和谐课堂
和谐课堂的相关文献在2005年到2022年内共计2877篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文2872篇、会议论文5篇、专利文献4039篇;相关期刊841种,包括新课程(教育学术)、小作家选刊(教学交流)、中国校外教育(基教版)等;
相关会议5种,包括中国西部教育研讨会、纪念全国机械设计教学研究会成立二十周年暨第十一届全国机械设计教学研讨会、全国化学教师教育第三届学术研讨会等;和谐课堂的相关文献由2695位作者贡献,包括王艳、孙密昌、朱延延等。
和谐课堂
-研究学者
- 王艳
- 孙密昌
- 朱延延
- 罗琛
- 赵庆伟
- 于慧丽
- 余永辉
- 刘丹
- 刘显著
- 吴小燕
- 崔晋
- 常青
- 张志勇
- 张玲
- 张秋平
- 张艳
- 朱莉
- 李伟
- 李苹
- 李静
- 杨慧敏
- 杨静
- 王娟
- 王轶
- 王革
- 童成荣
- 臧莹莹
- 苏明强
- 陈平
- 陈建祥
- 陈海棠
- 陈虹
- 高靖
- 黄迎辉
- 丁从兵
- 丁永红
- 丛兵
- 严国建
- 于桂玲
- 于洋
- 于素静
- 仇立江
- 任伟亚
- 任宝珍
- 任立华
- 何波兰
- 何瑾
- 何美蓉
- 何艳丽
- 余仕信
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马依努尔·阿克木
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摘要:
目前,在高中数学教学中,我们数学教师如何更好地激发学生的数学学习兴趣,把学生枯燥无味的学习变成激情的学习呢?我认为好的课堂教学“引入”等于“和谐课堂”成功的一半。那么,在高中数学教学中,什么样的“引入”让课堂更和谐,更有实效呢?下面我就根据自己的课堂教学实践,简单谈谈一些自己的反思和感悟。
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吴秋棠
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:小学数学的学习活动,应该体现学生个性化的、主动性的过程。在学生个性化发展越来越突出的背景下,教师在课堂教学过程中,要遵循面向全体学生与尊重学生个体差异相结合的原则,激发学生的创新意识,促进学生个性发展。一、营造和谐课堂,诱发学生个性发展传统的教师单独讲、学生被动听的方式已经适应不了当前的教学要求,也无法促进学生的个性发展。因此,教师要改变以往的教学方式,打造轻松活跃的课堂氛围,为学生的个性化学习提供一个有利的场所,让他们的个性在愉悦的环境中得到发展。
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方建设
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摘要:
智慧教育环境,为语文教学开启了一扇新的大门。在智慧教育环境下,先进的教学模式、自由的网络空间和丰富的网络资源,为课堂的展开创设了良好条件,有力地促进学生自主、合作、探究等各种学习方式的形成,充分发挥学生学习的自主性、创造性,培养学生的核心素养,实现语文课堂的高效教学。智慧教育环境下的语文课堂,学生可以自主学习,也可以互相交流。师生对话,生生对话,全方位构建开放平等、活泼生动、高效有趣的和谐课堂.
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王俊民
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摘要:
作为一名有着三十多年教龄的老教师,笔者在工作中兢兢业业、努力进取,不敢有丝毫的懈怠,始终用心用情为学生的生命奠基。反思才能成长,总结才能进步,回顾多年的工作经历,自己对教育工作形成了一些认识。一、用爱心为学生撑起一片蓝天冰心说:“有了爱便有了一切。”爱是教育工作的根本。首先,要爱自己的工作岗位。尽管教师这个职业特别辛苦,但既然选择它,就应无怨无悔,并且爱上它。教育理念在不断更新,教师也应该与时俱进,在工作中努力实践新的教育理念,构建高效和谐课堂。采用灵活多样的教学方式培养学生自主合作探究的能力。
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孙美玲
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摘要:
传统的高中历史教学模式弱化学生的主体性作用,制约学生核心素养的发展,呈现出明显的滞后性与局限性。为改善此种教学现状,本文以优化教学模式、构建和谐课堂为研究目标,以高中历史学科为研究焦点,结合实际教学经验、对历史教学模式的思考,与广大历史教育工作者分享翻转课堂、支架式教学、PBL三大新型教学模式在高中历史教学中的构建经验与策略。
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关晓菲
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摘要:
和谐课堂是依托真实、自然的师生互动,利用动态的课堂生成推进教学活动的课堂教学方式。和谐课堂基于精心预设,注重生成性资源,能促进学生深度思考,使学生主动参与学习。在精心预设中寻求和谐。教学是一种复杂的活动,是师生交往互动的过程,它需要教师课前做出周密的策划,即对教学进行预设。教学预设应该面对学生真实的认知起点,展现学生真实的学习过程。
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阎岩
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摘要:
近年来,大连市甘井子区李家振兴路小学以“实施和美教育,成就幸福人生”为办学理念,以“构建美德教育体系,打造和谐课堂”为办学特色,努力提高办学质量,致力于让更多学生在家门口就能享受优质教育。
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席明焕
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摘要:
近些年,大家都在追求高效课堂、理想课堂、和谐课堂,等等。那么,课堂教学的理想境界到底是什么?笔者认为,是课堂上师生的思想共鸣。汉代董仲舒所著《春秋繁露·同类相动》指出:“百物去其所与异,而从其所与同。故气同则会,声比则应,其验皦然也。”说的就是同道共鸣、同类相应,双方情感上的高度契合方能让事情深入推进。课堂上师生思想共鸣,对正在学习内容的认知方式、认知结果、行为标准、情感体验达到高度契合和互动,就实现了课堂教学效果的最大化。
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谷小蓉
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摘要:
和谐课堂不仅是一种师生向往的教学氛围,更是师生所追求的一种教学效果。大家向往和谐,更需要构建和谐。和谐课堂上的学生应该如鱼得水,能够自由畅快地在知识的海洋中畅游,能够在获取知识的同时,提升自己的能力素质,使自己的人格得以全面的发展。那么,我们怎样才能构建和谐的语文课堂,找到和谐语文课堂的精神密码呢?一、课堂教学方法要做到张弛有度我们的祖先早就懂得“文武之道,一张一弛”的道理。
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金佩兰
- 《中国西部教育研讨会》
| 2010年
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摘要:
我国生命教育专家郑小江教授曾说:“生命的本性是求快乐与幸福,,所以生命教育教学的核心应该是快乐与幸福教育。”要让孩子们学习中有快乐,生命里有幸福,他们才会有灿烂的笑容,才能够更加重视生命的价值。要让每个学生得到真正的关爱和培养,使他们克服懦弱,增强自信,爱惜自己,关爱他人,珍惜生命,健康成长!为达到这样的目的,作者尝试着在实施生命教育的同时,通过构建和谐课堂,让学生们在轻松愉快的学习过程中,感受生命的可贵与意义,领悟爱的温暖与光辉。
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王军
- 《全国化学教师教育第三届学术研讨会》
| 2007年
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摘要:
构建和谐课堂既是理论问题,又是实践问题。本文从四个方面论述了构建和谐化学课堂的方法和途径,用实践和体会说明了构建和谐化学课堂对优化师生关系、促发学生创造精神以及提升学生学科情感的积极作用,为新课程的实施进行了有益的尝试。
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