数学体验

摘要： 在数学领域里面,逻辑主要体现为数学概念以及规律之间的因果关系,推理主要体现为运用逻辑得到新的概念或规律,或者运用概念或规律解决问题.当前的初中数学教学有着数学学科核心素养培育的任务,因此数学教学更重要的任务就是落实学生的核心素养.研究表明,让学生进行数学体验可以有效地发展学生的逻辑思维.当学生身处数学体验时,遇到问题和矛盾是不可避免的,为了解决这些问题或者化解这些矛盾,学生就会自发地寻找逻辑并且建立起逻辑关系.在这个过程中,概念、判断与推理都是自然的产物,逻辑推理的过程会自然发生,因此逻辑推理能力的培养在某种程度上就是数学体验的必然结果.

摘要： 本文通过设置“变式题组”,形成“问题串”,由浅入深,从特殊到一般地逐步启发学生思考,探求点到直线的距离公式.使学生体会数学知识的发生过程,经历思维的发展过程,体验问题的探究过程以及体验数学的思想方法.

摘要： 体验更强调学生学习过程中的“身体”与“心验”.这里所说的“身体”带有“做中学”的意思,“心验”主要是指思维活动.体验的价值在于将体验中形成的经验与认识,转化为数学认识,并且最终用数学语言准确地表达出来.这是一个去粗取精、去伪存真的过程,是一个将数与形的规律逐步体现出来的过程,最终的数学语言是体验结果的表现.体验式教学中,“做”是手段、“思”是催化,最终的目的应当是数学知识的建构以及核心素养的落地.

摘要： 综合实践活动《周长是多少》是苏教版三年级上册第三单元的综合实践活动课,围绕教学目标,笔者设计了“拼一拼”“比一比”“剪一剪”“画一画”和“估一估”的活动。在“比一比”这一环节,笔者对图形周长的练习进行了适当的拓展,通过三次“变与不变”,由浅到深,层层启发,让学生思考图形的“周长不变”“周长增加”或者“周长减少”的条件;从“确定”到“不确定”再到“确定”的思维碰撞的过程,启发学生在图形的变化中进一步把握图形周长计算方法的本质,在计算和比较中获得启发,发现规律。

摘要： 数学游戏不仅具有趣味性、娱乐性,还蕴藏着丰富的数学原理和方法,具有明显的思想性。游戏化教学,是数学游戏和数学教学的有机统一,目的是引导学生在轻松、愉悦的氛围中学习数学,掌握数学的思想和方法,学会用数学的方式解决问题,让学生获得丰富的数学体验。一、在游戏化教学中激趣在教学中,教师要让学生在参与游戏的过程中产生求知欲,以良好的心态投入到数学的学习活动中。

摘要： "千米的认识"是苏教版教材三年级下册第二单元第一课时的教学内容。千米是学生继米、厘米、分米、毫米之后认识的第五个长度单位,也是小学阶段认识的最后一个国际通用的长度单位。对于1毫米、1厘米、1分米、1米等长度,学生可以借助肢体动作进行比划,或通过视觉进行粗略的估计。而对于1千米的长度,学生无法利用上面的方法进行直观体验,他们对千米只有一个"很长"的模糊印象。

摘要： 要让数学学习真正地活跃起来,必须努力让数学走进生活.在此基础上理解体验校本课程开发的意义,笔者对此有两点认识:其一,体验校本课程的开发,可以让教师个体对体验教学的摸索上升为学校课程,从而在面上保证体验教学在某一个学科教学中的具体运用;其二,体验校本课程的开发,可以促进学科教师群体的专业成长.体验课程的开发与运用,要坚持从学生的生活出发、以学生的认知能力作为课程开发与运用的基本思路.

