普通话教学

摘要： 中职院校属于技术型人才培养学校,学生毕业之后会直接进入社会各行业工作,因此普通话教学也成为中职教学重点内容。普通话教学主要是对学生沟通能力、表达能力等进行教学,学生表达方式正确且明确,会将沟通交流质量提升,但是反之,如果学生普通话表达能力一般,其也会降低沟通质量,进而影响到学生发展,因此,教师教学有效性会对学生学发展产生直接影响,以下是本文对中职普通话教学中存在问题与解决方式进行的研究。

摘要： 高职高专学前专业和早教专业学生,熟练运用普通话的能力十分重要。而现状是学生的普通话基础差,方言的口型和发音习惯干扰较大,教学方法缺乏针对性,影响了专业素质的养成。本文从学生实际出发,尝试在教学实践中,借助古诗词诵读的方法,帮助学生纠正口型,纠正发音习惯,纠正声调和语速,总结了一些经验,以期给普通话教学提供参考和借鉴,为学生走上工作岗位奠定扎实的基础。

摘要： 高职院校一直致力于培养更多社会上所需要的技能型人才,而这些技能型人才更是要具备标准的普通话能力,才能够更好地投入到今后的工作岗位中。鉴于此,本文将着重分析基于工学结合这一背景下,高职院校普通话教学实施的情况。并提出具体优化策略,其目的是为了更好地提高高职院校普通话教学水平。

摘要： 文章介绍了来宾普通话语音语料库平台的创制思路,包括语音语料库的语料的选择,发音人的选择,系统结构及功能实现等内容,同时文章还阐述了来宾普通话语音语料库建设的意义和必要性,即利于来宾普通话的语音有效保存,促进地方普通话教学和研究。

摘要： 普通话为汉民族共同语,是我国的官方语言,是我们日常交流的重要语言工具。普通话的推广实现了我国多民族之间良好的交流和沟通,也成为连接中外文化交流的重要媒介。自 1994 年教育部推出普通话水平考试以来,不少高校开设了普通话课程,普通话从一定程度上得到大量普及。但目前在高校普通话教学及推广汉语普通话的过程中还存在诸多问题。本文将从普通话教学的基本情况、大学生普通话现状、普通话推广过程中存在的问题及推广方法策略进行探究,以促进高校普通话教学更好地开展、普及和推广。

摘要： 新疆少数民族预科生普通话教学效果不理想,已经成为新疆高校教育教学关注的问题。调查发现,教学效果不理想主要是因为普通话教学师资水平薄弱、综合性教学资源不完善、学生自主学习的内在动力弱、学生习惯用民族语言进行交流等。文章在研究新媒体环境下新疆地区预科生普通话教学问题凶基础上提出相应的改革措施,以期为新疆高校科学有效地提高预科生普通话教学质量提供借鉴与参考。

摘要： 普通话课程作为高校重要教学组成部分,面对当前社会人才需求日益提升下,高校必须重视普通话教学改革,加强“金课”意识,构建出符合人才培养需求的普通话教学模式。文章从高校教学、高校学生、高校教师以及教学评价四个方面具体分析了“金课”背景下高校普通话教学改革基本方向,而后立足SWOT理论视角,详细分析了高校普通话教学改革实践策略,希望通过此次分析能够满足“金课”建设要求,助力高校普通话教学改革,提升教学水平,培养出优质的语言人。

摘要： 小学阶段作为学生语言发展的关键时期,普通话教学直接影响着学生未来的语言发展,为此,在小学教学中,应加强学生普通话教学,提高小学生的普通话能力和口头语言表达能力。为此,教育工作者要明确普通话的定义,就小学普通话教学中常见的问题进行分析总结,提高小学生普通话教学水平。

摘要： 幼儿发展与健康管理专业旨在培养幼儿教育教学、幼儿健康管理与指导、幼儿成长监测与评价等方面工作的高素质技术技能型人才。工作的主要面向人群为婴幼儿。工作中开展语言教学的主要任务是培养婴幼儿清楚、正确的普通话发音;丰富词汇量,提高表达能力;初步培养对文学作品的兴趣。从职业的角度来说,提高普通话水平是提升职业能力的必需。本文以提升职业能力为目的,通过对 20 级学生普通话水平测试结果分析、普通话教学现状分析、职业发展对语言表达能力的需求分析,层层推进,探讨普通话教学对幼儿发展与健康管理专业的重要性,明确了普通话教学中涉及的语音、语流和表达教学,是幼儿发展与健康管理专业的学生提升语言教育能力的关键。

