真实情景

摘要： 生物学具有生活性和生命性学科特色,与人们现实生活紧密联系,教师创设真实的生物情景导入教学内容,学生的代入感及认同感会加强。本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”导入设计为主题,通过同课异构的实例展示,探讨创设真实情景模式,加强学生代入感,提高学生认同感,达成生物教学目标,促进教师专业化发展。

摘要： 选取“胃药达喜的有效成分之含量测定”为项目学习主题,以胃药达喜的有效成分分析、含量测定为项目开展学习活动,让学生在项目学习过程中掌握定性、定量实验的基本思路和操作规程,认识化学与生活的关联性,提升化学学科核心素养和利用化学知识解决生活中问题的能力。

摘要： 近几年国家提出了“立德树人”的育人要求,提升学生核心素养,重在发展学生的科学思维能力,基于真实情景的任务驱动式教学突出了学生的主体地位和教师的主导作用.以“物体的颜色”一节的设计和教学实验为例,进行实践创新,基于真实的问题情景,设置驱动性任务,让学生经历与科学家相似的探究过程,从而体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的方法,发展科学探究的能力,养成勇于创新的精神,形成良好的科学思维和科学精神.

摘要： 基于多学科整合的教育理念对真实情景问题解决的重视,科学与工程实践类活动强调学生能使用科学、技术与工程等知识/概念研究复杂的问题并创新解决方案。科学与工程实践类活动的开展,离不开跨学科与实践性的主题内容,离不开教学中对科学与工程实践环节设计的关注,要求学生能像科学家一样研究,像工程师一样设计与制造。

摘要： PBL(Problem-Based Learning)教学法是现代医学教育体系中重要的教学理念,是1969年美国Barrows教授在加拿大麦克马斯特(McMaster)大学创建的。该方法的特点是以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为指导的学习方法。把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。利用该学习法可以让学生置身于临床案例或真实情景中,能激发学生学习兴趣和热情,因此,已在各医学课程中广泛应用。

摘要： E-STEAM教育中的E是指生态(Ecology)和环境(Environment)素养,STEAM教育是由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineer)、艺术(Art)和数学(Mathematics)多学科融合的综合性教育理念和教育模式。E-STEAM教育是以环境教育为载体,整合跨学科知识的创新教育。本案例以北京教学植物园土壤板结的真实情景作为问题导向,以建造蚯蚓塔作为目标任务,鼓励学生在真实的项目实践中运用综合知识开展探究学习,最终产生环境教育和科学教育双方都非常关注的学习成果,以期将学生培养为具备应对生态挑战能力的问题解决者。

摘要： 深度学习是学生主动构建知识结构,将已有的知识技能迁移应用到要解决的实际问题中,发展高阶思维、能力的一种积极、主动的学习方式,是对知识技能进行整合、迁移、运用、创造的学习。“深度学习”需要教师“深度教学”。在体育教学中,如何引导学生在真实情景中发现、分析与解决问题,掌握结构化的知识技能,形成高阶体育思维,真正让学生掌握1~2项运动技能?笔者提出几点粗浅的思考,与同仁商榷。

摘要： 学生的学习行为应在真实问题情境解决中发生.学生的认识如果是直接从人类认识的结果开始,从概念、原理开始,直接将知识“灌输”“平移”给学生,这虽然保证了学生学习的高起点、目的性与教育性,但也容易导致把知识传递本身当作目的,忽视学生的主动认识活动.精心设计学生活动,从学生的体验开始,实现深度学习,是改革课堂教学的必然趋势.

摘要： 新课程改革重视问题式教学,本文将问题式教学作为地理教学的主要方式,将真实情境融入地理教学过程中,以南亚某地区特大暴雨为例,以“何处、何(事)物、何时、为何、如何、怎样”为问题链设计主要思路,从多个方面进行了基于真实情境的问题式教学案例设计,并从立足课标找核心问题、围绕情境主题设计问题链、为学生提供适当学习支架、利用情感代入解决不良结构问题等角度进行真实情境教学案例问题链设计的思考。

摘要： STEM是科学、技术、工程、数学四门学科的英文单词首字母缩写。STEM教育强调将科学、技术、工程、数学整合起来,在真实情景里开展探究与运用,让幼儿以科学的方法、探究的精神,通过迁移已有经验、建构新经验来认识世界。这与主题活动中感知、操作、探究、体验的特点不谋而合。因此主题活动可融合STEM教育理念,促进幼儿思维能力、科学精神、学习品质等的发展。

