问题式教学

摘要： 问题式教学是以发现问题、解决问题为核心的教学模式,问题的解决过程就是学生思维的生成过程,对于培养学生思维素养具有独特优势。教师在问题式教学中要遵循逻辑性原则、情境性原则、梯度性原则、变通性原则。文章将问题式教学应用于“水循环”的教学中,以探索问题式教学在地理课堂的有效应用方式。

摘要： 提问,是课堂教学的重要方法之一,它既是一门科学,又是一门艺术。“主问题”指的是能激发学生主动学习活动,能与学生实际能力和思维水平密切关联的,能贯穿整堂课的问题。“主问题式教学”就是教师从教学内容、文体特征、学生情况等方面思考,提炼与设计出途径简约而又能高效地达到预期教学目标的问题。“主问题式教学”在语文课堂教学中既能克服“碎片化提问”的弊病,又能激发学生的思维活力,使语文课堂简约而深入,精彩又高效。

摘要： 初中物理是一门应用性很强的学科,当教师能够做到结合学生实际情况,创设问式教学开展物理活动时,就能够提高整体教学效率,对于学生营造出一种更加良好的学习氛围。有助于引导学生对物理知识点进行自学和探究,提高其自主学习水平和综合能力,并为学生今后良好发展提供基础和保障。那么,本文就将针对问题式教学在初中物理教学中的融合路径进行思考,注重提高教学实效性,促进学生思维发展。

摘要： 问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下属13个二级指标;制定各二级指标的五级评价标准,对六个设计案例进行试评,依据数据的一致性检验结果和专家咨询,完善评价标准;依据指标重要性的专家咨询结果,确定各指标的权重。最终形成一套包括指标、标准和权重的地理问题式教学设计水平评价指标体系,所列案例提供了指标不同评价等级的设计样例,可为教师开展地理问题式教学提供参考。

摘要： 问题式教学是使用“问题”整合教学内容,引导学生在解决问题的教学过程中,建立与“问题”相关的知识结构,提高问题解决能力。弗拉维尔提出元认知的核心要义是关于“认知的认知”和“怎样支配自己的认知”;在解决问题的过程中,大脑也在学习着怎样对思维、任务、策略和解决问题的过程加以思考。在新一轮课程改革的背景之下,钟启泉指出教师可以从知识、技能、品格、元认知四个维度思考和把握核心素养课程。国外在推行核心素养的过程中越来越重视元认知能力的培养。因此,元认知对地理核心素养的培养有重要意义。本文选取沪教版高中地理“农业区位条件”为教学内容,以西藏墨脱茶叶种植为例,从元认知的视角展开问题式教学设计。

摘要： 问题式教学是用“问题”来整合相关学习内容,教师通过构建问题情境来激发学生的学习兴趣,让学生有意识地调动所学知识去分析问题、解决问题的教学方式。本文针对高中地理“大气的垂直分层”和“大气的受热过程”进行问题式教学设计并进行了教学实践展示,为相关教学提供参考。

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,要重视问题式教学。因此,这一教学模式被广泛应用到教学实践中。文章从问题式教学的课堂结构分析入手,通过教学案例探索问题式教学从理论到实践的实施策略。

摘要： 问题式教学强调围绕问题设计不同层次的问题链条,注重地理知识间的内在关联。问题式教学以“问题发现”和“问题解决”为要旨。在解决问题的教学过程中,教师引导学生运用地理的思维方式,建立与“问题”相关的知识结构,并能够由表及里层次清晰地分析问题、合理表达自己的观点。

摘要： UbD(Understanding by Design)即理解为先的教学模式提出的逆向设计,分别从预期结果、评估证据、设计学习体验和教学活动三个阶段强调单元教学设计程序。为落实单元教学设计,本文将理解为先的设计模式与问题式教学相结合,在问题情境下使教学内容结构化,以促进学生的知识理解和迁移,落实地理学科核心素养的发展。

