认知心理学家

摘要： 著名认知心理学家奥苏伯尔在阐述学习规律时,曾经说过:“如果要我将全部教育心理学归纳为一句话的话,我将一言以蔽之--弄清学生已经知道了什么,然后据此进行教学。”这种观点对教师最大的启发就是,有效的教学一定要以掌握学生的认知为基础。但摆在高中英语教师面前一个最为重要的问题就是:如何弄清学生已经知道了什么?

摘要： 情感是人对外界事物作用于自身时的一种生理的反应,由需要和期望决定。当这种需求和期望得到满足时就会产生愉快、喜爱的正面情感,反之则会产生苦恼、厌恶的反面情绪。情感化设计由美国著名认知心理学家唐纳德·A·诺曼在其《情感化设计》一书中提出,书中还提出了产品情感三层次理论,分别为本能层—外形;行为层次—使用的乐趣和效用;反思层次—自我形象、个人满足、记忆。

摘要： 宝宝都喜欢玩躲猫猫,但每次藏头不藏脚式的捉迷藏,总让家长们哭笑不得。其实,这种可爱错误的背后,隐藏着孩子认知发育的小秘密,玩躲猫猫的过程,是小朋友提升认知的过程,他们在学习客体永久性。客体永久性,是当代著名认知心理学家皮亚杰所提出的一个心理学概念。客体概念是指婴儿把外在的物体看为独立存在的实体的理解。通俗的讲,客体永久性就是物体在被隐藏的状态下仍旧是客观存在的。

摘要： 认知心理学家布鲁纳指出:"获得的知识,如果没有完满的结构把它联在一起,那是一种多半会被遗忘的知识。"众所周知,数学教材中的知识是呈点状分布的,这些点状的知识本身并不具备迁移的功能。如果教师不能从整体关联的视角出发,将学生学到的知识点串连成知识链,将知识链编织成知识网,那么学生获得的知识就是孤立和零散的,对知识的理解只能停留在浅表层。

摘要： 认知心理学家布鲁纳指出:"个体的认知是建立在知识呈现形式的基础上的。"新课程改革注重对学生思维能力的塑造,促进学生的全面发展。在初中数学教学中,教师要教会学生数形结合的思想方法,促进他们数学专业素养的提高。在解决数量关系类的问题时,学生运用数形转化的手段,将形象思维与抽象思维结合到一起,直观地展现问题要旨,从而有效解决问题,增强数学思维能力。

摘要： 一、调查缘由认知心理学家奥苏贝尔(David Pawl Ausubel)曾说:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"在学生进入学校或课堂之前开展学情调研,了解他们的学习基础、困难以及非正式经验.

摘要： 一、高度重视策略性知识的教学美国认知心理学家约翰·安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识两类,后美国心理学家理查德·梅耶在此基础上增加了策略性知识这一种类。高三语文教师要高度重视三类知识的不同作用:1.高度重视陈述性知识对学生语文能力形成的奠基作用陈述性知识是关于"是什么"的知识,回答"是什么""为什么""怎么样"等问题。以辨析病句为例,有关单句、复句的知识及高考常见语病类型的知识即属于陈述性知识。

摘要： 我们通常把喜欢晚睡的人称为"夜猫子"。在各种鸡汤文和励志成功学著作中,那些智商超高的人生赢家几乎都是夜猫子,他们比常人更聪明,精力更充沛。夜猫子真的更聪明吗?对于这个问题,认知心理学家和生物学家进行了多年的研究,始终没有一个明确的定论。根据现有研究成果,我们可以确定的是:熬夜的人不一定聪明,但很多聪明人更喜欢熬夜。

摘要： 数学概念的形成是一个不断建构与解构的反复过程,微课程教学能引导学生课前自主学习,课堂内化知识,不断建构与解构数学概念。这种教学方法很适合数学学习,能够很好地帮助学生理解概念,掌握概念的内涵与外延,达到概念教学的目标。下面以"直角的初步认识"为例,分享一下教学实践的成果。一、创设问题,引领概念自主建构数学是与生活紧密联系的学科,很多数学知识在学生学习之前并不是一片空白,毫无认知。美国著名认知心理学家奥苏泊尔认为:"影响学习的最重要的一个因素是学习者已经知道了什么。"意思是说,学生已有的认知基础是学习新知识的起点。为此,教师在教学"直角的初步认识"之前做了调查,并设计如下问题,引领学生自主建构概念。

摘要： 本发明公开了一种基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明公开了一种心理学上想法认知偏差的识别方法、装置及电子设备，其中方法包括：接收用户输入的问题文本信息，并将所述问题文本信息进行数据清洗；将数据清洗后的问题文本信息与用户画像信息进行拼接，得到拼接文本信息；基于预先建立的词典，将所述拼接文本信息转换为数值向量，并将所述数值向量输入至预训练模型XLNET，编码用户问题向量特征；利用分类器对所述用户问题向量特征进行分类，预测每个类别对应的概率值，将最大概率值对应的类别作为想法认知偏差的识别结果。本发明将深度学习算法与心理学想法认知偏差交叉学科间创新应用，通过程序自动化识别认知偏差，提升了心理问诊的普适性和便捷性。

