理解诗意

摘要： 读苏州市吴中区木渎实验中学汪梅老师《春景秋色出书本,诗情画意现课堂——以律诗〈野望〉与〈钱塘湖春行〉的比较阅读为例》有一个强烈的感受:借力新课标,创新正当时。去年,汪梅从事古诗词创新教学,执教《野望》,用一个课时的时间,指导学生完成了了解诗人及其作品、理解诗意、分析诗法、学习格律、从事五言诗习作。

摘要： 打开书柜的门,墨与纸的气息扑面而来。我寻找着,视线迅速扫过一排排大大小小的书。终于,我的目光落在了一•部厚重的古籍上。这是一本诗词选。我将它从书柜中轻轻取出。发黄的纸张.粗糙的质感,使我回忆起过去的时光。依稀记得三四岁时,我就曾见过这本书。母亲把其中的诗词念给我听:“迟日江山丽,春风花草香。”彼时我虽不能理解诗意.却也被这优美的音韵所深深吸引’在我幼小的心中.这声音不是音乐,而胜似音乐。

摘要： 语文髙考中,古诗鉴赏题历来被看成是难题。究其原因,根源在于考生读不懂诗歌文本。因为读不懂,所以也就很难准确理解诗意并进入诗歌的语境;而要准确解题,还需要理清诗句之间的逻辑关联,把握诗歌的情感、技巧等等,对许多考生来说就更是难上加难了。因此,我们认为,明理“诗家语”,方能解题中之“三昧”。

摘要： 教学内容分析:古人说:“题者,额也;目者,眼也。”人常说眼睛是心灵的窗口,而诗歌的标题便是我们读懂诗意的一扇重要窗户,诗题包含了诗中的大量信息,如:时间、地点、人物、事件、背景、写作缘由、情感、题材、手法等,读标题是我们读诗的一个非常重要的环节。为了读懂诗歌,突破诗歌鉴赏的低分瓶颈,鉴赏诗歌,本节课从关注诗歌的标题开始,引导学生关注诗歌的标题,学会提料标题中的重要信息,并且借助诗题,理解诗意,培养鉴赏古代诗歌的良好习惯。

摘要： 古代教育学家孔子说:"不学诗,无以言."诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷.长吟古诗可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养.同时语文教材中所学的古诗文均为凝聚精华,脍炙人口,世代流传的,有着不可磨灭的生命力,不可抗拒的魅力的经典诗词篇章,他们是文化精神极为深刻,极有特征,极其精美的聚光点.古诗文是中华民族文化的精髓,是中华民族人文精神的结晶.人文精神对学生感情的感染,人格的熏陶习惯的养成,语文素养的提高等都有着十分重要的作用,但是古诗却大多用词艰涩,枯燥单调,内容理解起来也有难度,那么如何让一篇篇优秀的诗文在学生幼小的心灵中不断的反刍、发酵,使之成为他们一生高远见识,健全人格的源头活水,从而提高学生的人文素养呢?

摘要： 古诗词教学是语文教学的重要组成部分,古诗词是特定历史环境下的产物,它言简意赅,意象丰富,意境深远。教材注释多为字词理解,鲜有意象和意境的分析。要让学生把握古诗意蕴和作者所抒之情,就要巧妙创设情境,将学生带入古诗词意境中。这有助于学生形象、直观地理解诗意,把握诗作情感。

摘要： 【教学目标】1.有节奏、有感情地朗读古诗并背诵。2.理解诗意,抓住细节体味“母爱”。3.互文阅读,学习以细节表现“母爱”。【教学流程】一、谈话导入,揭示课题师:同学们好!你们已经读过不少唐诗,那么,谁知道唐诗一共有多少首呢?

摘要： 今年，笔者有幸以评委身份参与教育管理中心组织的小学语文古诗优质课竞赛活动，共听了 10 位教师有关古诗词的课堂教学，颇有感触，在这里晒出来，旨在抛砖引玉。在古诗教学中，我们往往关注四大方面的内容。第一、创作背景；第二、分析与理解；第三、欣赏与体验；第四、朗读与背诵。这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。这里之所以把背景介绍、了解放在第一位，我想每个有过古诗教学经历的老师都会有同感：古诗的背景是理解诗歌总体立意的基础，也是深刻体会作者写作意图的“必经之路”。

摘要： 古典诗词是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,在整个统编版教材中占据着重要的位置。但纵观当下的古诗词教学,很多教师将古典诗词作为训练学生提升语用能力的基础"用件",导致学生机械地理解诗意,忽略了诗歌精神层面的体验和内在意境的熏陶。下面,笔者结合自身的教学实践,谈谈如何进行古诗词的审美教学。一、在联系意境中想象画面之美古典诗词的语言相对凝练,常以最简洁的文字展现最为丰富的意蕴。

摘要： 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《清平乐·村居》《宿新市徐公店》。2.会认本课的10个生字,会写“剥”“篱”,运用多种方法理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。3.朗读诗词,借助插图、注释展开想象,理解诗意,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会诗人对温馨、和谐的乡村生活的向往。4.初步感知词与古诗的不同。教学重点:朗读诗词,背诵诗词,感受乡村田园生活的静谧与美好。

