体育心理学

摘要： 针对体育心理学课程教学存在的问题:教材内容缺乏专业性和实践性,体育心理学的考核方式以卷面考核为主。文章以培养学生的专业能力为目的,探讨体育心理学课程考核方式改革。从教学大纲的修订、多样化教学方法的选择和线上线下混合式教学模式为体育心理学课程考核方式改革进行了前期准备。从改变考核内容和加强过程考核两个方面形成了体育心理学课程考核方式,包括考勤、课堂发言、作业和实验报告、看课分析、说课和期末试卷考试六个方面。问卷调查和学生访谈的结果表明,体育心理学课程考核方式改革取得了一定成效。

摘要： 基于计划行为理论(TPB)和社会交换理论(SET)框架,通过探讨心理赋权因素在介导知识共享对教师创新行为的影响发现:高校体育教师的职业特征与其隐性人格和工作环境有关。高校体育学科的边缘地位和组织创新文化缺失是导致高校体育教师低水平自我效能感和创新行为困境的本源。高校中的知识共享存在不同程度的异构转移性、沟通开放性和协同竞争性特征,通过鼓励教师参与知识共享活动增强其心理能力,进而产生更富成效和创新性的工作行为是高校体育学科获得竞争优势的可行性路径。对此,高校赋权实践要充分重视对高校体育教师心理需求的识别、开发和应用,通过建立完善的组织创新文化与知识共享保障和激励制度,为高校体育教师现代化发展提供高质量与可持续的内部动力来源。

摘要： 为了探究体育教育专业心理学教学改革措施,笔者主要以高职高专院校为研究对象,分析体育心理学的理论研究,总结体育心理学教学重要性和困境,发现:体育教育专业心理学教学改革符合“素质教育”发展大趋势,可以提高学生运动心理健康水平,激发学生的内在潜能。因此,在今后工作中,教师应该不断优化改革教学方案,突破当前教学困境,建立体育教学心理学体系,优化心理训练方法。

摘要： 近年来,随着教育体制改革的进一步推动,体育学科也有了进一步发展。该文通过了解体育心理学对于体育教学的重要意义和作用以及体育教学过程中出现的心理问题,分析体育心理学在体育教学中存在的问题,并且相应地提出了体育心理学在体育教学中的研究发展对策,以此来提高体育教学的质量,促进学生综合素质教育的发展。

摘要： 《关于一流本科课程建设的实施意见》指出,要提高人才培养质量,课程质量是关键,课程是人才培养的核心要素。要想提高课堂教学质量,就要选择适合的教学方法,服务于课程在专业人才培养中的性质与定位。该文通过文献资料法、逻辑分析法,总结出“两性一度”背景下体育心理学课程改革原则,课程设计步骤,并以动作技能学习为例,围绕复习知识点、学习新知识点、总结回顾本章节知识点,以及根据重难点内容设置课后拓展作业或者布置下一节新知识的预习问题4个方面,依托慕课堂教学工具,说明问题导向教学法在体育心理学课程中的应用。

摘要： 随着社会不断发展与进步,我国教育事业也在不断改革与创新。在高校体育教学制度的改革与创新之下,大部分高校对学生的综合素质培养十分重视~([1])。对于体育学科来讲,主要以培养学生运动能以及身体素质为主要目标,现如今,将体育心理学有效融入高校体育教学过程中,成为重中之重。基于此,本文阐述了体育心理学在高校体育教学过程中的重要意义,并分析了高校体育教学过程中出现的心理问题,提出教师要对班级内所有学生做好全面了解与认知、实现体育心理学理论知识与实践应用的有机结合等运用策略,以供参考。

摘要： 随着生活水平的不断提升,体育运动已成为全民运动。跆拳道作为一项深受大众喜爱的运动项目,也得到了迅速发展,所以开设跆拳道运动课程成为未来学校教育的主要发展方向。本文从跆拳道教学中体育心理学的实际情况展开论述,并结合跆拳道教学的特点,分析了体育心理学的应用效果。

摘要： 随着社会不断发展与进步,我国教育事业也在不断改革与创新.在高校体育教学制度的改革与创新之下,大部分高校对学生的综合素质培养十分重视[1].对于体育学科来讲,主要以培养学生运动能以及身体素质为主要目标,现如今,将体育心理学有效融入高校体育教学过程中,成为重中之重.基于此,本文阐述了体育心理学在高校体育教学过程中的重要意义,并分析了高校体育教学过程中出现的心理问题,提出教师要对班级内所有学生做好全面了解与认知、实现体育心理学理论知识与实践应用的有机结合等运用策略,以供参考.

摘要： 对广东省5所高校体育专业大学生的日常生活事件进行调查评定,结果表明:现阶段广东省体育专业学生对负性生活事件的应激程度在时间维度上呈下降趋势,而男生在负性事件的应激程度上要小于女生.在不同维度方面,体育专业学生在学习压力、丧失和适应这3个方面的ASLEC得分最高.在性别方面,男生的ASLEC总分要明显小于女生且存在显著差异(P0.05).在户籍方面,所在地为城市学生的ASLEC总分要明显高于农村学生,且存在非常显著差异(P0.05).

