您现在的位置: 首页> 研究主题> 军事理论课

军事理论课

军事理论课的相关文献在1987年到2022年内共计481篇,主要集中在教育、中国军事、军事理论 等领域,其中期刊论文463篇、会议论文15篇、专利文献7684篇;相关期刊281种,包括青年与社会、产业与科技论坛、中国军转民等; 相关会议3种,包括2015高职素质教育学术论坛、国防科技大学信息系统与管理学院2013管理科学学术研讨会、全国普通高等学校第四届国防教育学术研讨会等;军事理论课的相关文献由545位作者贡献,包括唐志阳、哈磊、唐高峰等。

军事理论课—发文量

期刊论文>

论文:463 占比:5.67%

会议论文>

论文:15 占比:0.18%

专利文献>

论文:7684 占比:94.14%

总计:8162篇

军事理论课—发文趋势图

军事理论课

-研究学者

  • 唐志阳
  • 哈磊
  • 唐高峰
  • 宋贵元
  • 陆海燕
  • 刘兵
  • 吴炳强
  • 张占武
  • 胡勇胜
  • 于凡
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

搜索

排序:

年份

    • 匡应新
    • 摘要: 思政教育融入军事理论课是高校培养德才兼备人才的需要,应根据课程特点发掘思想政治要素融入内容与切入点,在讲授专业知识的同时,潜移默化地将国防忧患意识、爱国情怀等思政内容有机融入课程中。为此,要提高认识,将课程思政自觉贯穿于课程教学中;强化培训,提高课程师资队伍思政和业务水平;改进教学方法,确保思想政治元素有机融入课堂教学;围绕立德树人目标,完善课程考评办法。
    • 钟巧玲
    • 摘要: 当前,全国高校军事理论课课程思政开展得如火如荼。广西也正在积极开展军事理论课程思政建设,但在这方面的研究相对薄弱些。针对广西高校军事理论课程思政建设的现状:课程地位不高,课程思政建设力度不一;相当多的学校教学模式、教学方法较为陈旧老套;思政点挖掘不够深入细致,思政实施的路径较为单一;大多数高校未把思政知识点列入考核评价体系。本文提出了改进的措施建议并阐述其改进的现实意义。
    • 何华; 张志新; 冯智
    • 摘要: 高等院校军事理论课教学蕴含着丰富的人文教育特征。将人文教育融入军事理论课教学,对于优化学生的知识结构、培养学生的健全人格、提升学生的军事理论素养、提高学生对战争的反思能力、坚定学生的理想信念、增强学生的使命感和责任感发挥着重要作用。针对军事理论课在教学理念、教学内容和教学方式方面存在的问题,军事理论课教师在具体的教学实践中需要以马克思主义军事哲学观为指导,不断更新教学理念、精心设置教材内容、不断改进教学方法,从而充分发挥军事理论课教学的人文教育功能,培养具备军事理论人文素养的高层次人才。
    • 孙建军
    • 摘要: 军事理论课是当代高校学生的必修课程,也是引导和培养高校学生学习军事理论知识、掌握基础军事技能、全面增强个人现代国防意识和国家安全意识的重要途径.面对新的国际形势,为充分做好军事理论课教学,需要以讲述红色故事为基础,培育红色基因为核心,通过引入智慧教学、实践教学,找准课程教学的"时代接口",全面筑牢学生的精神长城.通过以找准军事理论课教学"时代接口"的价值为基础,具体论述实践措施.
    • 乐见玲
    • 摘要: 高校军事理论课程是面向大学生进行爱国主义教育的重要渠道。要爱国,必先要知国。要知国,须以尊重和正确认识历史为前提。“四史”教育融入高校军事理论课程教学体系,不仅有利于帮助大学生解决思想困惑,树立正确的历史观,而且有利于增强和提升大学生的国防意识和爱国情怀。
    • 唐锐; 张春雷
    • 摘要: 军事理论课作为培养大学生国家荣誉感与爱国主义精神的课程,已经成为高校庞大的课程教学体系中不可或缺的一部分。但目前高校军事理论课程教学在教学内容、教学方法、教学手段等方面依旧存在很多不足。对此,根据新时期高校军事理论课教学模式改革的基本原则,分别从课程传授讲解、探究探讨学习、特色专题讲座、精彩视频呈现、丰富实践活动五个维度,重新构建高校军事理论课教学模式,并提出切实可行的对策,以期进一步深化高校国防教育革新和发展。
    • 王静; 张淑敏; 吴晓飞
    • 摘要: 强军兴军,关键靠人才,基础靠教育。大学生是祖国最年轻的血脉,关注大学生的国防素养意义重大。大学生的国防素养分为四部分,分别是综合国防认知、综合国防情感、综合国防意识、综合国防行为能力。当代大学生缺乏国防素养的原因有个人、学校、社会等多方面因素,培养大学生的国防素养有利于培养学生的爱国之情,报国之志;对当代大学生理想信念的树立,正确的三观的建立有积极的引导作用;对学生树立国防意识,奉献意识,对于国家国防后备力量的提升有积极的推动作用。
    • 余丽丽
    • 摘要: 高校军事理论课程是大学生必修课程之一,是增强学生国防观念、培养学生基本军事技能、促进学生素质全面提高的重要载体,然而在课程教学中仍存在高校思想上缺乏重视、教学方式单一缺乏创造性和吸引力、教师思想缺乏先进性和专业性等现实困境,很大程度影响了军事理论课的思政育人效果。本文基于“课程思政”视角,将高校军事理论课教学的着力点放在构建相关教材体系、丰富教学内容、手段和强化思想引领三方面。
    • 邓喜英; 谭小雄
    • 摘要: 目前高校军事理论课在“学情”“师情”“教情”等方面均存在“教学困境”。针对高校军事理论课开篇章节“中国国防”所具有的“概念定义”诸多、“国防军史”简化、“法律条文”较多、“知识内容”简缩等特点,我们探索了“以史诠释”法、“研究学习”法、“思维导图”法、“拓展延伸”法等新教法,以提高课堂教学效果。
    • 何珺; 姚婷; 欧阳佳宏
    • 摘要: 高校铸牢中华民族共同体意识是维护民族团结、培养后备人才的重要内容。当前高校铸牢中华民族共同体意识的现状不容乐观。军事理论课蕴含着丰富的中华民族共同体意识因子,其课程目标、教学内容和组织形式与铸牢中华民族共同体意识同向同行,应从军事教师、教学内容和组织形式三个因素入手,充分发挥军事理论课育人功能。
  • 查看更多

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号