多语研究。

摘要： 从科学语言学的前阶段到历史语言学的出现,再到现代语言学的各分支流派,华劭先生在梳理语言学发展史的基础上,从语言内在发展规律出发,对未来语言学的发展做出了预判,指出语调、语气词和习惯用语的研究具有较高的学术价值,应该引起学界重视。

摘要： 鉴于“那文化”是称“稻田”为“那”的特定地域里创造稻作文明族群的文化体系，具有悠久的历史渊源、独特的结构形态和深层的文化内涵，现就“那文化”体系的构成及其性征做进一步的阐释。同时，从地理语言学和历史语言学来观察，由于“那”字地名是母语同源族群认同并享有的文化符号，姑且用“那子民族群”作为他们的代称来行文。总之，“那语系”是“那子民族群”创造的语言文化系统，在漫长的历史长河中，其独立起源而又非孤立发展。“那语系”的提出和划分，是以文化人类学、语言发生学、语言地理类型学、历史语言学和文化语言学的理论为依据，是完全符合语系构成的条件而能够成立的。以往由于历史原因和条件限制，对其缺乏深入调查、整体把握和细微研究；而有关的著述多为西方或他族的学者所撰，仿照印欧语系谱系树理论模式，将其划归于自认定的某一大语系，忽略了它具备独立语言体系的基本条件及历史存在。遂而出现了所谓“台语”(“侗台语”“壮侗语”)属南岛语系与属汉藏语系之争，又有“台语”原属南岛语系、后来在强势汉语的作用下而“转型”归属汉藏语系之说，莫衷一是。以“那”地名为标志的“那文化”圈，展示了“那语系”的历史本来面目。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明属于学习用品技术领域，公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，设置有外壳、显示屏、录音机、键盘、摄像头、数据传输接口、播放器。显示屏、录音机、键盘位于该装置的正面。摄像头、数据传输接口、播放器位于该装置的背面。在显示屏上显示出来后，显示出不同的信息，通过摄像头可拍摄不同的语言，在显示屏上显示出来，进行实时翻译，并且可将生僻词存储到该装置中，以便于下次的使用，通过数据传输接口可将多种语言信息导入到该设备中。该发明结构简单，设计合理，且体积非常小，便于携带，功能齐全，可以随时随地的进行多种语言的学习。

摘要： 本发明提供一种能够自动测试题目的语言学习系统及其语言学习方法。学习系统包括学习终端、服务器和自我训练装置。用户能够通过学习终端进行学习，然后通过学习终端进行测试，检验学习水平。学习系统能够根据用户的学习历史，自动产生与用户语言水平相匹配的测试题目。另外，学习系统能够根据当前的用户等级，输出与用户等级相匹配的内容，这样能够增强用户的积极性，增强学习效率，用户可以随时随地的学习。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本实用新型涉及应用语言技术领域，具体为一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一盒体，所述第一盒体的一侧通过连接带固定连接有第二盒体，所述第二盒体远离第一盒体的一侧通过第一转轴活动安装有内挡板；壳体，所述壳体设置于第一盒体中部开设的内槽内部，所述内槽的内部底端固定安装有若干弹簧，若干所述弹簧的顶部之间固定连接有垫环，所述壳体的中部设置有屏幕。本实用新型通过设置弹簧，当设备存放时，为了避免碰撞导致屏幕损伤，当设备与其他物品快速碰撞时，屏幕受到碰撞力，会带动壳体往内槽内部收缩，这时垫环会通过弹簧将压力缓冲，避免震动导致内部电子元件和屏幕损坏，从而达到便于防护的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一壳体，所述第一壳体的内侧壁对称均匀开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内侧壁滑动连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有第一挡板，所述第一挡板的一侧对称焊接有两个第一弹簧，所述第一弹簧远离所述第一挡板的一端焊接有第二挡板，所述第二挡板远离所述第一弹簧的一端粘接有橡胶垫；通过第一壳体、第一挡板、第一弹簧和滑槽等部件之间的组合设置，可以对大小不同的设备进行限位和固定，通过背带、第一卡块和第二卡块之间的组合使用，从而再次对学习设备进行防护，本装置简单实用，可以对不同大小的设备进行防护，同时将学习设备放入本装置的内部后也更加便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括学习盒，所述学习盒内部中间开设有滚动口，所述滚动口上下两端左右侧均安装有轴承，每两个所述轴承内部之间安装有随动杆，顶端所述随动杆右侧顶端安装有随动齿轮，所述学习盒顶端内部安装有转动电机，所述转动电机顶端安装有传动齿轮。本实用新型可以通过磁性笔将铁粉盒内铁粉吸附在磁性画板表面，从而可以在磁性画板表面进行书写，再通过转动电机带动随动杆运转，可以使覆盖在随动杆表面的滑动布进行转动，从而使用者可以在滑动布前后表面均固定所需要熟悉的应用词条，增加本装置的引用语言词条存放量的同时，不会增加装置的体积，较为实用，适合广泛推广与使用。