文章阅读

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英义缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的眹学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内注明。

摘要： 文章中人物关系的构建需要依托细节描写进行具体的展示,在进行文章阅读时,可以对文章中人物性格特征进行单个分析,寻找人物之间关系的产生,再结合细节描写,找出人物性格后的时代背景与情感动机,再围绕人物的核心关系分析叙事的必然性。细节描写可以让抽象的人物关系具体化,再运用精湛的写作技巧使得人物关系与故事发展形成系统的闭环,并呈现在书面上。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： 留白艺术是艺术创作中一种普遍应用的手法,具备一定的意境美,这也是中国美学的标志性象征。教师在初中语文阅读教学的过程中借助留白艺术,除可激发学生的学习积极性外,还可促使学生主动参与至文章阅读活动中,对文章留白之处的精妙形成感知,并在此过程中推动学生形成良好阅读素养。此外,教师在教学过程中,引导学生留白,还有助于学生创造力、想象力的充分发挥,对于学生艺术思想及语文素质的培养有着重要作用。因此,教师在教学过程中,需对留白艺术的应用予以高度重视,并积极探索留白艺术在初中语文教学活动中的有效应用途径,以推动学生语文素养的全面发展。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： “深度阅读”指的是学生在教师的引导下,在已有的文章阅读基础上,对文章所蕴含的情感及哲理进行进一步的理解和把握,能够从一篇文章中不断挖掘出新的感悟。“深度阅读”要求学生要具备一定的阅读耐心和观察感悟能力,这样才能够从美文中“品”出深层意义。对于小学生来讲,“深度阅读”的要求可以适当地降低。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： 为了保证文章阅读时的流畅性,英文缩略语应尽量少用,1篇文章一般不宜超过5个。文内4个汉字以下一般医学名词不用英文缩略语。常用的及5个汉字以上的医学名词使用英文缩略语者,需在文内该词第1次出现的中文全称后加注英文缩略语。现列出我刊常用的医学名词中、英文对照,下述英文缩略语可不必在文内一一注明。

摘要： 公共基础英语教学和专业英语教学是中国高等医学院校英语教学的两个重要组成部分.为了达到中国大学英语教学改革的要求,提升医学专业学生英语语言技能,提高高等医学院校英语教学质量,本论文通过大量研究总结归纳了医学英语词汇、句型、文章区别于普通英语的独特方面,提出医学英语的词汇识记、句型分析以及文章阅读的相关教学策略.

摘要： 本发明公开了基于文章差异感知表示的文本阅读理解方法及装置、存储介质、电子设备，属于自然语言处理、人工智能领域，本发明要解决的技术问题为如何有效利用文章信息来提高答案选择的准确率以及如何实现问句与选项之间的有效匹配，从而提高文本阅读理解系统的预测准确性，采用的技术方案为：①一种基于文章差异感知表示的文本阅读理解方法，包括如下模块：预训练嵌入表示模块、特征过滤模块、文章差异感知表示交互模块和标签预测模块。②一种基于文章差异感知表示的文本阅读理解装置，包括：文本阅读理解数据集获取单元、文本阅读理解模型构建单元和文本阅读理解模型训练单元。

摘要： [课题]有效地提高被训练者的文章阅读理解能力。[解决方案]本发明的训练系统具有数据存储单元1、数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、显示单元4、训练内容设定输入单元5、声音输出单元6作为其主要部分的结构，向被训练者提供具有如下的4个训练阶段的训练方法：(1)第1训练阶段：以游戏感觉来锻炼右脑的对文字的变换力的阶段。(2)第2训练阶段：对针对单词/短语的脑内图像唤起力进行锻炼的阶段。(3)第3训练阶段：将汇总后的文章进行“右脑阅读”的更实践性的阶段。(4)第4训练阶段：通过手写来输出所阅读理解的文章的内容的阶段。

摘要： 本发明涉及一种文章阅读速度训练设备，包括底座，所述底座上端设置有训练机构，所述训练机构包括压板，所述压板上设置有指针，并且指针能够相对于压板做左右直线运动，通过移动指针改变指针与书籍、文章之间的相对位置从而利用指针引导用户，使得用户能够跟随指针提高自身阅读速度，使得用户阅读速度与指针速度相匹配，同时通过压板还能够对用户未曾阅读到的内容进行遮挡从而促使用户能够集中注意力，通过集中注意力的方式能够间接的帮助用户提高自身阅读速度。

摘要： 本实用新型公开了一种英语文章阅读板，主要涉及教育设备领域。包括可开闭的阅读板和设置在阅读板上的标识组件；所述标识组件为标识挡板，所述标识挡板为非透明性硬质材料；所述标识挡板可滑动设置在阅读板上。所述阅读板的支撑面外侧设置有挡板滑槽，所述标识挡板通过滑动件，能够沿挡板滑槽进行滑动。所述滑动件为两个相互配合的滑扣，其中一个所述滑扣滑动设置在挡板滑槽内，且与另一个滑扣相配合；所述标识挡板设置在两个滑扣之间。本实用新型的有益效果在于：能够辅助学生进行英语文章的阅读任务，使得学生在进行英语阅读时能够清楚自己阅读的语句，避免学生出现阅读串行的现象。

