诗题

摘要： 在清代少数民族选家所辑的黔诗总集中,布依族学者莫友芝编纂的《黔诗纪略》影响最大。《黔诗纪略》是贵州第一部少数民族选家编纂的地域性汉文诗歌总集。该集所录诗歌的诗题并非完全依原书录入,而是通过更换诗题和铨择诗题的方式对部分诗题进行了改编。选家职责所在及莫友芝“存人”文学观念的影响,是《黔诗纪略》改编诗题的主要原因。诗题改编的背后隐藏了总集编纂的演变特点及编纂者的批评观念,不可一概认为是编纂者编纂之误而忽略其意义。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中就古诗词的鉴赏从情感、意象和内容方面作了具体要求。而小学语文古诗词教学更多注重读与背,很少引导学生学习鉴赏技巧。古诗词作为一种文学形式,主要由语言、结构、表现手法和抒情方式等构成,教师在引导学生鉴赏过程中要紧扣古诗词的特点,循序渐进地展开探究活动,这样才能让学生更好地融入古诗词,打开文学世界的大门。

摘要： 古诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分,诗题往往是画龙点睛之笔。本文以许渊冲的诗题英文翻译为例,分析了直译、意译、增译、减译等方法传递诗题原韵的技巧,并探讨了各类翻译方法在表达古诗词的词牌名、体裁名含义的具体运用要点,以促进中华古诗词文化走出国门,更好地为世人所理解。

摘要： 《宋会要辑稿·职官》四七之六一:“康定元年六月十六日,河东转运使文彦博言。”(中华书局1957年版,第3448页)“河东转运使”为“河东转运副使”之误。按:文彦博《长平怀古》诗题下注云:“康定元年任河东转运副使入境,题长平驿舍。”(《文彦博集校注》,中华书局2016年版,第159页)又,《名臣碑传琬琰之集》卷一三《文忠烈公彦博传》云:“为河东转运副使……除尚书户部员外郎、直史馆……迁天章阁待制、转运使。”

摘要： 唐前诗歌大致可分为《诗经》、楚辞、乐府、汉魏古诗、齐梁诗几大类。不同类型诗歌对应的命题模式也不同。《诗经》以首句或首句取字为题的命题方式与起兴发端、重章叠唱的写作手法相结合,使题目具有唤起诗境的作用。楚辞以写作中心为题,题目是诗篇内容的精当概括。汉魏始兴的即事命题式题目对诗歌内容和写作模式的约束力并不是很强,但极富知人论世的解读价值。乐府诗以乐舞名为诗名,乐舞的命名方式可直接让渡到诗。诗歌题目不但对诗歌的写作和阅读接受具有重要意义,而且对诗歌史进程中的重大事件、重大现象以及潜移默化的改变都有所反映;而自《诗经》、楚辞到乐府、汉魏古诗以至齐梁诗风的变化,在诗题上也有所体现,并与诗歌的创作椁鼓相应,共成一代气象。

摘要： 虽然这首诗的题目很长,但是我们理解起来并不困难。诗题直接告诉了我们诗人作诗的地点和缘由。诗人到达了剑门关(今四川省广元市剑阁县城南),这里非常险要,两边是断崖绝壁。大诗人李白《蜀道难》中“剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开”一句,描绘的就是剑门关。在古代,剑门关是从中原进入蜀地的重要关隘,是兵家的必争之地。

摘要： 《文苑英华》是宋初官修的大型总集,选录杜诗数量近三百首,且其成书先于后世杜集祖本《宋本杜工部集》五十二年,是研究杜诗早期文本面貌的重要文献.《文苑英华》选录杜甫诗题与《宋本杜工部集》相较,存在大量的异文现象,这些异文可分为三种情况,一为诗题与题下自注混同;二是《文苑英华》编纂人员的刻意改动,通过减省、增加、置换语词等方式对杜诗诗题进行整合与类化;三为《文苑英华》中类化之外的诗题异文,与第一种情况共同体现早期杜诗文本的多样性与不稳定性.