摘要： 要让数学学习真正地活跃起来,必须努力让数学走进生活.在此基础上理解体验校本课程开发的意义,笔者对此有两点认识:其一,体验校本课程的开发,可以让教师个体对体验教学的摸索上升为学校课程,从而在面上保证体验教学在某一个学科教学中的具体运用;其二,体验校本课程的开发,可以促进学科教师群体的专业成长.体验课程的开发与运用,要坚持从学生的生活出发、以学生的认知能力作为课程开发与运用的基本思路.

摘要： 数学课程改革的一个重要理念,就是强调数学的应用性,为此,新课标还专门设计了一个学习领域——"综合实践",旨在推动学生将已经学习的数学知识应用到真实的世界中,这是非常直接的"数学之用",与我希望带给学生的数学体验相同,于是我在这方面也做了一些探索.

摘要： 作为一种学习方式,数学体验顺应新课改的要求,符合学生的认知特点和情感需要,具有亲历性和探究性等特征,要经历身心合一、内外并举的体验过程.设计数学体验教学的内容,要将数学知识具体化和直观化,同时设计成问题或任务,让学生以探究的方式解决或完成.由此,在初中数学体验教学中,主要设计生活现实、直观操作和归纳探究这三类教学内容.

摘要： 所谓合作交流,就是让学生在课堂上师生互动、生生互动、相互探讨、相互补充。能够构建平等、自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态，使不同的学生得到不同的发展。

摘要： 所谓合作交流,就是让学生在课堂上师生互动、生生互动、相互探讨、相互补充。能够构建平等、自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态，使不同的学生得到不同的发展。

摘要： 所谓合作交流,就是让学生在课堂上师生互动、生生互动、相互探讨、相互补充。能够构建平等、自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态，使不同的学生得到不同的发展。

摘要： 本发明涉及数学密码领域，具体的说是一种数学密码可互动体验机，包括主架、嵌码装置、显码装置和显码块，所述的显码装置位于主架前侧，所述的显码装置位于主架前后两侧；所述的嵌码装置包括刻码板、转轮、转动板、转柱和二号磁铁；所述的显码装置包括显码格体和放块格，显码格体包括主格体、显字隔板、铁粉和玻璃板，放块格包括主放格、放块隔板和挡块板。本发明能够将让学生体会到破解密码的乐趣，并能够使被破解的密码结果手动按顺序显现出来，使得学生参与到密码破解过程中的同时，也能够体会到机械的奥妙和创新的乐趣，使得学生对学习的积极性更高。

摘要： 本发明涉及数学密码领域，具体的说是一种数学密码游戏体验设备，包括主架、嵌码装置、显码装置和显码块，所述的显码装置位于主架前侧，所述的显码块位于主架前后两侧；所述的嵌码装置包括刻码板、转轮、转动板、转柱和二号磁铁；所述的显码装置包括显码格体、放块格、无杆气缸、支板、运块螺杆、运块电机、螺杆座、柱杆和电磁铁。本发明能够将让学生体会到破解密码的乐趣，并能够使被破解的密码结果自动按顺序显现出来，整个设备改变了传统用计算机破解以及显现密码的方式，而采用手动与机械相结合的方式，使得学生参与到密码破解过程中的同时，也能够体会到机械的奥妙和创新的乐趣，使得学生对学习的积极性更高。

摘要： 本发明涉及数学密码领域，具体的说是一种数学密码游戏体验设备，包括主架、嵌码装置、显码装置和显码块，所述的显码装置位于主架前侧，所述的显码装置位于主架前后两侧；所述的嵌码装置包括刻码板、转轮、转动板、转柱和二号磁铁；所述的显码装置包括显码格体、放块格、无杆气缸、支板、运块螺杆、运块电机、螺杆座、柱杆和电磁铁。本发明能够将让学生体会到破解密码的乐趣，并能够使被摩羯的密码结果自动按顺序显现出来，整个设备改变了传统用计算机破解以及显现密码的方式，而采用手动与机械相结合的方式，使得学生参与到密码破解过程中的同时，也能够体会到机械的奥妙和创新的乐趣，使得学生对学习的积极性更高。