摘要： 本申请公开了一种语文用文章阅读速度训练设备，包括底板、底座以及训练调节装置、角度调节装置和定位装置，训练调节装置包括展示框、支撑框、顶板、安装槽、蓄电池、伺服电机、皮带轮、传动皮带、轴套、第一螺杆、第一活动块、导向杆、导轨、活动槽和挡板，底板的顶端固定连接展示框，展示框的顶部固定连接支撑框，支撑框的顶端固定连接顶板。通过伺服电机带动皮带轮转动，伺服电机通过皮带轮和传动皮带带动第一螺杆转动，第一螺杆与第一活动块螺纹转动从而推动第一活动块沿着活动槽滑动，第一活动块通过导向杆沿着导轨滑动并带动挡板对纸张进行匀速遮挡，从而方便根据阅读速度对纸张进行遮挡，方便阅读速度的训练。

摘要： 本实用新型涉及快速阅读装置技术领域。公开一种大学语文老师用文章阅读速度训练设备，包括外壳和写字板，所述外壳内部为空腔结构，在所述外壳内部设置有一组和其上表面平齐的横向指示条，每条所述横向指示条表面设置有三段等长的发光条，在所述外壳的侧壁开有用于将所述写字板插入所述外壳内腔的插接槽；所述外壳下部固定安装有控制盒，所述控制盒内部设置有蓄电池、音频模块、单片机一和单片机二，在所述控制盒表面设置有电源键、速度调节键组、充电口、耳机孔以及音量旋钮。本实用新型通过发光条的依次发光用以指引阅读者眼球跟随发光条依次阅读每行的左、中、右三部分，从而使阅读者改掉逐字阅读的习惯，以起到提高阅读速度的训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种日语文章阅读式教学辅助装置，包括U型桌边夹条，U型桌边夹条开口的两长边均设置有U型滑动条，两条U型滑动条的开口呈上下相对设置，每一U型滑动条内均转动连接有指向U型桌边夹条的滚轮，每一滚轮的外边均伸出对应的U型滑动条，上端的U型滑动条的上端转动连接有转动条，转动条下端的U型滑动条向下开设有螺纹孔，转动条的中部向下设置有与螺纹孔螺纹连接且伸入对应U型滑动条内部的螺纹连接轴；转动条的上端设置有教学平板，教学平板内设置有电池、储存器、扬声器、无线接收模块及控制器，教学平板的前面板设置有触控显示屏。本实用新型便于学生在课堂快速记录讲解的知识要点，能够播放标准的发音。

摘要： 本实用新型公开了一种文章阅读用学习装置，包括放置台、根据书籍大小左右移动的移动机构；以及夹持书籍的夹持机构，所述移动机构包括所述放置台内部两侧的中间位置处设置的双向螺纹杆，且双向螺纹杆的一端延伸至放置台的外部，所述双向螺纹杆的外侧设置有两组内螺纹套块，所述内螺纹套块的顶部设置有连接块，且连接块延伸至放置台的外部。本实用新型阅读时解放双手，边记笔记边阅读，根据读者的使用习惯进行调节角度。

摘要： 本申请公开了一种小学语文用文章阅读速度训练设备，包括放置板、移动结构、固定结构和支撑结构，所述放置板前侧底端固定有L形底板，所述L形底板上方的放置板内部滑动连接有遮挡板。通过移动套块和第一螺杆配合，使得遮挡板可以在放置板内部稳定移动，从而使得遮挡板可以对阅读后的书本进行遮挡，且遮挡板移动速度可以认为控制调节，使得遮挡板在移动时更加便捷省力，解决了现有的训练设备遮挡板移动较为不便的问题，且方便对遮挡板的移动速度进行调节，从而方便固定压杆对不同高度的书本进行固定，避免遮挡板移动时造成书本磨损，且通过第二螺杆和固定块配合，方便对调节后的支撑板固定，提高了放置板的适用性。

摘要： 本实用新型涉及学习设备技术领域。公开了一种语文慢教育用文章阅读速度训练设备，包括：驱动盒、阅读盒和底座，驱动盒固定连接在阅读盒的左侧，阅读盒与底座铰接连接，第一电机固定安装在所述驱动盒的侧板上，第一电机的中心轴与主动齿轮在中心处固定连接，主动齿轮与从动齿轮相啮合，从动齿轮的中心处固定连接有第一转轴，第二电机固定安装在驱动盒的侧板上，第二电机的中心轴与第二转轴固定连接，第一转轴与第二转轴上传动连接有遮挡带。本实用新型提供的一种语文慢教育用文章阅读速度训练设备，能通过调动学生的积极性从而达到提高阅读速度的目的，且方便携带。