建构主义教学模式

摘要： 在我国高等教育工作不断完善和优化的当下,越来越多的教学理念、教学手段被融入了教学工作当中。建构主义作为现代教学理念,是继行为主义、认知主义之后最新的教学理念,促进了高校教育工作的创新。文章将针对建构主义教学模式内涵与要点进行详细分析,探究建构主义教学模式下大学英语任务型教学方法与策略,以期提高教师对建构主义学习理论的认识,使之在具体实施任务型教学实践活动中自觉运用建构主义理论,提升英语教学改革的成效。

摘要： 网络大数据的出现对教师和学生都提出了全新的要求,学生希望教师的英语课堂内容更加丰富,形式更加多样,学生自己能够参与其中,且趣味性与实用性并存。本文将以建构主义教学原理为指导,以网络为依托,通过创设情境、独立探索、小组协作、效果评价等方法进行意义建构,从而帮助学生把当前学习内容与自己已有的知识经验联系起来,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高教学效果。

摘要： 5E教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发出的一种建构主义教学模式。在教学中,5E教学模式可以用来探查学生的前科学概念,培养学生的科学探究能力,以及帮助学生实现概念转变和构建科学概念。5E教学模式具体包括引入(engage)、探究(explore)、解释(explain)、精致(elaborate)和评估(evaluate)5个环节。

摘要： 所谓支架式的教学模式,归根结底是一种建构主义教学模式中的一种形式。建构主义教学模式认为,学生在学习的过程就是对知识进行构建的过程,基于已掌握的知识和社会生活经验进行主动建构的重要过程。在这种教学模式中,教师扮演学习指导的角色,学生是学习的中心主体,这与现阶段我国提出的新课改要求不谋而合。

摘要： 支架式教学是以维果斯基的最近发展区理论较为基础的一种建构主义教学模式。最近发展区是指儿童解决问题时实际发展水平和教师指导下解决问题时的潜在发展水平之间的距离。而潜在发展水平以外区域则是在教师帮助下,学生不能达到的知识水平,完全超出了学生的能力,这里合理的帮助就是指教学中最近发展区所做的工作就是搭建适当的支架。本文以牛津八年级下册《Unit 1 Past and present》为例,探讨了支架教学法如何在初中写作中应用。

摘要： 高校创新创业教育是以大学生创新精神、创业意识与创业能力培育为目标的素质教育,着眼于全体学生的终身可持续发展.该目标要求高校的创新创业人才培养实践需具备普惠性、与专业教育的融合性、以能力为本位的实践性与开放性.结合目前国内高校在创新创业教育实践中存在的与专业教育相脱离、确定性知识讲授主导课堂、教学环境封闭等问题,建议以专业教育为基础,从拓展专业教育链、采纳建构主义教学模式、开放式办学等三方面着手改革我国高校的创新创业人才培养实践.

摘要： "5E"教学模式是由生物科学课程研究(BSCS)的主要研究者之一贝比(R.Bybee)发展起来的一种.建构主义教学模式,这一模式强调的是以学生为中心,通过运用调查和实验的方法解决问题;强调通过小组合作学习促进学生对科学概.念的理解和知识的建构。“5E”教学模式分为以下五个学习阶段:吸引(Engagement).探究(Exploration).解释(Explanation).迁移(Elabora-tion)..评价(Evaluation)。

摘要： 建构主义教学观主张打破“教师中心”,突出学生的自主性与主体地位,重视教学的互动开放与动态生成。从建构主义教学模式的角度以学生为中心对“硫及其化合物”这一内容进行了教学设计和实践,引导学生通过实验探究、理论分析等方法,加深学生对实验现象及实验原理本质的理解,培养学生的直觉思维,改进自身的知识建构理念。

摘要： 为了培养具有国际视野、熟悉地方文化艺术、能够为地方经济文化艺术发展服务的美术类专业人才,美术教师需要在教学中引入国内外优秀的美术教学资源,尤其是地方优秀的非物质文化资源,转变思路,改变传统的教学方法.学生知识技艺的学习、创作技能的提高都是一个逐步建构的过程.在实践教学上可以利用学校的区位优势将壮锦图案运用于红木家具的设计之中,为地方经济文化发展服务,同时也可以拓宽学生的就业渠道.

