视听说课程

摘要： 教育部“新文科”建设目标的确立给医学院校大学英语课程建设带来了压力。学生学术英语视听说能力是学生英语综合能力的一种体现,高效率的视听说教学是大学英语改革的一个方向。然而传统英语教学中教师更加偏向于阅读方面的教学,因而学生多是哑巴式的英语学习,这种英语教学模式遇到瓶颈。学术英语视听课程需要因势利导地结合互联网和智能设备等现代技术,将线上自主学习与传统课堂教学有机融合,充分发挥线下与线上混合式教学的优势。该文从分析学术英语视听课程的现状,探讨视听课程信息化课程设计,通过学术英语视听说课程信息化的教学尝试,总结教学问题,提供相应对策,展望未来学术英语课程的蓝图,为今后的大学英语教学改革提供参考和启示。

摘要： U校园等线上平台的使用为大学英语视听说课程混合式教学的开展提供了有效的路径。本文分析了大学英语视听说课程三种教学模式的优缺点,通过问卷调查等形式调研了学生对于线上线下混合式教学模式的反馈,并在此基础上提出了大学英语视听说课程混合式教学模式的建设建议。

摘要： 近两年受疫情的影响,传统的大学英语视听说教学模式已不能满足学生的学习需求。在此情况下,教师需要转变课程教学模式,积极参与慕课的制作,有效地将慕课与课堂教学融合起来,实现优势互补,使教学效果最大化。基于此,本文将黑龙江工商学院《TED演讲视听说》的慕课实践进行深入研究,旨在探索如何利用慕课为学生搭建交互式、高效且灵活的大学英语视听说课程,从而帮助学生提高语言运用能力。同时,通过问卷调查了解学生对此课程的评价,为大学英语视听说课程线上线下混合式教学提供一些启示,以此创新大学英语视听说课程教学并提高教学质量。

摘要： 当前,部分高校的大学英语教学模式僵化、缺乏灵活性,已经很难满足现代大学生的学习需求。大学英语教学必须有效提升学生的语言实际运用能力。教师通过应用体验式教学模式,可以激发学生的学习主动性,突破英语课程教学的局限。基于此,本研究分析基于体验式教学的大学英语视听说课程教学的具体内涵,并结合当前大学英语教学特点,探讨基于体验式教学的大学英语视听说课程的教学策略。

摘要： 大学英语视听说课程作为新时代培养创新型和应用型外语人才的一门基础课程,在大数据时代正面临着巨大的机遇和挑战。随着互联网技术在教学工作中的广泛应用,传统大学英语视听说课程教学模式的弊端开始不断显现,构建符合新时代外语人才培养目标要求的大学英语视听说课程教学模式已势在必行。本文以信息时代“互联网+”为背景,对当前大学英语视听说课程的教学现状进行分析,基于实际提出切实可行的改革方案,重构大学英语视听说课程教学模式,从而提升大学英语视听说课程教学质量,促进学生大学英语综合能力的提升。

摘要： 《高职高专教育英语课程教学基本要求》[1]指出:高职阶段的英语课应当主要培养学生的实际应用语言的能力。学会一定的本专业领域的英语基本知识,会用英语在日常工作中进行简单的交流是对高职学生英语的最基本的要求,因此,英语听力和口语的教学就显得十分重要。该研究通过教学实践证实了在网络环境下的高职英语“对分课堂”混合式教学模式不但能够提高学生的听说成绩,还能在教学中提高学生的自主学习能力、增加了学生学习英语的时间和机会。同时,此种教学模式在教学中极大降低了学生情感焦虑现象,从各个方面满足个性化的学生学习需求。

摘要： “对分课堂”是我国高校教学的新模式,该模式强调师生的双向互动,通过隔堂对分或当堂对分的模式,使教学更具有针对性和实践性,进而能有效增强学生的自主学习能力。本文阐述了对分课堂的基本概念和特点,结合具体案例从准备阶段、具体实践过程以及课后学习三个阶段探讨“对分课堂”教学在大学英语教学中的应用,以期探索大学英语视听说课程教学的有效路径。

摘要： 作为大学英语课程中的重要组成部分,视听说课程在人才培养方面扮演了举足轻重的角色,而如何提高听、说能力是广大学生面临的普遍问题。传统的视听说课堂已经无法满足学生的需求,探索新的教学模式势在必行。基于“产出导向法”的视听说课程改革,聚焦于“驱动—促成—评价”各教学环节,旨在激发学生的自主学习能力,学以致用。基于这一教学理念,文章从教学目标、教学手段、教学过程这几方面,以具体的教学案例设计进行了实践探究,以期能够切实提升学生的英语听说能力。

