摘要：普通话教学在香港已经开展了相当长一段时间，民营的、官办的、公司自组的；不论是规模还是课程模式，都越来越宏大、丰富。随着中国入世，中国大陆商机处处，香港人纷纷计划北上工作，学习普通话的热潮有增无减。论历史、论规模，经过20多年的摸索发展，投入教和学的人不计其数，照理说，香港的普通话教学应该已步入成熟阶段，可惜我们看到的景象并非如此。各种民间团体营办的普通话学习班固不用说，就连政府机构的普通话课程，以及一般中小学的普通话教学，都存在不少观念上的、方法上的问题，直接影响教学效果，以致我们虽然投入大量资源，却得不到应有的回报。观念上的误区包括语音学与语音教学的混淆、汉语拼音的错误定位、言语教学的内涵混乱。方法上的问题则主要体现在语音教学的处理和说话活动的设计方面。这些问题不但存在于教学上，也直接影响了评核的信度和效度。本文将探讨以上各个问题如何影响香港普通话教学的整体素质，以作为日后普通话教学发展的殷鉴。