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摘要： 本发明公开了一基于体验额度的体验方法和体验系统。一用户被关联一体验额度，其中所述体验额度并不针对特定的待体验产品，在在所述用户从众多所述待体验产品中选择一目标产品时，所述目标产品的价格被进行评估，若所述目标产品的价格小于或者等于所述体验额度，则所述用户被允许体验所述目标产品。通过在所述用户体验所述目标产品之前评估所述目标产品的价格方式，能够帮助所述用户以合理的费用体验和/或购买所述目标产品。

摘要： 本发明涉及AR系统技术领域，具体为一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法。一种AR漫游用智能体验辅助体验系统及其辅助体验方法，分别包括机架和底座，机架的轴线位置转动连接有从动旋架，从动旋架的内壁转动连接有两个对称设置的铰轴，两个铰轴的周侧面均固定连接有摆臂。本发明的有益效果是：通过设置气动机构、踏座和从动旋架的设计，使该装置能够高效完成体验者在AR漫游时的体验作业，且本装置在体验作业时，通过束腰架与从动旋架的同步联动式设计，便于在使用者行走时，将体验者实际环境中的直线行走运动转换为虚拟体验场景下的多向行走运动，通过上述效果的实现，从而有效提高本机器的多功能性和体验真实性。

摘要： 本发明提供了一种互动体验系统、体验平台以及互动体验方法，所述互动体验系统包括：体验平台和可移动设备；其中，所述可移动设备上设置有采集装置，所述采集装置用于采集所述可移动设备的运动参数；所述体验平台包括第一处理器，所述第一处理器包括：指令处理模块，用于接收用户的操作指令，并将所述操作指令发送给所述可移动设备，所述操作指令用于控制所述可移动设备执行与所述操作指令对应的动作；以及姿态同步模块，用于接收所述可移动设备的运动参数，并控制所述体验平台形成与所述运动参数同步的运动姿态。本发明实施例可以使所述体验平台上的用户获得与所述可移动设备的动作相匹配的真实体验，极大的提高用户对于所述体验平台的使用体验。

摘要： 本实用新型公开了青少年数学学科课外科普示教体验交互设备，包括交互设备主体，所述交互设备主体的外壁顶端中段位置垂直设有主视截面呈T型结构的调节柱，所述调节柱的顶端设有横梁，所述横梁的底端面的前侧通过吊柱设有外壳，所述外壳呈锥台型结构，且底端面内嵌有高清摄像头，所述高清摄像头通过导线与交互设备主体的信号端口连接，所述交互设备主体为平板电脑智能终端，所述交互设备主体的外壁底端中段位置垂直设有支撑柱。本实用新型为青少年数学学科课外科普示教体验交互设备，远程实现教学交流，便于提高青少年数学课外科普教学体验的效率，简单实用。

摘要： 本实用新型涉及一种数学刻画体验教具套装，包括以下组件：改锥、彩线、安全型剪刀和标记纸，所述的改锥的锥头为一字型，锥头的宽d

摘要： 本申请公开了一种体验仓及具有该体验仓的VR体验装置，涉及虚拟现实技术领域，解决了现有技术中没有专用的场所来体验VR设备的问题，体验仓包括筒状的体验仓本体以及光源，体验仓本体包括顶盖、底座以及侧板，顶盖与底座同轴，侧板绕体验仓本体的轴线设置，顶盖与底座分别与侧板的第一端以及第二端连接；侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度小于体验仓本体的周向长度，以形成进入体验空间的仓门，侧板绕体验仓本体的轴线设置的长度大于体验仓本体的周向长度的一半；光源设置在体验仓本体上，以向体验仓本体的外部和/或体验空间内发光。本申请通过上述设置，能使体验者在体验仓的相对封闭的空间内进行体验，并获得良好的体验效果。