摘要： 近年来,我国体育舞蹈快速发展,体育舞蹈逐渐受到大家关注。在体育舞蹈训练和比赛中也出现了因心理因素而产生的问题。体育舞蹈是体育与舞蹈的融合,更是集音乐、舞蹈、体育为一体的运动项目,它既有体育的竞技性也有舞蹈的艺术性,在日常学习训练和竞技比赛中运动员的心理素质尤为重要。体育心理学主要是从人体在进行体育运动时出现的心理特点分析运动心理学在体育运动中的意义和作用。文章主要运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法研究体育心理学在体育舞蹈训练和比赛中的作用,找到运动员在比赛中出现心理问题的原因,从而提出解决办法。

摘要： 《体育心理学》课程教学过程中，心理健康教育能力的路径和载体包括以下几个方面：一是以体育心理学概论内容为载体，明确心理健康教育能力培养的资源管理路径。在心理学研究内容学习时，帮助学生培养掌握学科学习的方法和规律，注意从感性认知层次上升到理性层次，提高分析问题和解决问题的能力，为心理健康教育能力的形成奠定方法学上的基础。在心理学的发展简况学习，注意从心理学发展的史实中总结出学科发展的基本规律，真正明“智”，通过提高学生的应用与创新能力，达到提高学生的心理健康教育能力的目的。二是以体育教学、运动训练的心理规律为载体，明确心理健康教育能力培养的认知策略路径。通过对感知的适应性、选择性与理解性的理解，表象和想象的运用，有效的思维路径的顺通，达到自我心理健康教育符合心理活动规律的目的。三是以心理状态调节的方法和手段为载体，明确心理健康教育能力培养具体实施路径。通过以规范需要和应激训练为中介的情绪状态的调节，保证个体的社会化；通过挖掘体育的精髓和内涵，树立大局意识和现代人观念，明确自身的核心竞争力，从而实现意识的调整，保证可持续发展；通过注意中心和注意边缘的选择与调节，保证良好的心理状态，乐观的生活和发展。四是以个性的培养与完善为载体，明确心理健康教育能力培养的具体目标。通过引导学生发展正当的需要，树立合理的动机，激发健康向上的兴趣，养成良好的态度和习惯，培养高尚的理想、信念和世界观；以“能力补偿说”、“气质类型没有好坏之分”等为载体，引导学生悦纳自我，塑造一种“外倾、随和、稳定、求新”的性格，与社会发展同步，保证自己的心理健康水平。五是以体育活动与心理健康的关系为主体，加强体育活动对心理健康的承载。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种体育心理学健康状态评估方法，涉及心理学领域，针对个人心理健康问题，现提出如下方案，S1：通过摄像头对评估者进行人脸采集，并进行后台上传，通过麦克风进行评估者信息登记处理；S2：通过后台对评估者进行身份信息核对，并通过心理因素计算模块调取评估者近期的健康情况和个人网络行为特征；S3：根据后台调取的个人信息情况，通过心理健康指数处理模块出具相对应的心理健康检测题目进行健康状态的一次检测处理，一次检测分为三级，分别为低级、中级和高级；S4：一次检测处理结果为中级和高级时，会通过心理健康数值测试模块出具二次检测题目进行二次检测处理。本发明不仅可以精准检测评估者心理健康状况，并分析出缓解方案。

摘要： 本发明公开了一种体育心理学教育教学展示装置，包括底座，扩音器，展示架，储存盒和教学电子图；底座为长方体结构，底座内安装有储存盒，底座上方安装有扩音器，扩音器有两个，两个扩音器安装于底座的左右两侧，两个扩音器之间安装有展示架，展示架与扩音器为可拆卸式连接，展示架的表面放置有教学电子图，教学电子图包含壳体，面板，互动按钮和电源接口，壳体为长方形框架，面板位于长方体框架内，面板与长方形框架的壳体固定连接。本发明的优点在于展示和教学效果灵活丰富，展示装置能进行移动满足不同使用者和场景的需要，而且体积小巧携带方便，教学的趣味性强，教学内容更容易被学生接受，提高了教学的质量。

