音形
音形的相关文献在1956年到2022年内共计403篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、汉语、常用外国语
等领域,其中期刊论文170篇、专利文献233篇;相关期刊109种,包括云南教育:小学教师、四川教育、新课程.中学等;
音形的相关文献由403位作者贡献,包括张连军、丁翠荷、吴礼明等。
音形
-研究学者
- 张连军
- 丁翠荷
- 吴礼明
- 周俊杰
- 周长河
- 张伟
- 张欣
- 李一新
- 杨奎
- 石啸生
- 赵树森
- 陈钦梧
- 鲍根华
- 鲍硕
- 黄振荣
- 刘向东
- 邓仁
- 陈立群
- 丁匀泰
- 任涛
- 何建湘
- 何振波
- 余保荣
- 余威
- 冉流霞
- 刘国伟
- 刘塽
- 原益中
- 吴俭
- 吴礼珍
- 吴胜军
- 吴鸿春
- 周小明
- 娄东方
- 孙屏蹇
- 庄德重
- 张东华
- 张洪林
- 戴石灵
- 李天鹏
- 李宗汉
- 李小剑
- 李平
- 李得道
- 林金曙
- 汤化锋
- 沈昌
- 王开聪
- 王炯亮
- 王英男
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庄建丽;
钮永春
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摘要:
汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容.儿歌内容浅显、篇幅短小、节奏感强,读起来朗朗上口,易于记忆.借助儿歌教拼音,可用策略有:巧借儿歌"传要领",识记发音;巧用儿歌"展形体",辨别音形;巧用儿歌"讲细则",明确规则;巧创儿歌"强记忆",巩固新知.学生在充满韵律的课堂节奏中,潜移默化地习得与汉语拼音相关的知识与技巧.
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黄卓珍
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摘要:
在英语学习中,掌握词汇量的多少相当重要。目前小学生识记单词主要以机械记忆为主,死记硬背,枯燥乏味。在使用新版PEP教材的基础上,如何实施phonics教学法,以帮助学生更好地识记英语单词?笔者结合所教三、四年级的英语教学实践,对phonics自然拼读法展开一定的探索和研究。
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张秋英
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摘要:
识字贯穿整个小学阶段,在低年段就差不多要完成50%,由此可见低年段识字的重要性和艰难性。识字是我们阅读、写作的基础,是一切语文实践的开始,识字教学就显得重之又重。因此研究识字教学的队伍非常大,研究出来的识字方法据官方统计有78种之多,加上民间流传的,将会更庞大,但这么多的识字方法并没有把识字教学的效率提高。因为这些识字方法或侧重于字音、或侧重于字义,并不能完全将生字的''音、形、义''三者很好地结合起来,但在语境中,在语境识字,我认为可以将生字的三要求很好地结合起来,使得孩子的学习达到事倍功半的效果。
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任烨璇1
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摘要:
甘肃地名用字''''耤'''',有''''[?i55]''''''''[t?i35]''''''''[t?i?51]''''等读音与''''耤''''''''籍''''''''藉''''''''西''''等字形。据韵书、古今声韵调演变规律考其读音,以''''[?i55]''''为长。据传世文献考其字形,大致经历了''''''''—''''耤''''—''''藉''''的演变。''''''''''''本义耕种,''''耤''''''''藉''''与之音义俱同。根据地名用字的简易性、习惯性等原则,以''''藉''''为佳。
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吴颖星
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摘要:
在初中英语教学的过程中,单词教学是最基础却又是最必不可少的教学内容.但在英语词汇教学过程中,经常会出现许多不足,让词汇教学不够有效.本文笔者根据平时的教学实践,初步探索了一些提高英语词汇教学效率的方法以供参考,如利用直观教具教单词,利用音形、语境教学,游戏教学法等,来帮助教师和同学们解决教单词枯燥无效、背单词难的问题.
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李燕娟
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摘要:
学习英语最难的是单词的记忆,这可谓是学生学习英语的"死穴".在教学中如何采用行之有效的教学方法帮助学生提高单词记忆效果,帮助学生解"穴",一直是英语教师探索的焦点.科学的教学模式和指导可以让学生逐步产生语感和成就感,不会产生厌烦和逆反心理,从而大大提高学习和记忆效率,无疑为学生提供了一把打开记忆宝库大门的金钥匙.
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许程丽;
何雯;
黄立恒
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摘要:
对方言地名音形义进行考证,是绍兴市在开展全国第二次地名普查工作中的一项重要内容。绍兴市地名办工作人员林海介绍,向社会公布方言地名普查成果,与市民分享本地传统地名文化,在省内还是首次。此次方言地名共计公布40个,其中地名专用字15个,地名专读音25个,涉及的主要范围有越城、柯桥、上虞、诸暨等地。
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黄钰瑭
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摘要:
国文者,诚民族之灵魂,国家之根本。四美具,二用强。四美者,理不难;关乎声,见于形;得于人,明于情。音乐美,语言中;象意美,字内看;人文美,日益增;情感美,处处见。语文之美,美在形式,美在内容。用处可大可小,大则关乎国家之兴衰,小则决定道德之高下。音乐美,何处寻?细品拼音心有数,颉颃音乐相比美。抑扬顿挫之悦耳,慷慨激昂之动听。博大精深,华夏文字世之最;妙趣无穷,音形意中生光彩。音乐美,品音韵。