摘要： 数据库原理是数据库技术理论知识的基础课程,使用SQL语言可以完成数据库的结构化查询。文章主要围绕数据查询中的模糊查询展开讨论,并结合“问题式”教学方法来帮助学生如何根据查询条件的不同构造匹配串,继而完成查询操作。“问题式”方法在模糊查询的教学过程中,激发了学生的学习兴趣,开拓了他们的创新思维。

摘要： 在面对新课改的时代背景下,如何让学生的学习效率更为有效,不仅仅涉及到教学评价等方面,更重要的还是要通过适宜的教学方法给学生创造轻松愉悦的教学环境,从根本层面努力提高学习效率.因此,本课题为了研究如何运用高效、适宜的教学策略,故以高中教育中的地理科目为研究对象,分析对比研究问题式教学方法在真实教育环境中的应用性,并最终为国家教育事业的快速发展奠定坚实的理论基础与实证依据.问题式教育在高中地理课程中的应用需要重视培养学生的问题探究能力、把设置问题和创设情境结合在一起、引导学生学习，进行自主探究 、小组讨论，合作学习、教师积极点拨，综合评价学生。

摘要： 为了迎接科学技术的飞速发展和知识经济的挑战,我们必须在教学中实施以培养学生创新能力为中心的创新教育.牢固树立创新教育的观念、刨设相应的学习氛围、采用问题式教学模式、大力培养学生的创新思维、强调理论联系实际、改革传统的评价方法,这些都是我在计算机基础教学中进行的一些研究和探索.

摘要： 在我国，大部分学生已经适应了传统的被动的应试教育，要在进人大学后转变为主动的PBL学习，难度较大；而且经典PBL模式取消常规理论授课不利于学生对基础知识和基础理论的系统学习，故采取讲授法或病例讨论式教学法与PBL教学法相结合的改良模式，更适合现阶段我国医学生本科教学。对临床见习医生理论课结束后采用改良PBL教学法进行见习教学，便于对学生的管理与教育，同时又不影响学生的自主学习。改良PBL教学要求每位学生主动积极的投入，学生通过学习明确哪些知识是已具备的和不明确的；可主动从教授、书本和网络寻找有用的知识促进学习成功。组织教学的老师在改良PBL教学中扮演的角色与传统方式完全不同。此时，老师更象一位观察者，要观察学生的相互关系和讨论进展情况，鼓励和引导学生讨论问题，在需要时提供指导，并纠正学生病史询问和体查中的错误；确定学生对相关知识点的掌握和掌握程度，督导学生明确自己学习的内容，而不作过多的干预和讲授。调查发现改良PBL教学对于学生可以克服惰性思维，启迪逻辑思维，发展创造思维，从而大大加强了临床逻辑思维能力；通过学生自学、独立思考和独立判断，学生临床技能大大提高；同时我们还发现同学之间的相互协作能力也大幅增强。总之，改良PBL教学方法是问题为基础，以病案为先导，以学生为中心、以教师为引导的一种学生自主学习的教学。这种教学方法对提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，及挖掘教师自身的创造潜能具有很大的益处。临床见习教学必须顺应时代发展需要，加强学生的独立思维能力、临床实践能力和创新能力的培养，帮助建立正确的临床逻辑性思维，力求培养适应医学发展需要的高素质应用型人才。