摘要： 本文讲述一个青年教师为了提高自己的教学水平,不断反思自己的教学,吸取他人的经验,学习教育理论知识的经历,通过同一教学内容不同教学模式的转变,描述她业务成长的过程。

摘要： 本文讲述一个青年教师为了提高自己的教学水平,不断反思自己的教学,吸取他人的经验,学习教育理论知识的经历,通过同一教学内容不同教学模式的转变,描述她业务成长的过程。

摘要： 本文讲述一个青年教师为了提高自己的教学水平,不断反思自己的教学,吸取他人的经验,学习教育理论知识的经历,通过同一教学内容不同教学模式的转变,描述她业务成长的过程。

摘要： 本发明涉及一种基于三维导地线模型模拟现实情景的方法，包括以下步骤：1)利用悬链线方程在三维空间建立线缆的模型；2)使用物理方法建立贴近现实的导地线模型；3)求解现实情景下导地线模型的静态解；本发明方法具有展示三维效果、更加贴近现实、能够对模型进行受力计算和空间位置分析、模拟线缆在覆冰等各类气象条件下的真实空间位置情况、模拟多跳线和脱冰跳跃等情景以及有助于风偏时安全距离的计算等优点，可广泛用于输电线路的模拟。

摘要： 本发明公开了一种基于虚拟现实情景的无人车控制系统。本发明包括虚拟现实模块、基站模块、移动模块和远控模块，虚拟现实模块与基站模块连接，基站模块分别与移动模块和远控模块连接，虚拟现实模块用于对城市建筑设施、行人以及车辆进行建模，基站用于传递各个模块的数据，移动模块用于控制车辆并反馈信息，远控模块用于远程控制车辆。本发明通过对城市进行实时监控，并结合无人车技术以及虚拟现实技术，能够对车辆进行远程控制，相对于人工智能自动驾驶的无人车，远程人为控制的无人车虽然反应速度较慢，但对于突发交通状况的判断以及决策能力优于人工智能，通过对无人车四周的情景进行模拟，方便驾驶员判断车辆四周的信息，防止出现交通事故。

摘要： 本发明涉及一种基于三维导地线模型模拟现实情景的方法，包括以下步骤：1)利用悬链线方程在三维空间建立线缆的模型；2)使用物理方法建立贴近现实的导地线模型；3)求解现实情景下导地线模型的静态解；本发明方法具有展示三维效果、更加贴近现实、能够对模型进行受力计算和空间位置分析、模拟线缆在覆冰等各类气象条件下的真实空间位置情况、模拟多跳线和脱冰跳跃等情景以及有助于风偏时安全距离的计算等优点，可广泛用于输电线路的模拟。

摘要： 本发明公开了一种瞳孔特征的真实情感聊天机器人系统，包括控制模块，所述控制模块上电性连接有控制开关，所述控制开关电性连接有电池模块，所述控制模块电性连接有咪头、摄像头、检测模块、蜂鸣器、触摸屏、通讯模块、存储模块和驱动模块，所述驱动模块电性连接有步进电机；还包括有一种瞳孔特征的真实情感聊天机器人系统的判断方法；本发明通过SVM算法实现对图像的特征进行处理，能够精准的得瞳孔图像中的特征参数，且采用Matlab实现对瞳孔的图像进行处理，并且将采集不同情绪的瞳孔图片特征存储在数据库内，且将瞳孔特征处理设备安装在机器人上，实现对机器人与人对话的时候能够准确的识别人的真实情感，进行有情感的交流。

摘要： 为使用市场清算方法来确定市场供需平衡，通过确定要以市场价出售的项目的数目并分摊可被分配给低于市场价的投标的多个伪项目来建立市场清算情形。一旦接收到对项目的投标，使用伪项目和实际项目的数目作为供应方面，并使用总资金投标作为需求方面，使用市场清算供需平衡模型来确定市场清算价格。分配给伪项目的资金被返还或不被收取。此外，通过仅向超过市场清算价格的投标出售项目，诸如通过将市场价设为略高于市场清算价格，鼓励投标者提交反映项目对其价值多少的投标价，而非试图战略性地投标以猜测或设置市场价。

