精彩生成

摘要： 英语不是学生的母语。学生们接触英语大多局限于教室范围内,缺乏日常使用的语言环境。如何让学生对一门陌生的语言产生学习兴趣,掌握有效的学习策略,教师需要花功夫去探索与实践,为学生创设英语学习的情境,让英语教学更加精彩灵动。多媒体教学是信息技术与学科教学融合的重要成果。过去,教师主要借助板书来呈现知识点,梳理线索,开展教学活动。大量的板书会占用课堂较多的时间。教师长时间进行板书,无法随时关注到学生的状态。师生思路容易被打断,留下许多课堂空白,不利于教学的组织与实施。

摘要： 本文对一节高三导数应用课进行实录、反思,教师在课前备课时应从发展学生核心素养的角度出发,以学生视域解题,发现其解决问题过程中的思维难点、疑点,从而启发学生,引导其主动参与。

摘要： 问题是课堂的灵魂,适时的提问不仅能引导学生思考,更能激发学生思维的维度,促进课堂的精彩生成。但并非所有的提问都能达到课堂教学的预期目标。在生物课堂教学中,何时设置问题才能高效地发挥课堂提问的效能,需要在教学实践中不断探索。一、找准新旧知识的连接点,就此设问教学要从学生已知的东西开始,在学生面前揭示出能够引起他们疑问的事物本质,而疑问激发的感情色彩,会引起学生探索的愿望,引导学生从习以为常的事件中发掘不平常的东西。

摘要： "动态生成"是新课程改革的产物,更是教学理念中的核心,越来越多的数学教师在这一理念的指导下,不断追求教学的精彩生成.数学生成性教学是一个动态的过程,需要内因和外因的共同参与,既离不开具体学情的影响,也需要教师有机整合教材理念,最为重要的是教师的精心预设和课堂教学中的适时留白.

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)突出强调语文核心素养的培养就是引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力。而语言建构与运用则是语文学科的内核,是培养语文学科核心素养的基础。特级教师李仁甫倡导的生成课堂总能以语文学科核心素养为内核,以“立德树人”为主线,“能够从纷繁复杂的课堂表象中感知到‘语言的存在’(一种本质性、本体性存在),课堂活动的主体——教师和学生都能够拥有‘语言的自觉’”①。要在课堂上实现语言建构与运用,李老师总会巧用互联策略,竭力打通学习内容“点”与“点”界限,实现学习内容“点”与“面”的转换,搭建课堂“内”与“外”的桥梁,最终实现语言建构与运用的精彩生成。

摘要： 课堂教学需要预设,更需要生成.预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可.要做到让学生成为课堂的主角,首先要正确认识课堂预设与生成的关系,一堂成功、有效的课既离不开预设,也不能没有生成.充分预设中精心留白,给学生独立表达的空间,才有有独特的生成,精彩的生成源于精心的预设.

摘要： 本发明公开了一种精彩时刻视频自动生成方法、存储介质、设备及系统，涉及直播应用技术领域，该方法包括创建识别任务，所述识别任务包括游戏种类和直播间；对创建的识别任务进行识别范围、截取时间段和视频生成条件的配置；当识别任务被触发，接入游戏数据源实时获取游戏数据，并基于获取的游戏数据，若识别任务中直播间主播的操作满足视频生成条件，则根据截取时间段截取直播视频；将截取的直播视频上传至直播服务器，直播服务器根据直播视频上传时间，依次存储。本发明自动对精彩时刻进行截取，完成精彩时刻视频的自动生成。

摘要： 本发明提出了一种场地运动精彩镜头集锦自动生成的方法。该方法结合了视频中图像特征和音频特征，实现了对视频中精彩镜头的提取和集锦的自动生成。本发明创新性地提出了主纹理的概念，并结合场地的主纹理特征以及主颜色特征，对场地运动比赛中的中近景进行检测定位。同时针对视频中的音频信息，提取短时能量特征，检测视频中音频流的能量的突变。然后联合中近景检测模块以及音频能量突变检测模块，提取精彩镜头，最后合并所有的精彩镜头，并加入背景音乐，生成场地运动视频精彩镜头集锦。本发明可以用于制作各种大型场地运动的精彩镜头的集锦，能够大大减轻人工剪辑的劳动量，适用于电视台及互联网对大量场地运动视频数据的自动剪辑，让观众们可以只花少量的时间，观看到比赛中最精彩的部分。

摘要： 本发明提供一种通过对视频流自动采编提取并生成精彩瞬间的方法，包括设备端，用于获取用户流经目标漂流水道时的动作信息；云台服务器，接收设备端传输信息，包括以下步骤：第一步，采集动作信息；第二步，生成用户漂流瞬间视频文件；第三步，云台服务器构建内容分发系统输出所述用户漂流瞬间视频文件。本发明通过设定摄录装置、设备感应器以及漂流系统的配合方式，即时采集精彩瞬间，编辑并合并视频后，在多元化终端app、微信、抖音等发布观看，从而使得本发明通过感应器即可捕捉用户活动，具备系统上线简单，成本低的优点。

