软笔书法

摘要： 书法是中国传统文化的优秀代表之一,其中蕴含着中华民族底蕴深厚的思想精神和中国人民的气韵与风度。随着国际社会文化交流程度的加深和中国文化自信的加强,书法已经在世界多个国家广泛传播,加深了世界各国对中国书法的了解。然而,目前书法的海外传播仅限于软笔书法,硬笔书法作为书法艺术的一个分支,在国内就没有受到应有的重视,其海外传播情况更是不容乐观。本文梳理了当代国际形势下书法的海外传播情况,分析硬笔书法海外传播面临的困境,并提出了传播建议。

摘要： 在《书法练习指导》的教学中,教师不仅要激发学生学习书法的兴趣,培养良好的书写习惯,还应举一反三,让学生感受汉字结构之美,感悟中国优秀传统文化的魅力。因为六年级学生已经有了一定的书写和审美基础,因此,在《女字旁与女字底》教学时,教师要让学生在理解“女”字由来的基础上,初步了解汉字演变的规律与女字旁、女字底在构字搭配时的变化,同时讲练结合,融一通十,进一步引导、启发学生感悟汉字之“妙”。

摘要： 书法教学对于强化学生汉字书写技能、丰富学生文化素养、传承中华优秀传统文化具有积极意义。如何循序渐进地指导学生学好书法呢?依据学段特征,理清教学内容。学校书法教学一般与识字、写字教学同步开始。笔者认为,第一学段要指导学生按笔顺规则用硬笔写字,把汉字写得规范、端正、整洁。进入第二学段,书法教学开始涉及软笔书法。教师可以引导学生借助网络资源自学制作毛笔的材料来源和毛笔的制作流程等知识,让学生在了解毛笔的过程中学会正确使用毛笔。

摘要： “书法”简单的说是指用笔书写文字的方法、规则。新疆书法不仅是指汉字书法,也应当包括其他民族文字书法,既有用毛笔书写的软笔书法,也有用硬质材料书写的硬笔书法①。提高新疆汉字书法的历史认同与文化认同是开展文化润疆、书法润教的基础与前提。书法润教是新疆书法家协会当前开展的一项重要工作,其中汉字书法是开展得比较多,且群众基础深厚的书种。但人们对新疆汉字书法的历史认同与文化认同尚存一定的差异,所以,要认真研究新疆汉字书法的历史认同与文化认同,充分认识两种认同的重要性及其具有的历史、现实意义,从而达到中华民族认同和国家认同的高度,从认同的角度反映新疆汉字书法润教对增强民族凝聚力的重要作用。

摘要： 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。《中小学书法教育指导纲要》指出:“书法教育要面向全体,让每一个学生写好汉字,硬笔与毛笔兼修,实用与审美相辅,书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育,发展学生的审美能力。”因此,做好中国人,写好中国字,传承好中国书法是每个中国人义不容辞的责任。

摘要： 在“双减”背景下,学生从以往忙碌的假期语数英辅导班中解脱了出来,有了更多属于自己的自由支配的学习时间,这也为书法学习提供了好时机。苏州工业园区娄葑实验小学针对“葑溪娃”的暑假书法线上课程进行探索与实践,将节气课程融入书法教学中,成立“葑雅小讲师团”,旨在让学生在书法学习中了解多元的中华民族传统文化。

摘要： 北师大版《书法练习指导》六年级教材内容选用的是颜体楷书,《左宽右窄》先通过“颜真卿生平介绍和颜体书风特点”视频导入,引导学生温习颜体的书写特点,营造颜体书写氛围。从具有“左宽右窄”特点的“牛”“工”“于”等字,引导学生领会例字“左宽右窄”的书写要点,并指导学生练习写好此类字。教师选取“牛”字,结合《颜勤礼碑》中的“弘”字,组成“弘牛”一词,与学校的核心文化“弘牛”精神相呼应。正所谓“写好中国字,做好中国人”,通过书写小作品,不仅提高了学生的书写能力,也将软笔书法教育和美德教育相融合,让学生更了解学校核心文化的内涵,激励他们勤勉练字、踏实做人,成长为人品和书品兼优的少年。

摘要： 教育发展,中职教育对于软笔书法教学的重视程度逐渐上升,用以提升学生的综合审美素养,传承我国的优秀传统书法文化。但是在中职软笔书法的教学实践中,仍然存在一些现实问题,影响了中职软笔书法教学的质量。本文对中职软笔书法教学的意义展开研究,探究核心素养教育背景下中职软笔书法教学的原则,提出当前存在的问题。