摘要： 本文阐述了在普通话语音课程的教学内容中融入思政元素和审美价值,包括古典诗词、红色革命文化和本地的传统民族文化融入,并且探讨了如何教学语言和教学过程中渗入这些元素,以将知识传授与能力培养、思想培育结合起来,促进综合育人的效果,这也是普通话语言教育教学改革与探索的重要内容,更是新时代中国特色社会主义发展的必然要求。

摘要： 幼儿时期是一个人语言习得最关键的时期,对一个人的成长具有至关重要的作用.因此,作为一名幼儿教师,在日常的教学过程中,要注意学生语言能力的培养,开展普通话教学,让学生能够正确的发音,为学生将来的语言表达能力培养打下良好的基础.在本文中,简要介绍了几种在幼儿园中开展普通话教育,提升学生语言能力的策略.

摘要： 双语双方言是指人们使用两种或两种以上语言或方言的现象.在双语双方言区推广普通话面临着诸多困难,尤其是地处双语双方言区的高校,学生的普通话水平测试过级率普遍偏低.本文基于建构主义学习理论，针对双语双方言区高校的实际和学生的特点进行教学设计，教学模式是在一定的教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容，而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实验活动方式。本模式的教学设计吸收建构主义学习理论的思想，针对实验对象的特点，强调教学是学习者主动利用经验和已有知识进行建构的过程。教学模式一般都有适合自己特点的评价方法和标准。评价是以目标为导向的，评价方案必须能够检验出目标是否实现。建构主义理论指导下的教学评价主要体现在:教学评价是以学为主;教学评价标准从知识转向了能力;教学评价方法是考察学习者是否按照自己的认知结构、学习方式、需要进行学习，学习能力如何。

摘要： 汉语语调研究始自赵元任先生,他提出了一系列重要观点.80年代以来,语调研究逐渐成为讨论热点,人才辈出.专家学者就赵元任提出的观点,作了深入的讨论,并提出不同的语调模式.语调研究对普通话水平测试（PSC）与方言区的普通话教学起了正面的推动作用：促进测试的理论建设,开展对“方言语调”的探讨,以及提升方言区人士说好普通话等等,都具有现实意义和借鉴作用.

摘要： 本文介绍了中介语理论及其研究概况，提出了普通话水平测试(PSC)的理论基础之一—中介语理论、中介语理论对普通话教学与测试研究的启示。

摘要： 香港普通话教学是指汉民族共同语的口语教学，教学中要处理好语言教学与言语教学的关系。语言教学侧重静态语言规则的训练，属于语言学范畴；言语教学侧重动态言语规律的实践，涉及心理学的内容，只有把语言基本功的训练和言语表达训练结合起来，才显出教学的完整性。本文试图结合多年普通话师资培训工作，从听说之间的关系、听说存在的障碍、听说教学的方法等几方面来探讨普通话科把握教学规律方面的问题。

摘要： 国家自80年代开放以来，产生了很多新事物、新概念、新观念，从而出现了一批又一批的新词新语。有的词原是外来词或香港粤语词，现在已经进入普通话。这些新词新语丰富了普通话的表现力，丰富了我们的语言生活。据有关调查显示，香港中小学普通话科教师对普通话新词新语掌握得很不够；调查也发现，香港中小学生认为说普通话时，不应该带粤方言词，倾向于不接受粤方言词，排斥粤方言词的心理特别明显。笔者认为，通过媒体、报刊、词典学习普通话新词新语，或者参加“沉浸课程”，都是行之有效的方法；并建议部分常用的新词新语应该写进中小学普通话教科书里，成为教学内容之一。

摘要： 本文针对海南腔普通话声调错误的情况，分析其多种具体表现，探究产生这些错误的原因，提出对海南人进行普通话教学的正调对策和正调教学的具体方法。旨在有效破解海南人学普通话出现声调错误的历史难题，促使海南人普通话的语音面貌迅速改观，口语水平迅速提高，更快地趋向规范标准，并对方言区的普通话教学有所启示。

摘要： 本文分析了阿克苏教育学院学前教育专业少数民族学生在普通话学习中存在的具体问题,提出少数民族学生学习普通话的相关策略,如课程思政、多途径培养学生学习兴趣、加强声韵母学习、培养学生自主学习能力、接轨语文课和普通话课程,注重形成性评价,以期为普通话教学提供参考.

