运动技能

摘要： 发展学生核心素养已成为体育课程教学改革的理念引领,体育教学需要超越单方面的运动技能与知识的传授,走向强调学生主体性的运动参与体验和尊重学生情感需求的体育深度教学,以弥补传统体育教学对学生培养上的价值缺失,进而触及体育学科的本质.核心素养视角下的体育课堂教学应采取以下教学策略:优化课堂教学策略,增强学生运动技能;利用游戏诱导,提高学生人文素养;开展体育竞赛活动,培养学生拼搏精神;调动学生参与运动的积极性,增强学生身体素质;以科学指导为重点,提高学生健康意识.

摘要： 运用文献资料法、历史研究法、文本分析法对建国以后我国颁布的基础教育体育教学大纲和体育与健康课程标准的运动技能课程内容进行解构,从课程内容分类与衔接方面阐述基础教育运动技能课程内容选择的演变过程,为学校体育课程改革提供历史依据.研究发现:我国基础教育运动技能课程内容的类别逐步增多并更加完善;基础教育运动技能课程内容具有相对稳定性和延续性;基础教育运动技能课程内容的选择权利逐步放开;基础教育运动技能课程内容强调系统性和完整性.未来发展导向为:基于体育核心素养选择运动技能课程内容,基础教育运动技能课程内容应注重衔接性与结构化.

摘要： 伴随着新课程改革的进一步推进,我国各项课程的教育教学都表现出更加全面的发展趋势,对课堂的安全性也提出了更多、更高的要求。小学体育在本学段课程体系中的属于比较特别的科目:它的主要教学场所在户外,学生在学习时主要进行的是体育锻炼,课程的教学内容和目标均以学生的身体素质、运动技能为主要作用对象,是培养学生体质体能和运动素养的重要学科,也是彰显素质教育特色的窗口课程。

摘要： 为了提高同学们的身体素质和运动技能,黑龙江省哈尔滨市双城区单城镇中心学校开展了以"快乐足球健康校园"为主题的校园体育活动,让足球走进校园,让每一位同学都能参与到足球运动中来。快乐课堂。中心学校利用体育课向全校同学普及足球运动的知识和技巧。生动有趣的课堂内容,寓教于乐的教学方式,不仅增加了体育课的趣味性,还激发了同学们的学习兴趣。带球、传球、射门,同学们共同进行足球基本功训练,每一个动作都有板有眼。

摘要： 课外体育培训项目向小学延伸寒假来临,重庆多家体育培训机构给出高额的“团队报名优惠”,以此吸引中小学生家长的关注。中小学生家长出于“未雨绸缪”的考虑,也纷纷选择到校外培训机构进行体育专项训练。李女士的儿子今年刚上初一,每周六她都会陪儿子一起去渝北体育馆待上半天,羽毛球、网球、乒乓球……各类运动技能都粗略掌握一些。

摘要： 中华传统体育文化是中华文化重要的一部分,传承并弘扬中华传统体育文化也应该是每一位国人责任。运河传统体育游戏是富有地域特色的文化,融入到学校体育课堂中有利于小学生掌握传统运动技能,培养孩子的民族自豪感和自信心,有利于扩大中华传统体育文化的人口,让学生养成终身体育锻炼的目的。本研究主要从运河传统体育游戏融入小学体育课堂的优势、作用、原则进行理论研究,旨在促进运河传统体育游戏的传承,提升体育课堂的趣味性。

摘要： 初中阶段是学生各项能力发展的黄金时期,尤其是学生的各项身体机能,正处于快速成长阶段,在这一时期加强引导,促使学生积极参与体育锻炼,可有效改善学生身体素质,增健学生体魄。因此,初中体育教师要注重展开高质量教学活动,激发学生的运动动机,促使学生积极投入到体育训练中,推动学生生理和心理健康和谐发展。本文针对在初中体育课堂中充分提高学生运动技能的教学办法做出探究,希望可以为广大教育同仁提供一些参考性建议。

摘要： 使用这款儿童户外游戏机能让孩子们玩得更开心,鼓励孩子进行更多的社交,锻炼孩子们的沟通能力。这就是为什么这款儿童户外游戏机能吸引他们在户外玩耍的原因。这样,他们可以在体验游戏互动的同时培养运动技能。这款儿童户外游戏机为了保护儿童的眼睛,没有设计屏幕,只是一个控制器和游戏机,其会提供孩子们喜欢的游戏,例如闪电、三个火枪手、间谍狩猎等。每一个游戏都致力于锻炼孩子们的运动技能及提升他们的思维能力。

摘要： 2020年10月,国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,要求帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,提升学生综合素质。目前传统学校体育教学强调学生掌握基本知识、基本技术以及基本技能,学生通过不断的反复练习以达到动作熟练。虽然学生能拥有良好的运动技能,却无法在真实情境的比赛中发挥出来,导致学生只会考试不会比赛。当学生不能感受到技能学习的意义时,体育便成了一门枯燥乏味的学科。

