语文魅力
语文魅力的相关文献在2001年到2022年内共计94篇,主要集中在教育、文化理论
等领域,其中期刊论文94篇、专利文献3389篇;相关期刊74种,包括考试周刊、中学语文(下旬·大语文论坛)、课程教育研究(新教师教学)等;
语文魅力的相关文献由88位作者贡献,包括周丽莉、周在广、王淑君等。
语文魅力
-研究学者
- 周丽莉
- 周在广
- 王淑君
- 蔡琳
- 高瑞丽
- 魏玉琳
- 黄金泰
- 万吉利
- 丰艳艳
- 代光云
- 何珍1
- 刘云
- 刘洁
- 吴仔俊
- 吴子秀
- 吴学群
- 吴春梅
- 吴莹
- 吴静
- 周慧敏
- 孟佳娜
- 宋霞
- 岑君
- 庞刚
- 张凡
- 张娟
- 张成忠
- 张桂花
- 张玉君1
- 张皓佳
- 张萍
- 张金平
- 徐兰云
- 施兴杰
- 曾洁
- 朱玉山
- 李博
- 李和平
- 李淑元
- 李璐
- 杜秀琴
- 杨佑燕
- 杨波
- 杨燊挺
- 杨艳玲
- 杨进旅
- 杨顺荣
- 桑珠
- 梅世富
- 欧莉
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张桂花
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摘要:
在新课改背景下,如何有效提升学生的语言综合能力,是语文阅读教学的重要任务。读写模式就是将阅读与写作有效地结合在一起,是一种相互协作、互相促进的教学模式,在实际教学工作中有极高的价值。随着教学改革的深入,需要创新读写互动模式,结合全新的育人方法与理念,实现对读写互动教学机制的有效应用与创新,并将之渗透到日常语文课堂教学中,借助科学的教学策略,实现对学生读写能力的重点培养和提升,帮助学生在掌握阅读方法的同时促进自己的写作水平。
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董霖
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摘要:
如何在减量的同时做到提质增效,是“双减”背景下初中语文作业设计亟需破解的核心课题。正如叶圣陶先生所说:“咱们提倡勤读多练,出练习题确是一般十分重要的工作。”自“双减”政策实施以来,作业类型单一已经取代作业数量杂多,成为制约初中语文教学提质增效的突出瓶颈。传统“读”“背”“写”的作业模式,仍然在一定范围内存在,致使一些初中生在无法感受语文魅力和短期提升成绩困难的双重苦恼下,对语文作业敷衍了事甚至胡写乱抄。
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江花萍
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摘要:
学生的阅读能力与未来的学习和成长密切相关。因此,如何增加阅读教学容量,提高学生的阅读学习实效,培养学生具有更强的阅读能力则是广大教师共同关注的重要课题。群文阅读围绕着一个或多个主题选择一组文章展开阅读,深入文本内容,关注文本形式,把握文章内部结构,在文章之间形成“互文关系”,可以开阔学生的阅读视野,提升学生的思维能力,是把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的一个有效途径。
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吴静
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摘要:
《小学语文课程标准》指出:"阅读教学是教师、学生、教材编写者、文本之间对话的过程。"在小学语文课程教学中,探寻文本创作的内容和思想是教师的责任和学生的目标,教师应该引导学生与文本亲切对话,挖掘出文本潜在的思想内涵,引导学生从语言建构能力、语言审美能力、鉴赏思想能力以及深度阅读能力等方面探寻文本妙处。
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吴学群
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摘要:
深究中国传统文化,并把它们有机地融合在小学语文阅读教学之中,是激发学生学习兴趣,建设魅力课堂的得力之举。为此,在教学中教师就应灵动地结合教材资源,展示优秀传统文化;并通过加强故事讲解,阐释传统文化;举办专题活动体验优秀传统文化;加强角色扮演与优秀传统文化的融合等举措,有效助力学生审美价值、文化底蕴的培养,使得他们的语文核心素养得到最丰厚的积淀。
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孟佳娜
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摘要:
唐代大文学家韩愈说:老师就是要传道受业解惑,这是一名教师最基本的职业能力。 但是作为一名语文教师,我认为仅仅还是不够的。 作为工具性与人文性统一的语文,更应该在语言文字的运用中培养学生的核心价值观,积累丰厚的文化底蕴。 语文学科的魅力在于抑扬顿挫的语音,多姿多彩的语言,丰富真挚的情感。 所以,一名语文教师更要让学生感受到语文的魅力,热爱祖国丰富多彩的传统文化。 那么,如何让学生爱上语文,愿意深入钻研中国的传统文化,本人以多年语文教学实践的体会,谈谈自己的一点见解。
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王延青
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摘要:
语文教学实践性极强,结合民族和民俗文化,充分发散小学生语文思维,使学生在广阔的空间里快乐学习语文,从而全面提高学生的语文素养.
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王艺颖
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摘要:
陶行知先生说:"生活与教育是一个东西,不是两个东西."的确,语文源于生活,运用于生活,发展、完善于生活.教育不能离开生活,语文教学更不能脱离生活这个源泉.一、以身边事件为契机,感受语文魅力在学生的周围,每天都发生着各种各样的事件,作为教师,我们要及时捕捉有价值的课堂生成点.
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