数形转化
数形转化的相关文献在1998年到2022年内共计81篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文81篇、专利文献127434篇;相关期刊67种,包括中国校外教育(美术)、中学数学(初中版)、基础教育论坛等;
数形转化的相关文献由79位作者贡献,包括周红英、周继宗、曾庆文等。
数形转化—发文量
专利文献>
论文:127434篇
占比:99.94%
总计:127515篇
数形转化
-研究学者
- 周红英
- 周继宗
- 曾庆文
- 段昆山
- 谈玉楼
- 谌先志
- 贺艳
- 魏建平
- 黄雪琴
- 任晖
- 冯若麒1
- 刘军强
- 刘文彦
- 刘阳
- 刘静
- 包崇胡
- 史公鑫
- 周亚珍1
- 周建春
- 和兰玉
- 姚翠玲
- 尹丽1
- 张字罗
- 张秀美
- 张继才
- 彭宗万
- 徐慧
- 徐若翰
- 曹军2
- 曹建平
- 朱康林
- 朱星卫
- 李秀艳
- 李长皞
- 杜青原
- 杨荣梅
- 毛旭娟
- 牛锦萍
- 王东旭
- 王义容
- 王兴民
- 王勇
- 王国江
- 王文锡
- 王树文
- 王桂珍
- 王珍
- 王芝平
- 田中华
- 田文琴
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王文锡
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摘要:
转化是指将一个问题转化为另一个问题的思考方法,运用转化策略能够在解题过程中将一些复杂的、陌生的问题转化为学生熟悉的、已知的问题,从而更方便揭示问题的本质,达到解决问题的最终目的.转化策略在中考数学试题中应用极为频繁,转化方法也多种多样.本文中以中考试题为例,从一般与特殊的转换、数形转化、抽象与具体的转化等方面分析转化策略在中考解题中的应用.
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史公鑫
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摘要:
认知心理学家布鲁纳指出:"个体的认知是建立在知识呈现形式的基础上的。"新课程改革注重对学生思维能力的塑造,促进学生的全面发展。在初中数学教学中,教师要教会学生数形结合的思想方法,促进他们数学专业素养的提高。在解决数量关系类的问题时,学生运用数形转化的手段,将形象思维与抽象思维结合到一起,直观地展现问题要旨,从而有效解决问题,增强数学思维能力。
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葛安安
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摘要:
解几何题是从已知到未知的过程,需要严谨的推理,也是历年中考的重要部分.近年来,几何题目设计新颖,学生需要构建几何模型,并具备一定的数形转化的思想.让我们通过2020年北京中考数学倒数第二道题一起来看看如何梳理几何题目的解题思路.题目在△ABC中,∠C=90°,AC>BC,D是AB的中点,E为直线AC上一动点,连接DE,过点D作DF⊥DE,交直线BC于点F,连接EF.
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段昆山
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摘要:
近年来,折纸问题已成为各省市中考的热点,其主要透过折叠现象,结合三角形、四边形等知识,让学生体验从问题与情境中构建几何模型、实现数形转化的探索过程.此类题型设计新颖、结构独特、难度较大、变化较多,给学生制造了不少思维障碍.下面以2019年盐城中考数学试卷压轴题为例分析.
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郑志庆
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摘要:
立体几何最值问题是立体几何中的一类常见问题,主要考查几何体的面积、体积、周长、边长等的最值,对同学们的空间想象能力、数形转化能力、逻辑推理能力等的要求较高.解答此类问题的主要方法有转化法、三角函数法和向量法.每一种方法的应用技巧、适用情况均不相同,同学们需要结合相应的例题进行仔细分析,才能熟练地掌握这些方法.一、向量法向量法是解答立体几何问题的一种重要方法.向量法是指在建立直角坐标系后,利用向量表示几何体中的各个量.
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王兴民
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摘要:
初中是人生各种观念和思想形成的重要时期,作为教师要在这个时期培养学生正确的学习思想.数形结合的思想是整个初中数学学习过程的重要一步,数形结合能够把抽象难懂的数学知识正确运用数学图像后变得简单易懂,同时方便学生学习和理解.本文通过数形结合思想的重要性和现状,分析了数形结合在具体例题中的应用.作者根据自己的教学经验进行了数形结合思想在教学中的研究,供大家参考.
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陈晓斌
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摘要:
对于2020年上海数学高考,考生普遍反馈试题比较“亲切”,上手较快,有利于平稳发挥,但考生面对高考题“能写”不等同于“会做”,如高考第20题.原题呈现:双曲线:C1x:^2/4-y^2/4=1与圆C2:x^2+y^2=4+b^2(b>0)在第一象限交点为A(x4,y4),曲线.
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段昆山
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摘要:
近年来折纸问题已成为各地中考的热点,其试题主要透过折叠现象,结合三角形、四边形等知识,让学生体验从问题与情境中构建几何模型、实现数形转化的探索过程.此类题型设计新颖、结构独特、难度较大、变化较多.下面以2019盐城中考数学试卷压轴题为例做以分析.