摘要： 软笔书法是我国的特色艺术,是上千年来中华传统文化的结晶。在小学课堂中开展软笔书法教学,不仅可以弘扬中华传统文化,还能培养学生良好的写字习惯。但软笔书法的学习需要长期的练习,对于小学生来说有着较大的难度。对此,我们书法教师应该积极创新优化教学方案,力求最大化提升软笔书法的教学效果,进而提升学生的审美情趣。

摘要： 说起中国书法,有一种"双璧"现象。如王羲之的《兰亭集序》是文章和书法"双璧"。论文章,其是魏晋文章的典范,情采互生,写景、说理、抒情熔于一炉,读来清韵琅琅;论书法,其是中国十大行书之首。围绕它的创作背景,有很多传奇故事;观赏它的每一笔每一画,有说不尽的秀美婉转、看不够的风流旖旎,几乎包含了中国软笔书法所有的提按顿挫、使转纵横的秘诀。

摘要： 本发明公开了一种投射电容书法软笔及数字化呈现系统，其中公开了投射电容书法软笔，包括笔体和笔头，笔头为柔性圆锥体，包括弱电场电极层、参考电极层和强电场电极层，沿着笔头的轴向方向将笔头分为包含弱电场电极层的笔头尖部、包含弱电场电极层和参考电极层的笔头中部、包含弱电场电极层、参考电极层和强电场电极层的笔头尾部；弱电场电极层与参考电极层之间、参考电极层和强电场电极层之间均设有绝缘层。本发明还公开的投射电容书法软笔，笔头为圆锥体的柔性硅胶，柔性硅胶的圆锥侧面交替螺旋缠绕有导电的、间隔设置的第一电极和第二电极，电极面积沿着远离笔头尖部方向依次增大。本发明还公开了采用前述投射电容书法软笔的数字化呈现系统。

摘要： 本发明涉及评价方法的技术领域，公开了软笔书法临摹相似性评价方法，用于对书法临摹进行相似度评测，包括以下步骤：1)、通过otus算法寻找待处理图形中的阈值，对待处理图形根据灰度进行黑白分割，待处理图形上包括像素点组，像素点组中含有多个像素点，当单个像素点的灰度值大于阈值时，单个像素点显示为白色；当单个像素点的灰度值小于阈值时，单个像素点显示为黑色；2)、通过数学形态学方法对像素点组进行计算，对多个像素点的灰度值构建基础结构元素组，从而对多个像素点进行开运算以及闭运算，得到临帖预备图形；可以对临帖笔画的整体结构进行评价；可以对临帖本身根据笔画从而进行整体性的评分；可以对临帖进行相似性的综合评价。

摘要： 本发明涉及一种基于深度学习的软笔书法临摹评价方法，步骤如下：行书文字截取；图片处理，扩充数据集；通过AlexNet网络对扩充后的数据集进行训练；对单个行书文字进行评价，通过相似度和阈值的对比得到最终的评价结果。本发明通过深度学习技术将临摹的书法与原帖相似度作为评价标准，大大减少了人工评价的工作量，并且深度学习提取图像特征更加高级，使得对临摹书法的评价更加公平公正。

摘要： 本实用新型公开了一种软笔书法机器人，包括送纸烘干机构、自动配墨系统和控制单元；送纸烘干机构包括书写区域和烘干区域；书写区域包括从动滚轴、写字板、书画毛毡和纸张固定组件；烘干区域包括加热装置、主动滚轴和驱动组件；自动配墨系统包括湿度传感器和墨泵，湿度传感器、墨泵与控制器连接；控制单元包括摄像头和控制器，摄像头识别并将书法机器人所写字体的位置传输给控制器，控制器通过控制纸张固定组件和驱动组件带动纸张转动。本实用新型通过摄像头对写字机器人书写范围和书写起始点检测，并配合送纸烘干机构、自动配墨系统，通过步进电机带动滚轮结构移动纸张，经过烘干机构烘干后卷起收纳，实现了较小空间内完成大篇幅的软笔书法作品。