摘要： 以制定普通话声调学习方法为主要应用背景,选取兰银官话区青少年群体作为研究对象,以其普通话声调的学习过程为载体,通过普通话声调的听感调研以及100余人的普通话声调学习的听说关联性录音分析,得到量化的声调的听感与发声数据,并结合母语经验、性别、音节结构等因素的影响作用分析声调的听感与发声的语音特点.

摘要： 以制定普通话声调学习方法为主要应用背景,选取兰银官话区青少年群体作为研究对象,以其普通话声调的学习过程为载体,通过普通话声调的听感调研以及100余人的普通话声调学习的听说关联性录音分析,得到量化的声调的听感与发声数据,并结合母语经验、性别、音节结构等因素的影响作用分析声调的听感与发声的语音特点.

摘要： 一种国语语音输入方法，用以将任意文句的国语语音直接转换成相对应的中文文字。该方法包括声音处理过程以及语言解码过程两大部分，声音处理过程中利用了“隐藏式马可夫模型”和“声调模型”；语言解码过程中以“中文语言模型”，找出所对应的中文字。一种国语听写机，用以根据上述方法而将输入的语音转换成文字显示出来，此国语听写机尚包含许多“智慧型学习技术”，使得这套听写机更具备不时“学习”的“智慧”。

摘要： 本发明涉及一种非普通话与普通话互译方法、装置和设备。通过获取当前与普通话互译的语言类型、采集待翻译语音、利用预先训练好的语音识别模型，从所述待翻译语音中提取语音特征、以及根据提取的所述语音特征确定所述待翻译语音的语言类型，根据确定的所述待翻译语音的语言类型和提取的所述语音特征，识别所述待翻译语音对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为普通话，将所述待翻译语音的文本内容转换为当前与普通话互译的语言类型对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为当前与普通话互译的语言类型，将所述待翻译语音的文本内容转换为普通话对应的文本内容等步骤，完成非普通话与普通话之间的互译，有效促进医生与患者之间的沟通。

摘要： 本发明涉及软件领域，特别是涉及运用音色特征读出地方语地方普通话标准普通话的方法，本发明实现了用自己声音特征，让电气设备播出地方语地方普通话标准普通话；电子设备今后模拟各种器乐的声音就更真实。

摘要： 本发明公开了一种普通话发音教学用具，主要涉及教学用具技术领域，包括安装组件、教学组件和两个辅助组件，教学组件通过安装组件可转动的设置在教室顶棚上，两个辅助组件分别可转动的设置在教学组件两侧，教学组件通过音频向学生展示普通话发音与字、词和句，辅助组件用于收纳以及挂设字、词和句的图纸并可转动的向学生展示达成辅助教学。本发明整体结构简单，省时省力；整体可伸缩的设在讲台前方的顶棚上，能用于收纳图纸，又能在下移后在最佳展示高度进行投屏和展示图纸，还能上移不占用空间，不干涉其他学科的在教室中的课堂教学，高效便捷。

摘要： 本实用新型涉及普通话训练器技术领域。公开了一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括手持装置，所述手持装置包括支撑杆、手持杆、支撑板，所述支撑杆下部与所述手持杆固定连接，所述支撑杆上部与所述支撑板铰接，所述支撑板左右两侧固定安装有侧挡块，所述侧挡块上设有弹力限位块，所述支撑板前后两侧固定安装有挡板，所述支撑板上可拆卸安装有训练器，所述训练器左右两侧设有限位块卡槽，所述限位块卡槽与所述弹力限位块卡接配合；底座装置，所述底座装置包括支撑座、音箱座，所述支撑座与所述音箱座固定连接，所述支撑座上设有手持杆槽。本实用新型提供的用于汉语言教学的手持式普通话训练器能够灵活进行拆卸组合，使用方便。