摘要： 在我国，大部分学生已经适应了传统的被动的应试教育，要在进人大学后转变为主动的PBL学习，难度较大；而且经典PBL模式取消常规理论授课不利于学生对基础知识和基础理论的系统学习，故采取讲授法或病例讨论式教学法与PBL教学法相结合的改良模式，更适合现阶段我国医学生本科教学。对临床见习医生理论课结束后采用改良PBL教学法进行见习教学，便于对学生的管理与教育，同时又不影响学生的自主学习。改良PBL教学要求每位学生主动积极的投入，学生通过学习明确哪些知识是已具备的和不明确的；可主动从教授、书本和网络寻找有用的知识促进学习成功。组织教学的老师在改良PBL教学中扮演的角色与传统方式完全不同。此时，老师更象一位观察者，要观察学生的相互关系和讨论进展情况，鼓励和引导学生讨论问题，在需要时提供指导，并纠正学生病史询问和体查中的错误；确定学生对相关知识点的掌握和掌握程度，督导学生明确自己学习的内容，而不作过多的干预和讲授。调查发现改良PBL教学对于学生可以克服惰性思维，启迪逻辑思维，发展创造思维，从而大大加强了临床逻辑思维能力；通过学生自学、独立思考和独立判断，学生临床技能大大提高；同时我们还发现同学之间的相互协作能力也大幅增强。总之，改良PBL教学方法是问题为基础，以病案为先导，以学生为中心、以教师为引导的一种学生自主学习的教学。这种教学方法对提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，及挖掘教师自身的创造潜能具有很大的益处。临床见习教学必须顺应时代发展需要，加强学生的独立思维能力、临床实践能力和创新能力的培养，帮助建立正确的临床逻辑性思维，力求培养适应医学发展需要的高素质应用型人才。

摘要： 在我国，大部分学生已经适应了传统的被动的应试教育，要在进人大学后转变为主动的PBL学习，难度较大；而且经典PBL模式取消常规理论授课不利于学生对基础知识和基础理论的系统学习，故采取讲授法或病例讨论式教学法与PBL教学法相结合的改良模式，更适合现阶段我国医学生本科教学。对临床见习医生理论课结束后采用改良PBL教学法进行见习教学，便于对学生的管理与教育，同时又不影响学生的自主学习。改良PBL教学要求每位学生主动积极的投入，学生通过学习明确哪些知识是已具备的和不明确的；可主动从教授、书本和网络寻找有用的知识促进学习成功。组织教学的老师在改良PBL教学中扮演的角色与传统方式完全不同。此时，老师更象一位观察者，要观察学生的相互关系和讨论进展情况，鼓励和引导学生讨论问题，在需要时提供指导，并纠正学生病史询问和体查中的错误；确定学生对相关知识点的掌握和掌握程度，督导学生明确自己学习的内容，而不作过多的干预和讲授。调查发现改良PBL教学对于学生可以克服惰性思维，启迪逻辑思维，发展创造思维，从而大大加强了临床逻辑思维能力；通过学生自学、独立思考和独立判断，学生临床技能大大提高；同时我们还发现同学之间的相互协作能力也大幅增强。总之，改良PBL教学方法是问题为基础，以病案为先导，以学生为中心、以教师为引导的一种学生自主学习的教学。这种教学方法对提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，及挖掘教师自身的创造潜能具有很大的益处。临床见习教学必须顺应时代发展需要，加强学生的独立思维能力、临床实践能力和创新能力的培养，帮助建立正确的临床逻辑性思维，力求培养适应医学发展需要的高素质应用型人才。

摘要： 在我国，大部分学生已经适应了传统的被动的应试教育，要在进人大学后转变为主动的PBL学习，难度较大；而且经典PBL模式取消常规理论授课不利于学生对基础知识和基础理论的系统学习，故采取讲授法或病例讨论式教学法与PBL教学法相结合的改良模式，更适合现阶段我国医学生本科教学。对临床见习医生理论课结束后采用改良PBL教学法进行见习教学，便于对学生的管理与教育，同时又不影响学生的自主学习。改良PBL教学要求每位学生主动积极的投入，学生通过学习明确哪些知识是已具备的和不明确的；可主动从教授、书本和网络寻找有用的知识促进学习成功。组织教学的老师在改良PBL教学中扮演的角色与传统方式完全不同。此时，老师更象一位观察者，要观察学生的相互关系和讨论进展情况，鼓励和引导学生讨论问题，在需要时提供指导，并纠正学生病史询问和体查中的错误；确定学生对相关知识点的掌握和掌握程度，督导学生明确自己学习的内容，而不作过多的干预和讲授。调查发现改良PBL教学对于学生可以克服惰性思维，启迪逻辑思维，发展创造思维，从而大大加强了临床逻辑思维能力；通过学生自学、独立思考和独立判断，学生临床技能大大提高；同时我们还发现同学之间的相互协作能力也大幅增强。总之，改良PBL教学方法是问题为基础，以病案为先导，以学生为中心、以教师为引导的一种学生自主学习的教学。这种教学方法对提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，及挖掘教师自身的创造潜能具有很大的益处。临床见习教学必须顺应时代发展需要，加强学生的独立思维能力、临床实践能力和创新能力的培养，帮助建立正确的临床逻辑性思维，力求培养适应医学发展需要的高素质应用型人才。