摘要： 在产出导向法理论体系中,"渐进性"指将输入促成材料设计成循序渐进的系列促成活动,为学生搭建脚手架,帮助学生顺利完成产出任务.该文基于促成活动的渐进性原则,针对高级学术英语视听说课程,设计了四类循序渐进的口语活动,包括大声朗读、提示性发言、信息差活动和小组项目,同时探讨在不同活动中教师如何适时地搭建和拆除脚手架.

摘要： 在产出导向法理论体系中,“渐进性”指将输入促成材料设计成循序渐进的系列促成活动,为学生搭建脚手架,帮助学生顺利完成产出任务。该文基于促成活动的渐进性原则,针对高级学术英语视听说课程,设计了四类循序渐进的口语活动,包括大声朗读、提示性发言、信息差活动和小组项目,同时探讨在不同活动中教师如何适时地搭建和拆除脚手架。

摘要： 当今英语视听说课程只有开设在高校,而且是高校英语专业的专业课为多.虽然有些地方高中英语也有进行英语听说教学.由于现行高考制度的存在,教师普遍比较重视易见成效的笔试练习,听说能力的培养还是不够.本文简要陈述并分析了国内中学英语视听说的研究现状,提出这方面研究存在的问题,视听说课程开发的理论依据,以及课程开设的价值和必要性,以期得到广大中学英语教师和研究者的重视,从而能真正帮助英语学习者提高听说水平,改变"哑巴"英语、"聋哑"英语的局面.

摘要： 当今英语视听说课程只有开设在高校,而且是高校英语专业的专业课为多.虽然有些地方高中英语也有进行英语听说教学,由于现行高考制度的存在,教师普遍比较重视易见成效的笔试练习,听说能力的培养还是不够.本文简要陈述并分析了国内中学英语视听说的研究现状,提出这方面研究存在的问题,视听说课程开发的理论依据,以及课程开设的价值和必要性,以期得到广大中学英语教师和研究者的重视,从而能真正帮助英语学习者提高听说水平,改变"哑巴"英语、"聋哑"英语的局面.

摘要： 中国经典动画片具有篇幅短小、语言简单、剧情单纯、内涵丰富、寓教于乐的特点,是对外汉语中级视听说课程的优良教学资源。本文论述了以中国动画片为材料的视听说课程的教学内容、方法及效果。

摘要： 宁波工程学院高阶英语视听说教学团队以翻转课堂教学模式为教改出发点,在我校卓越工程师相关专业开设全新的视听说课程.旨在以个性化学习的方式提高学生的语言自我修补能力、应用能力并促进学生协作学习的能力.经过两个学期的实践,课题组发现翻转课堂的模式对于大学英语教改能起到有效的推动作用,是传统教学模式的有力补充.对于实践过程中存在的一些问题,以及翻转课堂模式在其他大学英语课程中的推广应用,本论文提出了反思和建议.

摘要： 用于视听在具有沉浸感的虚拟空间内进行的授课的学生用终端(30)具备：VR功能部(301)，其基于虚拟空间信息显示虚拟空间；以及输入部(302)，其输入对视听授课的学生的桌子进行拍摄而得到的影像。VR功能部(301)从影像中提取映现出与虚拟空间内的桌子对象对应的桌子的顶板的区域，在桌子对象的顶板部分嵌入合成区域内的影像。

摘要： 本发明是一种适用于通过网络在室外视听广播节目或录像节目时使用的视听系统广播接收装置和便携终端。当对广播接收装置输入了来自用户的关于广播节目的录像的操作时，广播接收装置利用广播接收装置的显示影像输出部输出录像设定画面，在所述录像设定画面中对于作为录像对象的第一节目能够选择记录节目相关信息但不记录广播节目的影像内容的第一记录方式和记录节目相关信息和广播节目的影像内容的第二记录方式，在基于对广播接收装置的来自用户的操作输入选择了第一记录方式的情况下，广播接收装置在执行第一节目的录像时，记录节目相关信息但不记录广播节目的影像内容，在对广播接收装置输入了来自用户的关于第一节目的再现的操作的情况下，广播接收装置与服务器进行通信，从服务器接收第一节目的影像内容并利用显示影像输出部将其输出。