摘要： 体育核心素养包括运动技能、健康行为和体育品德三个方面,集中反映了体育与健康学科的独特品质与关键能力。体育课对小学生来说是新鲜的、陌生的,良好的开端是成功的一半,体育课不仅要让学生掌握正确的运动技能、养成良好的运动习惯,还要教会他们做人的道理,让学生在体育教学中与同伴建立起信任、团结和友爱的联结,让体育承载的增强体质、健全人格、锤炼意志等目标落地落实。

摘要： 依据学校体育“三位一体”目标的教学改革为指导思想,提出了我国普通高校大学生健美操“通级式”等级达标的理论构架,制定了普通大学生健美操运动技能3级评价指标体系.在构建运动技能等级评价时,把“培养普通大学生掌握一项运动技能”(课余体育锻炼)作为出发点,构建普通大学生健美操运动技能等级评价指标体系.在实践方面,借鉴我国运动员等级评价标准(竞赛成绩),积极探索运用比赛方式评定健美操等级评价的方法.通过构建健美操体育教学、课余体育锻炼和运动竞赛的相对客观“统一”标准,为实现课内外一体化教学的探索提供理论与实践依据.

摘要： 2012年,上海市教委开始推行“高中体育专项化”教学改革,旨在让学生掌握1～2项运动技能,增强学生体育意识与体育兴趣,提升学生的身体素质,促使学生养成终身体育锻炼的习惯.“高中体育专项化教学”其专业性较强,需要体育教师具备较强的专项技能才能胜任,这对高中体育教师的运动技能提出了极大的挑战.鉴于此,通过对虹口区高中体育教师的运动技能进行调查,以期了解虹口区高中体育教师运动技能现状及影响其运动技能水平的因素,并提出提升高中体育教师运动技能水平的对策,促进高中体育专项化教学改革的顺利推进.

摘要： 从运动技能基本特征出发,从探讨运动技能在中国学校体育目标体系中存在的价值入手,从理论和实践层面探讨运动技能评价标准在运动技能的形成、运动兴趣的培养和解决当前中国学校体育中的现实问题的作用,得出结论:从体育专业角度出发建立《运动技能评价标准》是非常有必要的.

摘要： 学校体育是青少年学习运动技能的主要途径,与小学,中学体育学习阶段体育教学目标不同,高中阶段的教学目标之一在于使青少年学生掌握一到两项运动技能,培养运动爱好.目前高中体育越来越重视学生对运动技能的深度掌握.越是复杂的技术动作就越需要更多、更具体的反馈信息.高中学生需要接受比中小学生更多的运动学习反馈信息,才能很好的掌握运动技能.

摘要： 伴随着素质教育理念的号召推广逐渐深入人心,新课标课程改革如火如荼地开展进行,高中作为整个学生生涯重要的转折时期以及未来人生的关键,如何有效开展相关学科教学、提升课堂素质,成为当前摆在诸多教师面前的重大棘手难题.体育学科作为高中学科的一大重要组成环节,同样也于此迎来了新的机遇与挑战,进入了新的发展阶段,当前的具体学科教学开展,应当从教学理念到教学方式开展实施全面的创新改革.良好的学习进展与强健的体魄是密不可分的,体育教学的开展对学生的全面发展以及健康发育,发挥着不可代替的作用.新课标改革以及新的教育时代的来临,教师在开展实际体育教学过程中,应当贯彻落实与时俱进的教学理念,以全新的面貌来迎接体育教学更高的机遇及挑战.素质教学理念提倡凸显学生作为课堂教学开展的主体地位,创新思维的教学应用同样也是对此的一定响应.在实际开展运用过程中,教师应当从多个方面、多角度进行相关教学思维创新.新课程标准的试行,提出了新的体育教学模式——体育课模块教学,旨在更好地为终身体育服务.模块教学作为体育课程改革的一个亮点,它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求,也代表着未来的发展趋势,选项教学通过模块教学的方式,从终身体育的发展需要出发,从兴趣教学入手,是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念.它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿,强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养,是在必修内容的基础上选项,从发展学生运动素质与掌握运动技能入手,以选项学习作为手段和途径,着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力,以及自我调控、自我评价和自我保健的能力,形成终身体育价值观念和健康的生活方式.