摘要： 公开了一种用于在标识淋巴结组织中肿瘤细胞的存在方面辅助病理学家的方法、系统和机器。在第一放大率(例如40X)下的淋巴结组织的数字图像被细分成多个矩形“图块”。然后针对每个图块确定恶性肿瘤可能性得分。得分是通过使用被编程为深度神经网络模式识别器的集合的计算机系统分析来自图块的像素数据(例如，以图块为中心并包括图块的像素数据)而获得的，每个深度神经网络模式识别器在图块的不同放大率水平上操作。生成载玻片的表示或“热图”。根据(1)由深度神经网络模式识别器的集合的组合输出分配给图块的恶性肿瘤可能性得分，以及(2)将不同的颜色(或灰度值)分配给被分配给图块的恶性肿瘤可能性得分的不同值的代码，来给每个图块分配颜色或者灰度值。

摘要： 本发明提出了一种认知心理旋转训练系统，该系统包括终端设备和服务器，所述终端设备与所述服务器连接；所述终端设备在所述浏览器的显示界面中输入题目数量N发送至所述服务器，所述服务器基于所述题目数量生成测试内容：从M个级别的训练题中随机选择N个训练题，每个级别的题目数量分别为A1、A2，……AM，根据试题的级别在页面生成对应的训练题的图像，每个图像有特定角度(30～330度)的变化规则，设计规则符合训练认知心理旋转领域；所述服务器通过浏览器向所述终端设备传输测试内容；所述用户在所述终端设备上基于训练题的图像进行作答并将训练结果发送至所述服务器；训练完毕所述服务器收集所述N道训练题的训练结果后对所述训练结果进行分析处理得到本次训练分析报告，优化线下认知训练的效率不足问题，同时也提高了线上训练的测试准确度。

摘要： 本发明公开了一种于基于认知心理的交通标志推送方法，步骤是：1、确定地下路网中各个关键节点并在路网的关键节点处布设激光投影设备，构建激光投影设备的投影内容信息；2、认知距离间隔在路网关键节点处的激光投影设备前布设基站和控制基站，构建基站的广播数据包；3、地下路网各节点处的基站发送广播数据包，车载导航设备通过蓝牙功能将接收广播数据包；4、车载导航设备接收广播数据包后通过同步发送激活信息至路侧控制基站，激光投影设备对储存的关键节点标志信息在道路上进行投影，投影出的交通标志信息消失。在地下路网中标志布设空间受限的情况下给予驾驶人明确的交通标志信息，减缓驾驶人的心理紧张情绪，提升地下路网的交通安全。

摘要： 本发明涉及儿童心理分析技术领域，尤其是一种基于儿童图像认知心理分析系统，包括图像储存模块以及数据管理中心，所述图像储存模块对整个测试中用到的图片进行存储，图像储存模块与时间设置模块之间通过电性连接，图像储存模块与测验模块实现电性连接，从而能够将图片信息传递给测验模块，测验模块与中央处理器进行电性连接，中央处理器将数据整理后传递到数据管理中心内。本发明根据不同的儿童对图片的兴奋程度存在差异，从而根据变化儿童观看图片的时间长短来弥补，从而能够使得儿童对图片的印象更加的深刻，同时该分析系统通过对图片的认知，对儿童的联想性、概括性以及率真性进行全方位的心理分析，有效的对儿童的观察力进行检测。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式认知心理学用沙盘，包括沙盘主体，所述沙盘主体上方设置有沙盘盖，所述沙盘盖与沙盘主体边缘位置通过螺纹配合连接有若干组紧固螺钉，所述沙盘主体两侧下端固定设置有固定块，所述固定块内通过开设凹槽安装有横轴，所述横轴外部套接有旋转环，所述旋转环外部下端固定设置有支撑杆，所述支撑杆下方设置有套筒，所述套筒上开设有若干组限位螺孔，所述套筒上设置有若干组与限位螺孔相配合的限位螺钉，所述套筒下端通过螺纹配合连接有底板，所述底板中部之间通过螺纹配合连接有若干组紧固杆，所述紧固杆中部固定设置有把手。本实用新型结构简单，使用方便，解决了沙盘主体难以便携的问题且可以利用底板随时进行放置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学的认知展示装置，包括液晶显示屏、主体、底座和承载柱，所述底座底部的两端皆安装有滚轮，且底座顶端的中间位置处焊接有承载柱，所述承载柱的内部安装有调节柱，且调节柱的顶端安装有主体，所述主体底端的中间位置处设置有壳体，且壳体的内部安装有电路板。本实用新型通过安装有承载柱、调节柱、第一调节孔、第二调节孔和固定螺栓，使得装置优化了自身的结构，利用第一调节孔、第二调节孔和固定螺栓之间的配合作用，便于使用者根据自身的需求，改变调节柱在承载柱内部的位置，从而实现对于装置整体高度的调节，增强了装置的功能性。

摘要： 一种基于视觉感受的认知心理感受器，包括识别单元和视觉输入单元，所述识别单元的输出端电连接有A/D转换器二，所述A/D转换器二的输出端与处理器的输入端电连接，所述视觉输入单元的输入端电连接有A/D转换器一，所述A/D转换器一的输入端与处理器的输出端电连接，所述处理器的输入端电连接有心理感受处理单元。本实用新型利用用户的视觉感受对其心理认知进行测验，将图像认知和心理学测试方法结合在一起，使心理特征成为一种可实时自动获取、可定量描述、可由计算机自动分析的本质特征，且测试对象无年龄限制、无文化水平限制，无国籍差别，适用范围广。

摘要： 本实用新型为触觉认知心理调节凸点卡，该实用新型在普通的卡片上加入了凸点结构以及转盘结构，通过缺口圆盘的转动，来显示卡片上的图片内容，通过凸点按动以及按动时的声响，吸引婴儿对其的注意力，开发婴儿的触觉、视觉以及听力，经过长时间的互动，达到提高婴儿的触觉、视觉以及听力的效果。