普通话水平测试

摘要： 随着现代科技的飞速发展,普通话水平测试在计算机的辅助下,进入了一个新的发展阶段。计算机辅助普通话测试对推广普通话、促进语言规范化,对社会语言生活的影响深远,有利于全面推广、提高我国普通话测试水平。其中,“命题说话”在计算机测试系统中,是通过网络进行人工打分,虽然更为客观、准确,但“命题说话”测试结果并不理想,直接影响到了普通话水平测试等级。文章立足于计算机辅助普通话水平测试中“命题说话”项所存在的问题,探究如何在考前做好培训措施,提出有效的培训指导策略,以期提升考生的普通话水平,优化普通话测试成绩。

摘要： 《普通话水平测试管理规定》已经2021年11月16日教育部第2次部务会议审议通过,现予公布,自2022年1月1日起施行。部长怀进鹏2021年11月27日普通话水平测试管理规定第一条为规范普通话水平测试管理,促进国家通用语言文字的推广普及和应用,根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》,制定本规定。第二条普通话水平测试(以下简称测试)是考查应试人运用国家通用语言的规范、熟练程度的专业测评。

摘要： 2021年8月召开的中央民族工作会议强调“要推广国家通用语言文字”。普通话是国家通用语言,开展普通话水平测试既是推广普及普通话工作的重要组成部分,也是使之逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。

摘要： 省教育厅:你厅《关于商请继续执行普通话水平测试现行收费标准的函》收悉。现将有关事项通知如下:一、我省普通话水平测试收费继续执行每人次不超过50元的收费标准(含报名费)。其中,在校学生减半收取,家庭经济困难学生免费。二、收费单位应使用省财政厅统一监制的山东省财政票据(电子),收费收人通山东省非税收入征收和财政票据管理系统全额上缴财政。

摘要： 普通话水平测试第四项“命题说话”分值高、难度大、学生失分也最多。笔者主要通过对学生在“命题说话”项存在问题的分析,结合多年的教学实践和经验,从语音、词汇语法、话题内容、心理素质等方面提出相应的教学对策,以期提高学生的测试成绩。

摘要： 一级甲等是普通话水平测试“三级六等”的最高等级,是学习普通话的最高目标。从重庆市近5年普通话一级甲等培训及测试送审后,经国家语委测试中心复审的结果看,存在过级率偏低,测试员在评判一级甲等上的信度要比评判其他等级的信度低的现象。基于此,选取重庆市近5年普通话一级甲等复审的全部语音数据,比对国测中心的反馈意见,针对西南官话区考生的8个失分点探讨其形成原因,提出应对策略,最后就测试员及培训测试机构提出改进建议,以提高普通话一级甲等的通过率,从而提升社会语言生活规范化水平。

摘要： 普通话水平测试作为一项国家级测试和诸多行业的准入资格测试,越来越受到求职者、特别是高校学生的重视,考生人数逐年增加。高校普通话水平测试点存在的问题,是制约考试进一步发展的瓶颈。以天津市为例,高校普通话水平测试点建设及组考过程中存在的五方面问题:考务人员更换频繁、考务队伍建设欠缺、符合要求的考场机房少、学校承办经费紧张、学生报名工作手段落后。建议建立健全规章制度、加强考务培训、加强各类人才队伍建设、探索片区化管理模式。

摘要： 思政课程向课程思政的深化,是坚持“立德树人”的必然要求,也是构筑三全育人格局的有效途径。《普通话水平测试实训》以掌握基本语音学知识、提升普通话标准运用能力为知识目标和能力目标,筑牢大学生中华民族共同体意识,使他们积极践行社会主义核心价值观。对此,笔者以《普通话水平测试实训》课程为例,在分析高校思想政治教育工作现状的基础上,研究了影响高校语文类课程实施课程思政的因素,以及《普通话水平测试实训》教学中融入课程思政的依据,进而提出了几点《普通话水平测试实训》教学中融入课程思政的路径,以期为相关教师提供有价值的教学参考。

摘要： 《普通话水平测试管理规定》已经2021年11月16日教育部第2次部务会议审议通过,现予公布,自2022年1月1日起施行。教育部部长怀进鹏2021年11月27日普通话水平测试管理规定第一条为规范普通话水平测试管理,促进国家通用语言文字的推广普及和应用,根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》,制定本规定。