摘要： 目的:开展药理学PBL教学,并评价其效果.方法:对2007级临床医学专业进行药理学PBL教学,以调查问卷形式,考察学生对教学效果的满意度.结果:学生认为,PBL教学内容充实,进度合理,目标清楚,能够提高学习兴趣;学生参与度、互动、讨论流程掌控良好,达到预定学习目标.结论:PBL教学效果良好,绝大多数学生乐于接受.

摘要： 目的:开展药理学PBL教学,并评价其效果.方法:对2007级临床医学专业进行药理学PBL教学,以调查问卷形式,考察学生对教学效果的满意度.结果:学生认为,PBL教学内容充实,进度合理,目标清楚,能够提高学习兴趣;学生参与度、互动、讨论流程掌控良好,达到预定学习目标.结论:PBL教学效果良好,绝大多数学生乐于接受.

摘要： 目的:开展药理学PBL教学,并评价其效果.方法:对2007级临床医学专业进行药理学PBL教学,以调查问卷形式,考察学生对教学效果的满意度.结果:学生认为,PBL教学内容充实,进度合理,目标清楚,能够提高学习兴趣;学生参与度、互动、讨论流程掌控良好,达到预定学习目标.结论:PBL教学效果良好,绝大多数学生乐于接受.

摘要： 目的:开展药理学PBL教学,并评价其效果.方法:对2007级临床医学专业进行药理学PBL教学,以调查问卷形式,考察学生对教学效果的满意度.结果:学生认为,PBL教学内容充实,进度合理,目标清楚,能够提高学习兴趣;学生参与度、互动、讨论流程掌控良好,达到预定学习目标.结论:PBL教学效果良好,绝大多数学生乐于接受.

摘要： 本发明公布了一种基于生成式对抗网络的开放式问题自动生成方法，建立问题自动生成模型包括生成器和鉴别器，通过构建开放式问题自动生成数据集，采用增强学习的模型对抗训练方法，实现问题自动生成。本发明方法能够解决开放式问题生成中答案发散且差异较大，难以使用最大似然法高效拟合的问题，提升问题自动生成的效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种交互式教学方法和交互式教学系统。一种交互式教学方法包括：接收训练信号，训练信号由训练者对训练模块进行操作产生；解析训练信号以确定训练执行的实际操作动作；将实际操作动作和预设操作动作比对以生成训练结果；发送训练结果至智能终端。通过对训练信号的统一处理和反馈，实现了统一训练和统一指导，使得一个指导者能同时指导多个训练者，节省了设备的成本，降低了布线的难度。

摘要： 本发明公开了壁挂式综合教学平台用机柜，其内至少设有上、下两层容纳空间及与之对应的上、下柜门，下柜门内表面上设有键盘位和储物位，下柜门与机柜侧壁或底板转动式连接且能向下翻转而使其内表面朝上；还公开了一种包括前述机柜的壁挂式综合教学平台，其还包括设置于机柜上层的电脑系统、设置于机柜内的智能综合控制系统和设置于机柜外的投影仪和音响设备；智能综合控制系统包括设置于其主电路板上的与音响设备和电脑系统相连接的音频功率放大器和音频接收器，电脑系统可连接至远程教育管理系统云平台；本发明占用空间小、结构紧凑、布局合理、便于键盘固定和配件放置，功能多样化、能够实时录入数据、能够对内部环境进行有效监控。