摘要： 本实用新型属于训练器械技术领域，尤其是一种冰雪体育心理学行为训练器械，针对现有的训练器械不方便移动的问题，现提出如下方案，其包括训练器械，所述训练器械底部的两侧均固定连接有搁置板，训练器械的底部对称固定连接有两个加强板，且两个加强板位于两个搁置板之间，训练器械的底部对称开设有两个切槽，且同一侧的切槽位于搁置板和加强板之间，两个切槽内均滑动安装有方块，两个搁置板相互靠近的一侧底部均固定连接有连接座。本实用新型结构简单，设计合理，操作便捷，能够快速的控制底轮下移，使得底轮与地面接触，从而方便训练器械的移动，提高了训练器械的灵活性和实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种体育心理学滑冰设备携带装置，包括推车，所述推车顶部设有减震机构，所述减震机构包括支撑板、气囊、定位孔、定位杆，所述支撑板设于推车上方，所述气囊设于推车与支撑板之间，所述定位孔设于支撑板四个拐角的位置，所述定位杆设于定位孔内，所述定位杆底部固定连接推车，所述支撑板顶部固定连接有放置箱，所述放置箱内设有升降机构，所述升降机构包括驱动电机、螺纹杆、螺纹套、连接件，所述连接件之间固定连接有升降板，该体育心理学滑冰设备携带装置设置了减震机构，在运输设备时可以减少震动的传递，避免损伤设备，并且设置了升降机构，可以将设备升起，以便于设备的取出与放置。

摘要： 本申请公开了一种体育心理学教育教学展示装置，包括固定座、卡槽、便携式展示板、展示板固定框、展示装置壳体、滑槽、滑块、教学板固定框、教学板教学板、抽拉把手、多媒体显示屏、储物柜、移动板、万向轮、插接线、储笔盒和柜体门。通过在固定座的顶面设置滑槽，在滑槽的内部滑动连接滑块的壁面，通过将滑块的顶端固定连接教学板固定框的底部，通过将教学板教学板的边缘部固定连接教学板固定框的内部，通过在展示装置壳体的内部设置多媒体显示屏，当老师通过抽拉把手将教学板教学板从展示装置壳体内部抽拉出来时，既可以通过教学板教学板展示教学，又可以通过多媒体显示屏多媒体教学演示，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种体育心理学行为训练器械，包括底板；两个所述支撑杆分别固定安装于底板表面的两侧，连接板固定安装于两个支撑杆之间，两个固定板分别固定安装于两个支撑杆的表面，固定杆设置为两组，两组固定杆对称固定于两个固定板的一侧，安装盒固定安装于两组固定杆之间，转动杆设置于所述固定板的一侧，所述收卷杆设置于所述安装盒的内部。该一种体育心理学行为训练器械，在公众场合下进行训练导致有些训练者无法集中精神进行训练，所以使用遮挡布可以对训练器械进行遮挡能够可以对心理承受能力低的训练者进行训练，可以提高训练者的训练效果，使用遮挡组件可以对训练者的心理训练起到辅助作用，可以使训练者慢慢使用大众环境。

摘要： 本实用新型提供一种体育心理学教育教学展示装置。所述体育心理学教育教学展示装置，包括：展示板；盖板，所述盖板通过铰链铰接与所述展示板的一侧，所述展示板和盖板的正面均开设有放置口，所述放置口内表面的开设有U形限位槽；两个所述条形收纳盒分别固定于所述展示板的两侧；所述调节支撑腿转动连接于所述条形收纳盒的内部，所述调节支撑腿包括外部支撑管；本实用新型提供的体育心理学教育教学展示装置具有通过将在展示板的两侧设置条形收纳盒，对两个调节支撑腿进行收纳，展示板与盖板合起，极大较小整个装置的体积，并通过提手即可对整个装置进行携带移动，且调节支撑腿可以调节长度，使用方便，且操作简单方便。

摘要： 本实用新型公开了一种体育心理学教学用展示装置，包括支撑板、支撑杆和展示单元；支撑板：所述支撑板的外形为长方形，所述支撑杆共设置有两根，两根支撑杆分别固定连接在支撑板两端位置的上表面；展示单元：所述展示单元包含第一展板、安装轴、第二展板、定位块、定位销和拨头，所述第一展板的两侧固定连接在两根支撑杆内侧的表面上，所述安装轴转动连接在支撑杆前侧的表面上，所述第二展板共设置有两块，两块第二展板的侧面与安装轴的一侧固定连接在一起，所述定位块固定连接在支撑杆上端前侧的表面上，该体育心理学教学用展示装置，展示面较多，能够满足较多内容的讲解使用，结构之间连接较为简便，故障率低，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种体育心理学教育教学展示装置，包括底板，所述底板顶部对称连接有支撑杆，所述支撑杆顶部固定连接有第一安装板，所述安装板顶部固定连接有后背板，所述后背板前侧固定连接有操作盒，所述操作盒左侧固定连接有第一盒体，所述第一盒体左侧设有第二盒体，所述操作盒右侧设有固定板，所述固定板前侧设有展示板，所述操作盒右侧挖设有第一凹槽，所述第一凹槽位于固定板前侧，所述第一凹槽内部连接有螺纹杆，所述螺纹杆上通过螺母固定连接有第二安装板，所述第二安装板右侧连接有升降板，使教学内容更加的丰富，大大提高了教学质量，提高了教学的质量，更加直观的有效的通过视觉的传达对学生进行教学展示。