摘要： 普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。400字短文朗读是普通话测试的构成项目之一,占普通话水平测试分值权重的30%,重点考察语音、语流音变和语调等。在60篇朗读测试作品中出现了许多儿化词,这些儿化词在作品中以不同书写形式出现,如何正确辨别儿化词并采用规范化朗读标准对应试人员而言十分重要。文章就普通话朗读作品中的儿化词应用特点及发音规范提出几点想法,供应用参考。

摘要： 本文对计算机辅助普通话水平测试专用测试室的标准化建设进行了探讨,内容涉及专用测试室的建设目标、设计原则、测试室结构及施工要求等,并研究了实际建造过程中亟待解决的问题和候测室、备测室和考务办公室等专用测试室配套场地、设备及布置。

摘要： 为了更好地了解上海高校大学生普通话水平测试的现状,发现问题,提出科学的应对措施,对上海市高校的大学生开展了调查.调查发现,大学生能做到日常使用普通话且普通话水平较高,但重视程度还不够,对基础知识的了解比较薄弱.高校语言文字工作存在较大提升空间.针对现状,课题组建议相关部门应探索新的管理机制,推动普通话水平测试事业的健康发展,推动国家语言战略的深入开展.

摘要： 本文从保障国家计算机辅助普通话水平测试系统运行和提高系统性能的必要性出发,介绍了云南省普通话水平测试集群系统的改造思路,重点运用M/M/m排队理论模型对云南省普通话水平测试系统性能指标进行分析和实际改进.测试结果表明,改进后的测试系统平均响应时间提高了37.4%，系统利用率提高了35.2%，系统平均用户支持数量增加了87.1%，系统用户平均逗留时间缩短了734.7倍，系统用户平均排队时间缩短了1000倍，系统每秒处理的数据量增加了66.6%，系统性能得到了大幅度提升，整个测试管理系统在一个稳定、高效的系统环境下运行，从根本上解决了由于系统用户数量大、系统业务量重而导致的系统性能下降、宕机的问题，维护了云南省普通话水平测试秩序的稳定，进一步加快了云南省普通话水平测试的信息化速度。

摘要： 在普通话水平测试或培训中,大家把主要注意力集中在语音领域,对于非语音因素在普通话水平测试中的影响的关注明显较少,本文主要探讨非语音因素对普通话水平测试成绩的影响.通过大量的调查研究,本文先阐明非语音因素在普通话水平测试中是客观存在的,再证明这些非语音因素在测试中对应试者的成绩有着不可避免的影响,必须引起充分的重视,然后分析非语音因素影响成绩的成因,并提出加强培训是消除非语音因素负面影响的关键、强化针对不同群体有所侧重的培训策略、加强对普通话水平测试中非语音因素方面的科研，找出相应的规律，编制相应的练习材料，进行有针对性的训练，提高培训质量。改进软件设置，尽量做到人性化服务。

摘要： 本文旨在从社会评估的角度,通过对测试管理、测试质量、测试信度、测试成本等方面所体现的社会认可程度(含测试管理者、测试员、各类应试人),包括推进计算机辅助普通话水平测试工作中存在的问题等方面的调查,全面审视我国近几年来计算机辅助普通话水平测试的科学性、规范化、可行性,提出加大对机测相关知识的宣传普及，加强对机测环境建设的规范管理，加强对机测说话评分的审听管理，加强机测模式多样性的推广研究。

摘要： 本文通过对测试员的评分数据的分析,运用数理统计工具,研究建立普通话水平测试评分的误差的数学模型,就出现的主要现象进行理论分析,并将结果与实验数据进行对比.本文主要就测试的评分误差的对评分质量的影响从以下几个方面做一些探讨:(1)评分数据的标准差的意义;(2)考生程度不同对评分数据的标准差的影响;(3)标准差对考生成绩的评定的影响;(4)标准差对复审的影响;(5)测试员的评分能力评价.