摘要： 本发明提供一种反馈式教学系统和反馈式教学系统方法。该系统包括服务器，所述服务器包括：习题库，用于存储具有预设属性的习题，每一个预设属性至少对应两个习题；与所述习题库连接的收发模块，用于将从习题库选出的习题发送给客户端，以及接收来自客户端的针对所述选出的习题的用户答案；与所述习题库连接的匹配与反馈模块，用于在用户答案与参考答案不匹配时，向用户反馈参考答案，并根据所述选出的习题的预设属性从所述习题库中选出关联的习题，并将所述关联的习题作为新选出的习题发送给所述客户端。实施本发明，能够根据学员的答题情况自动向学员提供用于巩固知识点的关联习题，通过反馈式、重复式练习，加快学员的学习进度。

摘要： 本发明是有关于一种具书写教学功能的可携式电子装置以及以该可携式电子装置进行书写教学的方法，于可携式电子装置中，具有一触控银幕以供显示资料及以手写笔划输入一文字；一手写辨识模组用以依据在触控银幕上的手写笔划而辨识出所对应的文字；一文字笔划顺序对应表预存有多数个文字及每一文字所对应的笔划顺序资料；一处理单元用以将由前述触控银幕手写输入的文字以空心字体显示于该触控银幕，并依该文字笔划顺序对应表所预存的该文字的笔划顺序而依序填满该空心字体的文字的每一笔划，再恢复以空心字体显示该文字，以供在触控银幕上描写该文字。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 一种解决全封闭式灯具组装配合间隙问题的可调节式机构，包括灯罩、设于灯罩内的反光杯；所述灯罩内设有支架，所述支架用于安装光源组件，所述支架的下方与反光杯连接，所述反光杯下端的开口与灯罩下端的开口相配合；所述支架的上方设有吊杆，所述吊杆上连接有内部调节螺母；所述内部调节螺母包括位于下方的环形限位头和位于上方的环形连接杆，所述灯罩的上方设有限位孔，所述吊杆、环形连接杆穿过限位孔延伸至灯罩外，所述环形限位头被限位孔限位于灯罩内；所述环形连接杆在灯罩外与外部调节螺母连接；本发明通过设置可调节式机构，使全密封式的灯具内部的装配间隙得到合适的调整，灵活性加强，减少了组装工序，解决了加工难的问题。

摘要： 本发明公布了一种基于生成式对抗网络的开放式问题自动生成方法，建立问题自动生成模型包括生成器和鉴别器，通过构建开放式问题自动生成数据集，采用增强学习的模型对抗训练方法，实现问题自动生成。本发明方法能够解决开放式问题生成中答案发散且差异较大，难以使用最大似然法高效拟合的问题，提升问题自动生成的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用立体拼接式旋转式教学板，包括U形座、书写板，所述书写板的前后外端内侧表面通过滑槽滑动连接有弹簧和方形滑块，所述方形滑块的外端表面固定连接有圆形滑销，所述圆形滑销的外侧表面通过圆孔滑动连接在U形座的前后端内侧表面，所述圆形滑销的外端外侧表面通过螺纹连接有螺母，所述螺母的上下端外侧表面固定连接有扭把，所述U形座的外端表面固定连接有尖头夹条，所述尖头夹条的内侧表面固定连接有圆销，该语文教学用立体拼接式旋转式教学板，可旋转调节，在更换时只需更换书写板即可，不会造成不必要的浪费，可活跃课堂气氛。

摘要： 本实用新型公开了壁挂式综合教学平台用机柜，其内至少设有上、下两层容纳空间及与之对应的上、下柜门，下柜门内表面上设有键盘位和储物位，下柜门与机柜侧壁或底板转动式连接且能向下翻转而使其内表面朝上；还公开了一种包括前述机柜的壁挂式综合教学平台，其还包括设置于机柜上层的电脑系统、设置于机柜内的智能综合控制系统和设置于机柜外的投影仪和音响设备；智能综合控制系统包括设置于其主电路板上的与音箱设备和电脑系统相连接的音频功率放大器和音频接收器，电脑系统可连接至远程教育管理系统云平台；本实用新型占用空间小、结构紧凑、布局合理、便于键盘固定和配件放置，功能多样化、能够实时录入数据、能够对内部环境进行有效监控。