摘要： 本公开实施例公开了一种精彩瞬间生成方法、装置、系统、设备和介质，该方法应用于用户端，包括：若检测到用户针对自由视角视频中当前所展示的当前视频帧触发的精彩瞬间生成操作，则根据当前视频帧对应的当前视频帧标识信息确定精彩瞬间生成请求；将精彩瞬间生成请求发送至媒体服务器，以使媒体服务器根据精彩瞬间生成请求中的当前视频帧标识信息确定与当前视频帧处于同一播放时刻下具有不同观看视角的各个目标视频帧，并基于预设下发方式将目标视频帧发送至用户端；基于与预设下发方式相匹配的预设展示方式，在播放界面上展示接收到的目标视频帧，从而可以动态生成自由视角视频中的精彩瞬间，满足用户个性化需求，提升用户观看体验。

摘要： 本发明公开了一种基于人工智能的幼稚园儿童精彩时刻视频智能生成方法，通过在幼稚园教室、休息室、活动室、操场等各处安装摄像头，将多个摄像头拍摄的视频数据传输至处理计算机，采用计算机视觉的方法识别视频中出现的孩子们身份信息，利用计算机视觉、机器学习等人工智能算法自动捕捉出每个孩子的精彩时刻视频片段，自动生成孩子们一天的精彩时刻的短视频，通过后台配置的信息，自动传输至家长的手机上。支持生成集体或班级的精彩时刻视频，帮助家长更好地了解孩子们在集体活动中的表现，也帮助幼稚园和老师们很好地监督和回顾一天的活动。本发明能够节省大量的人力和时间，同时满足家长、老师、幼稚园等多方的需求，具有重要的现实应用意义。

摘要： 本发明涉及一种直播视频精彩片段生成方法、装置、介质和设备。根据本发明实施例提供的方案，可以按照预先设置的每一种特征类型的特征，实现精彩片段的自动生成。保证直播视频精彩片段生成效率的同时，有效降低直播视频精彩片段生成的复杂度。进一步的，还可以将针对每一种特征类型的特征，获得的每个聚合片段对应的时间边界进行整合，基于多种特征类型的特征来获得精彩片段。其中，在进行时间边界整合时，可以基于特征聚类的密集度来确定精彩片段的起点和终点。另外，还可以基于多模态特征，来自动生成精彩片段对应的标签。此外，还可以根据用户反馈，选择正样本和负样本，实现模型的周期性自动迭代，保证生成的精彩片段可以更好地满足用户需求。

摘要： 本发明公开了一种精彩时刻视频自动生成方法、存储介质、设备及系统，涉及直播应用技术领域，该方法包括创建识别任务，所述识别任务包括游戏种类和直播间；对创建的识别任务进行识别范围、截取时间段和视频生成条件的配置；当识别任务被触发，接入游戏数据源实时获取游戏数据，并基于获取的游戏数据，若识别任务中直播间主播的操作满足视频生成条件，则根据截取时间段截取直播视频；将截取的直播视频上传至直播服务器，直播服务器根据直播视频上传时间，依次存储。本发明自动对精彩时刻进行截取，完成精彩时刻视频的自动生成。

摘要： 本申请公开了视频片段的精彩度评估、动态封面生成方法及装置，其中，动态封面生成方法包括：从视频中提取视频片段；提取视频片段的特征；将视频片段的特征输入预设的精彩度评估模型，获得视频片段的精彩度估计结果，将视频片段按照上述精彩度估计结果进行排序，得到视频片段序列，依据视频片段序列中，顺序满足预设条件的视频片段，生成动态图像，使用动态图像生成动态封面。通过本申请，能够将视频中精彩度较高的视频片段生成动态封面。

摘要： 提供一种电子设备。该电子设备包括处理器和存储器，其中存储器包括指令，当该指令由处理器运行时，引起电子设备执行从多个内容获得用于生成编辑的视频的图像，生成编辑的视频与所述多个内容之间的匹配信息，并基于所获得的图像和匹配信息生成编辑的视频。匹配信息包括与所获得的图像相关联的源文件、时间或位置中的至少一个的信息。

摘要： 本发明一种精彩片段直播视频的生成方法，设置打出点的规则，检视所采集的比赛视频，当精彩画面出现时打入点，自动调用打出点的规则，计算出打出点的位置，形成精彩片段记录，并加载至待播放列表中，供回放时调用；回放时，在待播放列表中搜索出所需的精彩片段记录，获取记录内存储的内容，进而找到对应的比赛视频以及精彩片段的开始位置及结束位置，直播时可以根据需要向前或向后微调精彩片段的开始位置和结束位置；减少了制作精彩片段视频的操作步骤，从而能大量减少实况直播时的人力投入，有效降低人为误操作。