摘要： 为考察普通话水平测试应试群体的特征,分析香港社会对普通话水平测试的需求,服务于今后普通话水平测试工作的开展,香港公开大学普通话教育及测试中心于2011～2012年对该中心的应试者进行了调查.结果显示,在整体应试人数保持稳定的情况下,中小学教师应试人数开始明显下滑.全日制大学生的应试人数有上升趋势.职业对普通话能力的要求是全日制大学生应试的主要动机,其次为取得证书以显示语言能力.由于香港工商业界对普通话能力的需求日益增长,商学院全日制学生参加测试的人数明显多于其他专业的学生,而这一趋势预期将继续保持.本文认为,今后需要加强对全日制大学生的普通话推广及教育,鼓励并帮助在校学生参加测试,以满足和回应香港社会、尤其是工商界对普通话能力的更高要求.

摘要： 计算机辅助普通话水平测试的推行,使普通话水平测试的手段和组织管理有了质的升华,在我国普通话水平测试史上具有里程碑意义.然因其测评环境和评判方式的改变,出现了两名测试员在"命题说话"的评判上分差拉大的问题.这在一定程度上影响了测试的信度和效度.通过测试评分分差的抽样调查统计,进行机辅测试方式和完全人工测试方式评判分差的客观原因和主观原因探析，提出系统增设必要的功能窗口，加大机辅评判的客观要素，加强机辅测试“命题说话”的评判研究。

摘要： 计算机辅助普通话水平测试中,只有第四项"命题说话"仍保留人工评分.由于测试环境、形式等方面的改变,计算机辅助测试对应试人"命题说话"项的测试表现和测试员的评分都产生了一定的影响.本文主要运用问卷调查和分析测试评分相结合的方法,研究应试人在进行计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项时采用的交际策略,分析其分类、特点及与测试等级的关系,并从交际策略的角度对涉及"命题说话"项的普通话教学和培训提出应重视测前培训，在教学和培训中，从交际策略的角度引导应试人在测前做适当的准备和心理调适工作。

摘要： 在普通话水平测试中,命题说话评分的难度最大.本文主要运用语体学原理，借助机辅测试电子录音文本的调查分析，考察说话项的语体特征，用以解读现成的测试大纲的评分系统，把握命题说话的口语特色，辩证分析命题说话中的口误，切实贯彻新《大纲》的考核意图，全面落实命题说话的评分细则。

摘要： 一种国语语音输入方法，用以将任意文句的国语语音直接转换成相对应的中文文字。该方法包括声音处理过程以及语言解码过程两大部分，声音处理过程中利用了“隐藏式马可夫模型”和“声调模型”；语言解码过程中以“中文语言模型”，找出所对应的中文字。一种国语听写机，用以根据上述方法而将输入的语音转换成文字显示出来，此国语听写机尚包含许多“智慧型学习技术”，使得这套听写机更具备不时“学习”的“智慧”。

摘要： 本发明提供了一种用于普通话水平测评的系统和方法。根据本发明的方法包括：获取用户朗读标准文本的语音信号；根据标准文本构建识别网络，所述识别网络包括增读、漏读以及重复模型；基于所述识别网络，将所获取的语音信号与所述标准文本按字音对齐；以及根据字音对齐结果，对用户的普通话水平进行评分。根据本发明的基于复杂朗读实际问题模拟的识别网络，根据本发明的普通话评测系统和方法可以更准确、全面、客观地评测被测用户的普通话水平。

摘要： 本发明公开了汉语普通话的言语情感识别能力测试评估系统，所述系统包括：音频获取模块，用于获取包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的有语义语句音频；语义处理模块，用于对所述有语义语句音频进行模糊处理，得到包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的伪语句音频；噪声获取模块，用于获取噪声音频，并调节噪声音频的强度；音频输出及控制模块，用于在不同信噪比下分别输出所述有语义语句音频和所述伪语句音频；言语情感识别能力评估模块，用于获取人工耳蜗用户在不同信噪比下分别听到所述有语义语句音频和所述伪语句音频后判别言语情感的正确率，进而评估所述人工耳蜗用户的汉语普通话的言语情感识别能力。