摘要： 本发明提供一种可根据实际的视听环境中的外围设备的配置分布进行获得强临场感的适当的外围设备控制的数据发送装置、数据发送方法、视听环境控制装置、视听环境控制系统及视听环境控制方法。数据接收装置(20)接收预定的视频数据和/或音频数据、表示配置在虚拟的视听环境空间上的外围设备(照明装置)的配置图案的识别信息、和与配置在该虚拟的视听环境空间中的外围设备对应的照明控制数据，在照明调光数据生成部中，基于识别信息和照明控制数据以及从照明配置信息存储部(25)获取到的实际的视听环境空间中的照明装置(32)的配置信息，生成用于驱动控制实际的照明装置(32)的驱动控制数据。

摘要： 本发明的数据接收装置(2)具有：接收部(21)，根据1以上的帧的视频数据或音频数据的特征量对视听环境设备进行控制，接收用以表示在计算视频数据或音频数据的特征量时的计算区域的参照信息；效果控制数据生成部(25)，计算出参照信息所示的计算区域中的视频数据或音频数据的特征量。

摘要： 提供一种可实现适应显示视像的场面状况的最佳视听环境的照明控制的视听环境控制系统。设置将表示视频数据各场面的场面设定状况的场面状况数据与所述视频数据复接的数据多路复接部、以及调制并发送已复接场面状况数据的视频数据的发送部，以构成数据发送装置。设置从接收的视频数据分离出场面状况数据的数据分离部(22)、根据该场面状况数据控制照明装置(27)的照明光的CPU(23)以及照明控制数据产生部(24)，以构成数据接收装置。

摘要： 本发明提供可按照图像制作者打算的拍摄情景的氛围和场面设定的、实现最佳视听环境的照明控制的视听环境控制系统。图像发送装置10的结构包括，将表示在显示视频数据(V)各帧时的视听环境照明的控制类别的照明控制类别信息(C)复接到所述视频数据(V)中的数据复接部(1)；以及将复接了照明控制类别信息(C)的视频数据进行调制并送出的发送部(2)。

摘要： 本发明提供与显示影像在摄像时的照明状况相应的、能够实现最佳的视听环境的照明控制的视听环境控制系统。数据发送装置设置将表示影像数据的各场景摄像时的照明状况的摄像照明数据多路复用为所述影像数据的数据多路复用部、及调制将摄像照明数据多路复用的影像数据并将其发送的发送部而构成。进行接收的数据接收装置设置从影像数据分离摄像照明数据的数据分离部(22)、根据该摄像照明数据控制照明装置(27)的照明光的CPU(23)、及照明控制数据生成部(24)。

摘要： 不给视听者特别增加负担而能够高精度地判定视听质量的视听质量判定装置。包括该装置的视听质量数据生成装置(100)具备：情感期望值信息生成单元(300)，获得情感期望值信息，该信息表示，视听内容的视听者被期望产生的情感；情感信息生成单元(200)，获得情感信息，该信息表示，在视听内容时视听者产生的情感；以及视听质量数据生成单元(400)，通过比较情感期望值信息和情感信息，判定内容的视听质量。

摘要： 照明装置检测部(6)检测关于在视听者的视听环境空间中设置的照明装置(7)的位置的信息；照明控制数据生成部(9)使用关于上述照明装置(7)的位置的信息，生成用于控制在视听环境空间中设置的照明装置的照明控制数据。由于通过该照明控制数据，能够根据在视听者的视听环境空间中设置的照明装置的设置位置，对该照明装置进行适当控制，因此能够提高在视听视频时的身临感。

摘要： 本实用新型公开了教学板技术领域的一种英语视听说课程用教学板，包括底座，所述底座的内腔左右两壁之间安装有转杆，且所述转杆的左端杆体贯穿所述底座的左壁，所述底座左右两侧的顶壁均固定安装有支撑体，本实用新型通过启动电机使第一滑块在螺纹杆上下往复移动，从而对教学板进行高度调节，该调节方式十分方便，极大的方便了使用者的使用，且避免了采用费时费力的手动调节方式，节省了时间，且教学板在进行使用高度调节的过程中，在铰接杆的铰接作用下使第二滑块在第二滑槽中实时滑动，从而始终对教学板起到限位作用，防止教学板在使用者书写的过程中晃动，提升了教学效果。