摘要： 一种软笔书法用可伸缩激光成格器，它涉及书写工具技术领域。本实用新型解决了现有的软笔书法规划器存在操作繁琐，且难以适应不同尺寸的宣纸的问题。本实用新型的两个横向伸缩单元沿水平方向并排设置，两个纵向伸缩单元垂直设置在两个横向伸缩单元的两端，一个横向伸缩单元的内侧设有一组标线装置，一个纵向伸缩单元的内侧设有一组标线装置，每个伸缩单元的内导轨滑动安装在外导轨的滑槽内，滑块的一侧依次穿过外导轨的第一槽口和内导轨的第二槽口，滑块的上下端面分别与外导轨和内导轨的槽口端面滑动配合，滑块上沿其长度方向等距间隔排列有多个一字线激光头，每个一字线激光头上设有一个开关。本实用新型用于软笔书法的激光成格。

摘要： 本实用新型涉及一种便携式软笔书法练习板，包括基板、卷纸仓、宣纸、笔盒、毛笔、墨盒、砚台、练习板和第一毛毡垫；本实用新型的有益效果在于，该实用新型将软笔书法使用的笔墨纸砚集成到一个装置中，一方面方便对笔墨纸砚的携带，另一方面将不同的软笔书法用具放置在一处也便于收纳和存储。

摘要： 本实用新型公开了一种软笔书法评判装置，其结构包括主体、支脚、上盖板、连接线、手持操作装置，支脚通过粘结剂粘合于主体底部，上盖板通过轴活动连接于主体上方，连接线的一端顶部嵌入连接于主体后侧，连接线另一端顶部嵌入连接于手持操作装置后侧，主体设有操作按钮、工作状态显示灯、侧保护板，侧保护板通过内置卡扣固定于主体侧边，工作状态显示灯通过连接孔嵌入连接于主体内部，操作按钮与主体为间隙配合相连接，操作按钮嵌入连接于主体内部，支脚由固定块、防护套、固定孔组成，本实用新型实现了该软笔书法评判装置可以增加装置底部与桌面之间的空间，增加排热散热空间，有利于对装置内部部件的保护，延长使用寿命。

摘要： 本实用新型提供了一种软笔书法练习本，包括书写页，所述书写页包括多张，多张所述书写页的同一边侧相订装；所述书写页包括有连史纸和毛边纸，所述毛边纸包括两张，所述连史纸设置于两张所述毛边纸之间。首先要将预先准备好的字模放在连史纸下，在连史纸上用硬笔双钩出字形，然后填墨，是谓“双钩廓填”，接下来把前两张毛边纸顺次拓在填好的字上，用笔“摹”出，是谓“摹”，最后把字模放在旁边，再对照着临贴，是谓“临”，这样将三个步骤统一起来，放到一个本子上，就能够省去学生准备纸张的繁琐问题，也能够避免学生因为初学而用错纸的问题。

摘要： 一种软笔书法考试用纸叠格尺，包括叠格尺主体，叠格尺主体的长度大于69cm，宽度为9.5cm，叠格尺主体各边的外表面上均标注有刻度线，叠格尺主体包括矩形部和两个楔形部，矩形部的上、下表面沿其长度方向均设有多条虚实间隔的参考线，相邻两条参考线平行设置，每条参考线两端均与叠格尺主体宽度方向标注的相应刻度线对应设置，两楔形部分别设置在矩形部宽度方向的两端，且两楔形部呈中心对称结构，每个楔形部均具有一个平面和一个楔形面，两平面分别与矩形部的上、下表面平齐，楔形面与平面之间具有60~75°夹角；本实用新型能够有效简化叠格流程，节约叠格时间，实现快速规范叠格，解决叠格难、叠格慢、叠格不规范的问题。

摘要： 本申请公开了一种触感式软笔书法基础教学器，该教学器包括导笔面板和凹槽板；导笔面板上设置有若干个汉字或笔画的通孔；凹槽板上设置有若干个凹槽；每一个凹槽对应一个汉字或笔画；同一个凹槽的深浅根据毛笔上下提按顿挫的需要设置，即同一个凹槽的深度并不一致；学习者使用本申请的教学器时，先将毛笔的笔尖放入通孔，由通孔进行导向；当笔尖下触探到凹槽时，由凹槽反馈给学习者上下提按顿挫的感觉，供学习者学习。本申请通过对笔画书写过程中行笔方向及力量变化进行模拟，给学习者提供触觉直观感受，使学习变得生动有趣，极大的缩短了学习者的学期周期。