摘要： 本发明公开了一种普通话教学训练装置，涉及普通话教学技术领域。一种普通话教学训练装置，包括机壳、麦克风和固定架，机壳与连接块相焊接，连接块与固定架固定连接，机壳一侧可拆卸安装有固定结构，机壳的另一侧设置有音量键。本发明通过T型板、挂件和支杆构成的固定结构，本装置可通过挂绳穿过挂件悬挂本装置，并且通过固定块通过固定旋钮插入固定孔来固定T型板的结构设置，不使用本装置携带时，可旋松固定旋钮，再将T型板滑出固定块，从而便于携带本装置，具有实用性，两个支杆能够很好地支撑本装置在桌上，解决了现有的普通话教学训练装置不方便学生携带，不可悬挂，或者将装置放在桌上的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种普通话教学用教具，具体涉及教学用教具领域，包括教学主板块，所述教学主板块前端表面开设有布置槽，所述布置槽上下两端内分别设置有若干个拼读字母板，所述布置槽内部固定连接有两个分区隔板，两个所述分区隔板之间的夹缝处形成了拼组槽区，其中一个所述分区隔板上滑动连接有声调标注板，所述教学主板块背部表面固定连接有圆形吸铁石。本实用新型通过设置拼读字母板，字母组合通过拼读字母板组合实现，而声调通过声调标注板进行对应标注实现，这个过程节省了老师反复在黑板上手写的过程，可根据需求进行自主拼组，课下也利于学生自己手动拼组，辅助教学提高效率。

摘要： 本实用新型公开了一种普通话教学用具，包括装置主板和支撑板，所述装置主板固定设置有装置主体，所述装置主体内一侧固定设置有展示板，所述装置主体内一侧固定设置有镜面，所述装置主体外顶部一侧固定设置有录音机，所述装置主板底部和支撑板之间固定设置有升降机构，所述升降机构包括主动齿轮、从动齿轮、摆动杆、立筒、伸缩弹簧和驱动电机，所述驱动电机固定设置在支撑板上，驱动电机转动带动主动齿轮转动，主动齿轮转动带动从动齿轮转动，在立筒和移动杆的配合下，从动齿轮带动摆动杆运动，进而可使摆动杆带动升降柱升高，从而使装置主板调节到合适的位置，镜面可帮助学生观察自己发音的口型是否正确，录音机可录制音频。

摘要： 本实用新型公开了一种基于普通话教学的互动展示板，包括底座，底座上设有轴承，轴承内设有支撑柱，支撑柱一端穿设有伸缩柱，支撑柱与伸缩柱连接处设有高度调节机构；伸缩柱顶端设有支撑板，支撑板的两端均穿设有伸缩板；安装柱之间设有固定销，固定销上穿设有套筒，套筒连接有展示板，展示板两侧均开设有T形槽，延伸板通过T形块卡设在T形槽内；延伸板一侧与安装柱连接；展示板一侧设有角度调节机构；本实用新型通过设置的轴承能够使展示板调节展示方向，方便与学生互动，提高教学质量；通过高度调节机构能够调节伸缩柱的长度，方便不同身高的人员使用，增加了实用性；通过角度调节机构能够调节展示板的角度，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，具体涉及一种普通话教学用教具，包括底座以及外框；所述底座的底部设有万向轮；所述底座的两侧设有固定座；所述固定座活动设有支撑脚；所述固定座内设有升降机构；所述外框内设有显示机、语音播放器、扫描笔以及控制按钮；所述显示机内设有控制器；所述写字板的一侧与外框的一侧铰接。本实用新型通过设置写字板、显示机、扫描笔以及语音播放器，教师在写字板上书写中文词汇，通过扫描笔自动识别书写的中文词汇，并通过显示机里或者云端的数据库内查询与中文词汇对应的图片、意思解释以及相关词汇故事在显示机上显示出来，并且语音播放器能够将对应的普通话读音进行播放，达到辅助教学的效果，提高了教学效率。