摘要： 本研究以高等体育专业篮球普修课技术教学为切入点,采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法,依据国内外建构主义教学模式的研究现状,对建构主义教学模式的理论基础、教学流程以及在高等体育专业篮球普修课的技术课教学实践进行了深入细致的分析。研究表明,运用建构主义教学模式,可以提高学生篮球技术水平。建构主义教学模式有效地利用系统内部的互赖、互动、个体责任、小组加工等因素。学生在合作中学习,提高了他们的合作意识和技巧;建构主义教学模式能够更有效的提高学生分析问题、解决问题的能力,使学生的综合素质得到全面的发展;建构主义教学模式,运用多媒体创设的教学情境使学生能够在类似真实的情境中接触问题、解决问题,更有利于建构新知识；利用多媒体制作的正、误图片对比分析,有利于学生抓住技术的重点进行学习,有效的减少了传统教学过程中教师的工作量,使教师有更多的精力培养学生的其它能力。

摘要： 本发明为一种基于物联网的实时建构的实验教学方法及系统，在云服务器中预存有设备终端模拟对象及其功能信息和传感器模拟对象及其功能信息；获取物联网实验组建请求，根据物联网实验组件请求展示所有设备终端模拟对象和传感器模拟对象；获取设备终端模拟对象和传感器模拟对象的连接协议，根据设备终端模拟对象和传感器模拟对象的连接链路生成代理控制节点，根据学生端下发的操作命令验证连接链路，并获取连接链路的状态信息；连接链路的状态信息上传至教师端，根据连接链路的状态信息映射至云服务器，并验证连接链路是否成功；将终端和传感器通过串口模拟的方式映射，进行自动选择性的实时建构和模拟，进行建模得到是否成功的结果，高效安全。

摘要： 本发明提供了一种教具搭建构件及其在教学上的应用，该教具搭建构件包括用于组装为预设机械结构的教具模型的组装部件和用于对组装部件进行组装的工具；组装部件包括：至少一组组成教具模型的基本构架的构架元件和至少一组用于将架构元件进行可拆卸的连接的第一连接元件，其中，架构元件上设有至少一个用于通过第一连接元件将构架元件之间连接起来的开孔。该教具搭建构件可充分激发幼儿的想象力和创造力，且更利于对孩子手部精细操作的训练以更好的锻炼手部肌肉，同时还可加强孩子对机械理论知识、工具使用的认知能力。

摘要： 一种教学课程网页样版建构系统，包括一样版容器、多个设定组件以及一样版产生模块。其中一设定组件以拖曳方式被放置于上述样版容器上。上述样版产生模块根据上述样版容器及其中的上述设定组件以产生一网页样版及一内容样版。上述网页样版包含对应上述设定组件的一格式组件，上述内容样版包含对应上述设定组件的一内容组件。上述网页样版及上述内容样版用以整合产生一教学课程网页，上述教学课程网页包含整合上述格式组件及上述内容组件的一网页组件。

摘要： 本发明涉及一种拼装式建构体、拼装式建构体的拼装方法及房屋拼装方法，其中，拼装式建构体的拼装方法包括分别沿相互垂直的两个方向拼装各拼装模块，相邻两个拼装模块的边框之间通过凸起和凹槽配合，并且，沿其中一个方向，相邻两个拼装模块之间还通过插接结构插接配合，具有同一交点的四个相邻的拼装模块之间仅需通过一个紧固件固定即可。该拼装式建构体的拼装方法能够提高拼装式建构体尺寸灵活性，简化现场拼装操作，无需依赖大型起重设备，减少作业人员，提高作业效率和经济性，并有利于重复再利用。