摘要： 在线系统维护页面并访问表示页面的节点图。每个节点被标记，以指示对应的页面是针对真实世界实体、真实世界实体的冒名顶替者或遵守或违反策略的衍生实体。在线系统检索机器学习模型，每个模型是基于节点集合的标签和对应页面的特征进行训练的。第一模型基于页面的特征来预测页面是否是针对衍生实体的。响应于预测到页面不是针对衍生实体，第二模型基于页面的特征来预测页面是针对真实世界实体还是冒名顶替者。响应于预测到页面是针对衍生实体的，第三模型基于页面的特征来预测衍生实体是遵守还是违反策略。

摘要： 本实用新型提供一种模拟真实条件下的煤样浸泡装置，本装置包括矩形体外壳，它由四块大小相同的耐热良好的长方形有机玻璃互相粘结而成，后侧面上安装有各种控件的控制板。左侧面安装可活动的玻璃门，其开有风孔。矩形体外壳右侧面安装有变速风机，与之相连的是控制板上的风机控制器。后侧面安装加热器，与之相连的是在控制板上的温控器。矩形体底侧中间凸出位置为重量感应器，其上方放置煤样容器，其下方放置有溢出浸出液的收集容器，重力感应器上方为小型喷淋头，连接喷淋头的输送管同时连接控制板上的喷淋控制器与雨水液的储料槽。本实用新型结构简单、操作简单方便，可模拟真实环境条件下的不同煤堆在不同条件下浸泡情况，并用于反映真实情况下煤样浸泡情况。

摘要： 本发明提供一种可模拟真实情景的安全鞋耐穿刺测试装置，包括测试框，压板，刺钉，配重柱，U型卡块，调节螺纹孔和调节螺杆；所述测试框的顶板与插板之间设有空腔，且测试框的顶部中间设有穿刺孔，所述手轮螺杆穿过通孔拧入到测试框两端的螺纹连接孔，所述调节螺杆穿过支撑柱顶板上的轴承拧入到调节柱上的调节螺纹孔内，且调节柱的底部通过螺栓连接有下端为开放状的卡位框，所述电动缸上的伸缩杆穿过卡位框的端板焊接有U型卡块，所述配重柱可通过前端的螺纹拧入到配重螺纹孔上。在穿刺测试压块自由下落时带动刺钉向下穿刺测试件过程中，从而模拟真实环境当中的情景，增加或者减少配重柱的数量，从而改变刺钉接触到测试件的穿刺力。

摘要： 本发明提供一种可模拟真实情景的安全鞋耐穿刺测试装置，包括测试框，压板，刺钉，配重柱，U型卡块，调节螺纹孔和调节螺杆；所述测试框的顶板与插板之间设有空腔，且测试框的顶部中间设有穿刺孔，所述手轮螺杆穿过通孔拧入到测试框两端的螺纹连接孔，所述调节螺杆穿过支撑柱顶板上的轴承拧入到调节柱上的调节螺纹孔内，且调节柱的底部通过螺栓连接有下端为开放状的卡位框，所述电动缸上的伸缩杆穿过卡位框的端板焊接有U型卡块，所述配重柱可通过前端的螺纹拧入到配重螺纹孔上。在穿刺测试压块自由下落时带动刺钉向下穿刺测试件过程中，从而模拟真实环境当中的情景，增加或者减少配重柱的数量，从而改变刺钉接触到测试件的穿刺力。

摘要： 本实用新型提供一种可模拟真实情景的安全鞋耐穿刺测试装置，包括测试框，压板，刺钉，配重柱，U型卡块，调节螺纹孔和调节螺杆；所述测试框的顶板与插板之间设有空腔，且测试框的顶部中间设有穿刺孔，所述手轮螺杆穿过通孔拧入到测试框两端的螺纹连接孔，所述调节螺杆穿过支撑柱顶板上的轴承拧入到调节柱上的调节螺纹孔内，且调节柱的底部通过螺栓连接有下端为开放状的卡位框，所述电动缸上的伸缩杆穿过卡位框的端板焊接有U型卡块，所述配重柱可通过前端的螺纹拧入到配重螺纹孔上。在穿刺测试压块自由下落时带动刺钉向下穿刺测试件过程中，从而模拟真实环境当中的情景，增加或者减少配重柱的数量，从而改变刺钉接触到测试件的穿刺力。