摘要： 本申请提供了一种自然语言理解模型训练方法、自然语言理解方法及装置，涉及人机对话技术领域，其中，自然语言理解模型训练方法包括：获取模型训练语料，抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，得到每种自然语言理解任务对应的自然语言理解子模型，根据自然语言理解子模型，获取自然语言理解模型。本申请通过抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，从而减小模型整体规模，大大减少了GPU资源的需求，提升了资源利用率，并且缩短了系统响应时间。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置，其中阅读理解模型的训练方法包括：通过阅读理解模型的图构建网络层构建样本文本片段和样本答案的初始第一图网络，以及构建样本问题和样本答案的初始第二图网络；将所述样本文本片段、所述样本问题和所述样本答案输入所述阅读理解模型的文本处理层，分别为所述初始第一图网络和所述初始第二图网络包括的节点和边添加注意力值，得到第一图网络和第二图网络；将第一图网络和第二图网络输入阅读理解模型的图卷积网络层中，得到预测答案；基于预测答案与样本答案间的差值对阅读理解模型进行训练，直至达到训练停止条件。

摘要： 本发明适用于图像数字数据处理技术领域，尤其涉及结合弹幕理解和视频内容理解的精彩片段提取方法及系统，所述方法包括：获取视频数据，并获取该视频数据对应的弹幕信息流，所述弹幕信息流包括时间轴数据和弹幕内容数据；对视频数据进行内容识别，得到内容识别结果，所述内容识别结果包含至少一个视频片段；根据时间轴数据节选出与视频片段对应的弹幕流片段；对弹幕流片段进行分析，得到分析结果；根据分析结果筛选视频片段，得到精彩片段。本发明通过对视频内容进行识别，然后结合弹幕的内容进行综合识别，不仅能够提高对视频精彩片段的识别准确度，还能够利用更高的倍速进行视频的筛选，即提高了视频处理的效率。

摘要： 理解辅助系统(10)辅助享受记笔记服务的有听力障碍的人理解。理解辅助系统(10)包括：理解辅助服务器(1)；客户端(2)，其供笔记员使用；客户端(4)，其供检查笔记员记下的笔记的检查者使用；客户端(3)，供有听力障碍的人使用。理解辅助服务器装置(1)包括：文本接收单元(11)，其被构造成从客户端(2)接收通过笔记员的笔记而得到的文本数据；文本发送单元(17)，其被构造成将接收到的文本数据发送到客户端(4)；和数据通信单元(16)，其被构造成从客户端(4)接收已检查完成的文本数据并且将已检查完成的文本数据发送到客户端(3)。

摘要： 一种机器阅读理解方法、机器阅读理解装置及非暂态计算机可读取媒体,机器阅读理解方法包含以下步骤：由处理器对至少一历史对话数据以及现在问题数据分别执行关联扩增自注意特征撷取处理以取得至少一历史对话特征以及现在问题特征；以及由处理器依据至少一历史对话特征以及现在问题特征执行机器阅读理解分析以取得回应输出。本实施能有效校正单句无法理解的情况，提升对话式人工智能的体验，并提高机器阅读理解的准确度。

摘要： 具有多个语音理解引擎的智能语音理解系统和智能语音交互方法。智能语音理解系统包括：非采用转写的方式处理语音的第一语音理解引擎，采用转写的方式处理语音的第二语音理解引擎，以及理解结果判定单元，第一语音理解引擎的语音处理单元对语音进行处理，获得编码序列形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于编码序列形式的语音数据来获得与语音对应的意图；第二语音理解引擎的语音处理单元对语音进行转写处理，获得文本形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于文本形式的语音数据来获得与语音对应的意图；理解结果判定单元根据两个语音理解引擎的理解结果来判断与语音对应的意图。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置。其中，训练方法包括：获取语义训练样本，其中，语义训练样本包括第一样本词语、第二样本词语以及与第一样本词语和第二样本词语对应的语义关系标签；将语义训练样本输入至预训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得语义训练的阅读理解模型；获取文本训练样本，其中，文本训练样本包括样本文本、样本问题和样本答案；将文本训练样本输入至语义训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得目标阅读理解模型。本申请所述的训练方法及装置，可以有效提升答案的准确率，提高模型训练效果。

摘要： [课题]有效地提高被训练者的文章阅读理解能力。[解决方案]本发明的训练系统具有数据存储单元1、数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、显示单元4、训练内容设定输入单元5、声音输出单元6作为其主要部分的结构，向被训练者提供具有如下的4个训练阶段的训练方法：(1)第1训练阶段：以游戏感觉来锻炼右脑的对文字的变换力的阶段。(2)第2训练阶段：对针对单词/短语的脑内图像唤起力进行锻炼的阶段。(3)第3训练阶段：将汇总后的文章进行“右脑阅读”的更实践性的阶段。(4)第4训练阶段：通过手写来输出所阅读理解的文章的内容的阶段。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置，其中阅读理解模型的训练方法包括：通过阅读理解模型的图构建网络层构建样本文本片段和样本答案的初始第一图网络，以及构建样本问题和样本答案的初始第二图网络；将所述样本文本片段、所述样本问题和所述样本答案输入所述阅读理解模型的文本处理层，分别为所述初始第一图网络和所述初始第二图网络包括的节点和边添加注意力值，得到第一图网络和第二图网络；将第一图网络和第二图网络输入阅读理解模型的图卷积网络层中，得到预测答案；基于预测答案与样本答案间的差值对阅读理解模型进行训练，直至达到训练停止条件。

摘要： 本发明提供一种人类行为理解系统及人类行为理解方法。人类行为理解系统包括传感器及处理器。传感器感测人体部位在一时间周期内的运动。获取传感器的序列的运动感测数据。根据运动感测数据生成分别对应于时间周期内的至少两个时间点的至少两个比较结果。通过将运动感测数据与基本运动数据进行比较，生成比较结果。基本运动数据与多个基本运动相关。根据比较结果确定人体部位的行为信息。行为信息与由基本运动中的至少一者形成的行为相关。因此，可提高行为理解的准确性，且实施例可快速地预测行为。