摘要： 本发明涉及一种非普通话与普通话互译方法、装置和设备。通过获取当前与普通话互译的语言类型、采集待翻译语音、利用预先训练好的语音识别模型，从所述待翻译语音中提取语音特征、以及根据提取的所述语音特征确定所述待翻译语音的语言类型，根据确定的所述待翻译语音的语言类型和提取的所述语音特征，识别所述待翻译语音对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为普通话，将所述待翻译语音的文本内容转换为当前与普通话互译的语言类型对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为当前与普通话互译的语言类型，将所述待翻译语音的文本内容转换为普通话对应的文本内容等步骤，完成非普通话与普通话之间的互译，有效促进医生与患者之间的沟通。

摘要： 本发明涉及软件领域，特别是涉及运用音色特征读出地方语地方普通话标准普通话的方法，本发明实现了用自己声音特征，让电气设备播出地方语地方普通话标准普通话；电子设备今后模拟各种器乐的声音就更真实。

摘要： 本发明提供了一种用于普通话水平测评的系统和方法。根据本发明的方法包括：获取用户朗读标准文本的语音信号；根据标准文本构建识别网络，所述识别网络包括增读、漏读以及重复模型；基于所述识别网络，将所获取的语音信号与所述标准文本按字音对齐；以及根据字音对齐结果，对用户的普通话水平进行评分。根据本发明的基于复杂朗读实际问题模拟的识别网络，根据本发明的普通话评测系统和方法可以更准确、全面、客观地评测被测用户的普通话水平。

摘要： 本实用新型公开了一种普通话测试装置，涉及测试领域，该装置包括底箱、支撑板、麦克风和显示屏，底箱的内腔上侧固定安装有安装座，安装座上固定安装有驱动电机，驱动电机的输出端固定连接第一转轴，第一转轴上固定安装有转动轴承，转动轴承通过皮带连接螺杆，螺杆转动安装在支撑板的内腔两侧，螺杆上滑动连接滑动座和活动座，滑动座的上端固定连接连接座，连接座远离螺杆的上端固定连接固定板，固定板上端活动安装有麦克风，麦克风的右侧设有夹持装置，用于对麦克风的右端夹持，防止麦克风晃动，影响测试，支撑板的上端固定连接滑动杆，通过启动驱动电机，带动螺杆转动，带动活动座和滑动座在螺杆上滑动，从而调节麦克风的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种普通话测试室用监控装置，包括底座，底座内部设有第一滑槽，第一滑槽内部转动连接有双向螺纹杆，双向螺纹杆上左右对称螺纹连接有螺纹块，双向螺纹杆一端贯穿第一锥齿轮并与其固定连接，第一锥齿轮下侧与第二锥齿轮啮合，第二锥齿轮下表面固定连接有连接杆，连接杆贯穿底座并与其转动连接，底座下侧左右对称开设有第二滑槽，螺纹块下表面固定连接有固定杆，固定杆与第二滑槽滑动连接，固定杆下表面固定连接有第一卡杆，第一卡杆卡接在第一卡槽内部，第一卡槽设有安装块内部，安装块下表面固定连接有监控主体，监控主体内部活动连接有摄像头，本实用新型结构新颖，拆装方便，实用性较强。

摘要： 本发明涉及考场管理领域，公开了一种普通话水平测试管理方法，包括以下步骤：S1：管理主机根据考场等待考试的考生数量引导考生进入考场；S2：管理主机通过读取考生的身份证信息、人脸信息进行身份验证；若身份验证通过，则进行步骤S3；若身份验证未通过，则通知管理员进行审核；S3：管理主机将随机分配一份考试范围内的考试试题与该考生信息关联，并打印纸质备考提示单给考生；S4：考生随机选取空闲的考试机进行身份认证登录；考试机根据该考生的信息从试题库提取管理主机分配的试题，并开始考试，考试结束后考试机将考试机的状态信息反馈给管理主机上。本发明解决了现有技术效率低下，成本高昂，且不适用与普通话测试环境的问题，提供一种普通话水平测试的考场的管理方法和系统，其具有效率高，成本低廉，且能够适配普通话测试的特点。

摘要： 一种运用计算机进行普通话水平测试和指导学习的方法。包括用计算机进行普通话水平测试录音，对录音数据进行分析给出最终得分，指出发音中的错误及其错误程度，针对发音中的错误进行指导学习。