摘要： 北京体育大学体育健身研究所所长李春蕾教授以为:“体能与技术,就是1和0的关系,先有了1,后的0都是有效的,没有1,再多的0都是一样的.”新课程实施以来,出现了一些认识上的问题,导致了我国体育课对体育负荷问题的弱化和体质的下降.为了应对初中体育毕业考试和国家锻炼标准测试工作,重新提出“课课练”,体能素质得到一定提升,但是运动技能的教学却被忽视.如果仍按照传统体育教学模式,先完成运动技能教学,再进行5～8分钟的“课课练”.那么,学生会认为这是2个独立的项目,某节课或者某个教学环节学不学、练不练都没关系或者下个环节再练也可以.但如果利用站点式教学策略进行实践研究,以篮球行进高手上篮为例,能够较好达到体能素质和运动技能相融合,相促进目的.本研究从体能素质与运动技能深度融合为切入点,剖析运动技能结构,将单个的运动技能前因后果相互关联,形成综合化的运动技能教学,提出“站点式循环学练”教学策略的构建,并进行实践研究.

摘要： 在这么多年教育改革持续推进的过程中,素质教育的理念受到了广大教育工作者的认可,改变了广大教育工作者的教育理念.在高中教学中,教师不再只将提高学生的应试成绩作为唯一的培养目标.经过实践证明,在高中体育短跑训练过程中,重复训练法是行之有效的训练方法,能够有效地提高学生短跑速度.在本文中,简要介绍了重复训练法的概念及作用,分析了高中短跑训练的特点,并基于此提出了相应的重复训练法在高中短跑训练中的应用策略.

摘要： 在这么多年教育改革持续推进的过程中,素质教育的理念受到了广大教育工作者的认可,改变了广大教育工作者的教育理念.在高中教学中,教师不再只将提高学生的应试成绩作为唯一的培养目标.经过实践证明,在高中体育短跑训练过程中,重复训练法是行之有效的训练方法,能够有效地提高学生短跑速度.在本文中,简要介绍了重复训练法的概念及作用,分析了高中短跑训练的特点,并基于此提出了相应的重复训练法在高中短跑训练中的应用策略.

摘要： 在这么多年教育改革持续推进的过程中,素质教育的理念受到了广大教育工作者的认可,改变了广大教育工作者的教育理念.在高中教学中,教师不再只将提高学生的应试成绩作为唯一的培养目标.经过实践证明,在高中体育短跑训练过程中,重复训练法是行之有效的训练方法,能够有效地提高学生短跑速度.在本文中,简要介绍了重复训练法的概念及作用,分析了高中短跑训练的特点,并基于此提出了相应的重复训练法在高中短跑训练中的应用策略.

摘要： 在这么多年教育改革持续推进的过程中,素质教育的理念受到了广大教育工作者的认可,改变了广大教育工作者的教育理念.在高中教学中,教师不再只将提高学生的应试成绩作为唯一的培养目标.经过实践证明,在高中体育短跑训练过程中,重复训练法是行之有效的训练方法,能够有效地提高学生短跑速度.在本文中,简要介绍了重复训练法的概念及作用,分析了高中短跑训练的特点,并基于此提出了相应的重复训练法在高中短跑训练中的应用策略.

摘要： 本发明公开一种远程运动中心约束下的机器人手术技能学习方法，该学习方法引入任务参数来解决远程运动中心约束空间与手术任务约束空间不一致的问题，将不同约束空间的操作任务要求统一到同一个元空间中，从医生的技能演示过程中提取医生操作中的隐式约束，并进行融合得到包含手术技能所有约束特征的技能模型。在新的任务场景下，可以直接输入相应任务参数而自主计算得到相应的技能动作指令，进而由手术机器人执行完成任务。相交于现有技术，本发明学习方法对所学习技能的所有约束都完整地保留，明显提升了技能的准确性与鲁棒性，具有更高的灵活性，在不同的手术任务场景中具有更好的自适应性。

摘要： 公开了一种运动增强系统，其提供包括训练和康复的实时和表现后的各种形式的反馈。该系统、装置和方法为人类运动行为提供增强，以便加速用户获取复杂的运动技能并减轻不良运动技术造成的伤害(例如，关节损伤或肌肉疲劳)。提供了通过整合其部件来实现系统的和全面的能力的环境。

摘要： 本发明公开了一种机器人运动技能学习方法及系统，其方法包括：获取人类拖动示教的数据样本集；基于主成分分析法对所述数据样本集进行降维处理；在隐空间内建立变量约束条件，并结合所述变量约束条件对降维处理后的数据样本集进行筛选，生成隐空间数据集；采用高斯混合模型与混合高斯回归法对所述隐空间数据集进行建模学习，输出机器人运动控制训练模型；基于递归神经网络对所述机器人运动控制训练模型进行预测，求解模型优化解，并将所述模型优化解转换为机器人实际控制量。在本发明实施例中，通过利用少量人类示教数据且同时兼顾机器人本体的固有约束可实现机器人运动技能的自主学习，有效地提高算法的泛化能力与编程效率。