摘要： 教学内容分析:古人说:“题者,额也;目者,眼也。”人常说眼睛是心灵的窗口,而诗歌的标题便是我们读懂诗意的一扇重要窗户,诗题包含了诗中的大量信息,如:时间、地点、人物、事件、背景、写作缘由、情感、题材、手法等,读标题是我们读诗的一个非常重要的环节。为了读懂诗歌,突破诗歌鉴赏的低分瓶颈,鉴赏诗歌,本节课从关注诗歌的标题开始,引导学生关注诗歌的标题,学会提料标题中的重要信息,并且借助诗题,理解诗意,培养鉴赏古代诗歌的良好习惯。

摘要： 竹摇清影罩幽窗,两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮,困人天气日初长。【注释】即景:就眼前之景,有感而作。诗题又作《清昼》《初夏》。时禽:泛指应时的雀鸟。噪:吵扰。【阅读导航】竹子在微风中摇曳(ye),清雅的影子映照在幽静的窗户上,成双成对的鸟儿正在夕阳下尽情地鸣叫。

摘要： 李锡山,原名李锡三。本为山东烟台人,因大半生已在内蒙古扎兰屯度过,便坚称自己是扎兰屯人。他写有一首小诗,诗题即为《我的家乡扎兰屯》:“走过多少城,走过多少村,总也走不出扎兰屯。一条条小河常在梦中流,一缕缕炊烟香喷喷;黄昏青蛙唱细雨,声声都是家乡音。一个个乡亲眼前过,一张张笑脸温暖我的心……啊,我的家乡扎兰屯。”

摘要： “长律”的概念内涵不是单一的指称“排律”，“排律”的概念使用较晚，这是诗体发展的特殊现象.实际上，如果考察从唐至明的文献，就会发现“律诗”的定义唐宋诗话中也很少见。rn 在这种情况下，应该转换视角，比如注意诗人的分体意识及创作实践，因为诗人在诗歌创作上理解与运用的概念，虽然从例证来看构不成完整的系统轨迹，但把所有诗人使用的相关概念综合链接起来，就可以判断其所指，看出它的内涵及其演变轨迹。“排律”诗体产生于唐代，但“排律”名称却形成于元代，元代杨士弘提出“排律”概念，明代诗人迅速接受.随后排律创作在明代繁盛起来，为更好地揭示这—奇特现象，本文将元明时期诗题中使用“长律”排律”概念的文献加以缉考。

摘要： 诗题是诗人创作的缘起和推力，是意象提示和序引，是诗人营造意境、结构全体的重要元素和艺术手段;对于诗歌文本而言，诗题是眉目，是诗歌意境与结构的原点和焦点;对于读者而言，诗题是诗人的启示，是进入诗歌境界的一个路标，一扇大门。我们应该重视对诗题的理解和研究。本文尝试对诗题的基本类型、审美意义和结构功能作初步探讨。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 本发明适用于图像识别技术领域，提供了一种拍照搜题方法、搜题装置及终端设备，拍照搜题方法包括：获取拍摄装置的拍摄界面相对于被摄物体的倾斜角度；当倾斜角度小于阈值时，对被摄物体进行对焦，并在对焦成功后，开始动态拍摄；在接收到预定指令后，停止动态拍摄，并获取动态拍摄中的间隔预设帧数的图像；计算间隔预设帧数的图像的清晰度，并对比清晰度，选择清晰度最大的图像；识别清晰度最大的图像中的内容，并将识别的内容上传至服务器进行试题匹配；接收并显示服务器反馈的与本次匹配到的试题对应的解题结果。通过本发明可以解决拍题时出现拍照抖动，导致拍摄图像不清晰，影响搜题的效率和准确率的问题。

摘要： 本申请提供了一种搜题方法、搜题装置、智能终端及计算机可读存储介质。其中，所述搜题方法，包括：获取包含待搜索题目的图片；通过选定框对所述图片中的每一行文本内容进行框选；基于各个选定框中起始字符的字符类型以及预设的对应关系信息，确定各个选定框的标签类型；将所述图片中面积最大的选定框确定为当前选定框；判断当前选定框的标签类型是否为题干类型；若当前选定框的标签类型为题干类型，且当前选定框的下方邻近位置存在第一选定框集合，则基于当前选定框与第一选定框集合中各选定框的文本内容生成目标题目；将目标题目发送至云端服务器，并接收云端服务器返回的搜题结果。本申请可自动对题目进行框选，提高了用户体验以及搜题效率。

摘要： 本文公开了一种训练藏字诗生成模型的方法、藏字诗生成方法及装置，训练方法包括：使用样本集合中的样本藏字诗对藏头诗生成模型进行多轮如下训练直至藏字诗生成模型收敛：将样本藏字诗首句中的字依次输入神经网络，得到样本藏字诗首句的输出；并将样本藏字诗中非首句中的字依次输入神经网络，并基于神经网络的输出和非首句中每个字与该字所在诗句之前诗句的关联程度，得到藏字诗非首句的输出；基于首句的输出以及非首句的输出分别与所述样本藏字诗中对应首句和非首句之间的差异对神经网络的参数进行调整，以便在下轮训练中使用调整后的参数。本文引入了关联方式，使非首句与非首句之前诗句产生关联，提高整首诗的关联性。