摘要： 一种场景模型的建构系统及其建构方法，其中场景模型的建构方法包含下列步骤：根据多个场景数据中的位置参数，将场景数据分类至多个位置分群。根据场景数据彼此间的场景相似度，将场景数据再分类于多个第一相似影像子分群及多个第二相似影像子分群中。分别根据第一相似影像子分群及第二相似影像子分群，建立第一相似影像子模型及第二相似影像子模型。将第一相似影像子模型整合为第一位置模型，且将第二相似影像子模型整合为第二位置模型。最后，将第一位置模型及第二相似影像子模型整合为场景模型。

摘要： 一种模组化骨板积层客制化建构方法及其建构系统，其方法为模组化的建构并储存多个骨板模组于一资料库，在取得患者骨折或骨头碎裂的影像，透过一与该资料库连结的分析单元对该影像进行模拟，判别出损伤的部位与范围，进一步的计算出需使用骨板的部位与范围并显示，使用者透过一操作介面读取该分析单元的判读结果，决定并选取最后开刀时所需使用的该骨板模组，通过一处理单元发送到一远端的制造中心，该制造中心将各该骨板模组的档案被送至一积层制造设备进行输出制造，令该积层技术制造出可具有曲面的骨板成品。

摘要： 本发明提供一种地图建构系统及其方法，所述方法包括：周期性地检测移动载具的基准世界坐标；周期性地获取移动载具外的环境的第一影像；周期性地获得移动载具外的环境的光达数据；识别所述第一影像中的多个目标物件，并且根据所述光达数据将多个光达数据点投影至所述第一影像以获得第二影像；识别所选的目标物件内被投影的多个目标光达数据点各自的影像坐标；根据多个影像坐标、光达信息以及所述基准世界坐标来获得所述多个目标光达数据点各自的物件世界坐标；以及根据所述多个物件世界坐标，将对应的所选的目标物件配置在高精地图中。

摘要： 一种学习者中心的建构式电气控制教学装置，适用于行动体系学习者为中心的电气控制领域建构式实践教学。包括装于壳体中的内框架上，安装有可自由拆卸主电路模块、主电路保护模块、主令模块、键盘模块、控制模块、伺服驱动电路模块、变频驱动电路模块、电源电路模块、伺服变压器模块、工作变压器模块、扩展模块、扩展模块。优点：自由配置的模块可以引导学习者最近发展区逐渐扩展、可自定义的模块组装过程契合教育心理学知识建构过程的电气控制教学装置。提供给学习者平等合作学习、宽松发现学习、自我调节学习与掌握学习等多种学习支架。能有效推动学习者知识明晰、实践联系理论的建构过程。

摘要： 一种用于马克思主义理论教学的点读式教学装置，主要为了解决马克思主义理论教学现有教学方式下学生学习的积极性不高，学习效果不好的问题。其特征在于：桌板的侧端中空，开有一个功能腔，功能腔内固定有一根转轴；环绕所述转轴固定有一个扇形点读机，扇形点读机上连接有带麦克风的耳机、可实现手写输入的液晶显示屏、按键、USB接口以及天线，扇形点读机内有微处理器、存储器以及无线数据发送和接收模块；按键、USB接口、耳机和液晶显示屏分别连接到微处理器的对应信号输入端，天线的信号端连接到无线数据发送和接收模块的对应信号端。使用本种点读式教学装置可以改变常规教学方式，增强学生对马克思主义理论的理解和接受，提高教学效率。

摘要： 本实用新型涉及一种用于儿童娱乐的墙面建及建构插件，包括支撑架、设置在支撑架上可供娱乐的建构板块，所述建构板块设有至少一个，所述建构板块上分布有多个建构孔，建构板块还配有可插拔地安装在建构孔上的建构插件。本实用新型能锻炼儿童的动手能力以及想象力。