摘要： 公开了一种运动增强系统，其提供包括训练和康复的实时和表现后的各种形式的反馈。该系统、装置和方法为人类运动行为提供增强，以便加速用户获取复杂的运动技能并减轻不良运动技术造成的伤害(例如，关节损伤或肌肉疲劳)。提供了通过整合其部件来实现系统的和全面的能力的环境。

摘要： 本发明公开了基于运动体征与姿态的用于提升运动技能水平的训练系统，提升掌握技能的能力及运动水平，提高运动效率，可预防运动伤害，其技术方案：包括处理设备、摄像设备以及显示屏，摄像设备、显示屏与处理设备连接，摄像设备拍摄练习者的动作并将其反馈到显示屏上，还包括用于收集练习者的体征数据的智能穿戴设备，智能穿戴设备与处理设备连接；处理设备包括体征数据对比模块，体征数据对比模块内储存有体征数据正常范围值；还包括警告装置，警告装置与处理设备连接；还提出基于上述训练系统的方法；属于运动训练技术领域。

摘要： 本发明公开了一种协作机器人可变刚度运动技能学习与调控方法及系统，其中，所述方法包括：基于外界接触力‑刚度相关联的操作任务对协作机器人进行运动演示处理，形成数据集；基于数据集构建协作机器人与环境交互模型，获得协作机器人末端力‑刚度矩阵关联关系；进行刚度矩阵估计处理，形成末端力‑刚度矩阵数据集；基于矩阵三角分解法对末端力‑刚度矩阵数据集进行向量化处理，获得末端力‑刚度向量数据集；进行末端力‑刚度向量的运动技能建模与在线学习，获得学习结果；将条件概率分布作为高斯过程的均值函数进行协作机器人的末端力‑刚度调整与控制处理。在本发明实施例中，实现接触力发生变化时协作机器人末端刚度的自适应调制与控制。

摘要： 本发明公开了一种基于生成对抗模仿学习的操作人员运动技能训练方法，基于一专家在环的遥操作训练框架，所述专家在环的遥操作训练框架包括专家和学员，通过在学员端施加引导力，在遥操作设备上模拟出专家对学员教导；在所述专家在环的遥操作训练框架中引入一训练者，所述训练者用于采用生成对抗模仿学习对其操作进行模仿；其中，训练过程包括以下步骤：步骤一、建立学员训练数据库；步骤二、基于训练数据库训练智能体来模拟操作员的行为；步骤三、基于训练好的智能体，设计学员运动技能训练方法。其解决了遥操作任务中操作人员技能水平提升较慢的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于脑电信号提升运动技能的康复装置，包括：运动技能学习任务模块，用于运动技能学习任务，提示被试在特定时间做相应的运动技能学习任务；脑电采集模块，用于使用信号放大器、脑电帽对脑电信号进行采集；行为学数据采集模块，用于记录被试执行任务的反应时间、错误率；电生理指标计算模块，用于将脑电信号经过预处理，进行有关功率、事件相关谱扰动的计算；统计学分析模块，用于筛选异常行为数据、计算出平均响应时间、最快加速度；回溯分析模块，用于对当前的行为学数据、脑电信号和已采集的行为学和脑电数据之间综合分析；基于分析结果决定是否更换提升运动技能学习的策略；如果是，在下一次实验开始之前，改变提升运动技能学习的策略。

摘要： 本申请涉及一种基于风格迁移和AR穿戴设施的运动技能学习方法及装置。所述方法包括：对学习者动作视频流进行采样，得到学习者本人动作的源视频帧；根据风格迁移算法将源视频帧迁移到授课人示范动作视频流中，得到矫正后的学习者动作视频流；利用AR穿戴设施对矫正后的学习者动作视频流和学习者动作视频流进行实时堆叠和在线比对，得到学习者真实动作与学习者矫正动作的视频叠加流；根据关节逐级迁移算法将学习者动作视频流中学习者指定时刻的单帧图片向矫正后的学习者动作视频流中该指定时刻的视频帧进行迁移，得到动作转移切片；根据视频叠加流和动作转移切片进行运动技能学习。采用本方法能够提高运动技能学习准确率。

摘要： 本发明涉及一种机器人运动技能学习方法及系统，涉及机器人学习领域，该方法包括：获取机器人的当前环境状态参数及所述机器人的当前动作；根据当前环境状态参数及当前动作，采用无模型强化学习方法确定全局价值函数和无模型强化学习策略；根据当前环境状态参数和所述无模型强化学习策略，采用环境动态模型预测所述机器人下一时刻的轨迹，记为初始轨迹；所述环境动态模型为采用K个相同结构的概率神经网络拟合确定的；基于所述全局价值函数，采用模型预测轨迹积分方法优化所述初始轨迹，获得优化后的轨迹；根据优化后的轨迹确定控制所述机器人的运动指令。本发明提高了机器人运动的学习效率。