摘要： 本发明公开了一种主观题自动判题方法，包括以下过程：a.构建词汇库数据模型A和近义词库数据模型B；b.提取主观题标题和标准答案，生成标准答案关键词二维数组tp；c.提取学生作题的答案，生成学生答案词汇组二维数组sp；d.轮询学生答案语句，将答案词汇组二维数组sp与标准答案关键词二维数组tp比较得出每句答案的匹配程度，计算得到总关键词得分系数roe；e.将标准答案每句关键词组去掉其中与学生答案重复的元素，得到学生答案中未匹配到的关键词组wp；f.轮询wp的各个词汇，计算得到总近义词得分系数qs；g.综合总关键词得分系数roe和总近义词得分系数，得到最终分数。本发明方法扩大了匹配域，使判题算法更加精确，有效的简化了教师工作，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了一种正则表达式在计算机教学中主观题自动改题的应用方法，包括如下步骤：S1：学生通过答题模块输入主观试题的主观答题内容并提交，此时主观答题内容被提交到题库；S2：规则模块设置正则表达式的批改规则，并获取该正则表达式的批改规则，同时学生提交的主观答题内容到题库后，通过筛选提取模块获取学生主观答题内容；S3：根据主观试题和正则表达式的批改规则的绑定情况，对学生主观答题内容进行批改，随后批改输出结果，老师获得学生答题情况。本发明从传统的教师一个一个的对学生答题进行批改查询到自动查阅，在教学过程中减轻老师压力，提高改题效率，老师和学生对错题有更加直观的评估，以提高学生学习的效率和效果。

摘要： 本发明公开一种选择题生成模型训练方法、选择题生成方法、设备及介质。该方法包括：获取目标应用领域对应的训练文档、标准题目信息和标准干扰选项；根据标准题目信息对训练文档进行关键段落提取，获取与标准题目信息相对应的关键段落；获取FinBert‑UniLM模型，配置FinBert‑UniLM模型对应的模型参数；将关键段落和标准题目信息输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取目标应用领域对应的题目生成模型；将关键段落、标准题目信息和标准干扰选项输入到FinBert‑UniLM模型进行模型训练，获取与题目生成模型相对应的干扰项生成模型。该方法可保障选择题生成模型生成的选择题具有语言组织方式多样性、干扰选项与题干的顺畅性、选项长度满足业务需求以及知识点覆盖的全面性。

摘要： 本发明提出了一种主观题阅卷方法和一种主观题阅卷装置，其中，主观题阅卷方法包括：从阅卷答案中获取主观题答案的答案关键词；根据预设标准答案，计算所述答案关键词与所述预设标准答案中的预设关键词的相似度；根据所述相似度和所述预设标准答案的分值，计算所述阅卷答案的得分。通过本发明的技术方案，可以通过自动、有效的方法根据答案中的关键词与预设标准答案中的预设关键词的相似程度确定答案的得分，避免使用人工进行主观题阅卷，减少了阅卷的人工成本和时间成本，提升了主观题阅卷的效率。

摘要： 本发明涉及一种开放式征题系统和征题方法。征题系统包括用于录入要素信息的征题信息录入模块、用于处理数据的中央处理器、用于将数据进行多级细分的多级处理模块、用于储存现有试题的试题储存模块、用于人工录入试题的自定义试题录入模块、用于验证人工录入试题是否匹配的要素信息匹配模块、用于加密处理的加密导出模块；征题信息录入模块与中央处理器连接；中央处理器分别与多级处理模块和自定义试题录入模块连接；试题储存模块与多级处理模块；要素信息匹配模块与自定义试题录入模块连接；加密导出模块分别与试题储存模块和要素信息匹配模块连接。本发明提供了一种可以提高考试机构征题、命题合理性的开放式征题系统。

摘要： 本发明公开了一种客观题答案模板卡和客观题答案判断方法及装置，所述模板卡上设有客观题题号及与题号相对应的若干选项，并在每一个选项对应的位置处分别开设镂空的选择孔、删除孔及再选择孔，并规定针对某一选项选择、修改、再选择的方法，所述客观题答案判断方法及装置是基于智能手写板和电磁笔实现的，智能手写板不仅可以获取填涂的笔迹信息，还可以记录整个作答过程，最后由计算机终端完成电子化保存，便于学生和教师的随时查阅，并由计算机终端对答案进行智能判断。