数学课程改革

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》把“几何直观”列入十个核心概念中,这标志在我国数学课程改革的大潮中,学生几何直观能力的培养得到高度重视。几何直观里的“几何”指的是图形,“直观”指的是看到的以及根据看到的东西思考、想象到的。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

摘要： 数学核心素养的确立是推进数学课程改革的动力,培养学生的核心素养已成为当前小学数学课堂教学的焦点。结合小学数学的学科特征及育人目标,教师在教学中注重根据教学内容,设计合理、有效的数学活动,让学生经历数学学习过程,积累数学活动经验,是落实数学核心素养,推进素质教育的重要途径。一、经历探究活动的过程,培养数学核心素养学生亲历探究过程而获得的活动经验是最具数学本质的、最有价值的经验,所以在教学中,我们应让学生经历探究学习的过程,使学生在学习新知的同时,"悟其渔识",把握知识的本质,从而培养学生的数学核心素养。

摘要： 本刊简介本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1983年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

摘要： 随着课程改革的深入发展,尤其是在"双减"背景下,作业的变革势在必行,作业不仅仅是巩固所学知识,而且是学生多样化认知观念的展现,是习得良好学习习惯、养成坚韧心理品质的重要途径。注重以问题为载体,鼓励学生经历探究问题的过程,强调做数学、用数学比记住简单的数学事实更为重要,这已成为国际数学课程改革的发展趋势之一,而探究性数学作业就是做数学、用数学的一个重要载体。

摘要： 本刊简介本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1983年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

摘要： 促进数学课程改革深入发展最重要的一项工作,就是切实加强学习和研究,包括总结和反思已有的工作,如对于“基本活动经验”的不恰当强调,以及将所谓的“三会”看成数学教育的主要目标。

摘要： 特色与亮点数学课程标准提出:“数学课程要重视运用现代技术手段,把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的强有力的工具,使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来,将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这是数学课程改革需要坚持的理念,并为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向。

摘要： 本刊简介本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1983年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

摘要： 本刊简介本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1983年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

摘要： 本刊简介本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1983年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

摘要： 本文首先讨论了《几何原本》中译本前六卷出版的过程,对《几何原本》出版的背景进行了简要分析,指出"学术传教"为《几何原本》踏上中国国十提供了良好的条件,而徐光启、利玛窦为《几何原本》中译本前六卷问世作了不朽贡献。rn 其次,文章讨论了《几何原本》对我国学术界的影响。《几何原本》问世宣告了中国"本土数学"时期即将结束。讨论了《几何原本》的意义和作用。分析了《几何原本》对当时中国数学界、学术界的影响。rn 再次,文章讨论了《几何原本》的现实意义,指出了学习公理化方法对中学生是重要的。因为公理化方法是一种数学方法,是一种科学方法,它对培养学生的科学素养是十分重要的。它对培养学生将来走上科学之路具有不可低估的作用。rn 最后,文章就基础教育数学课程改革的一些问题进行了讨论,通过对数学大师陈省身教诲的理解和领悟,指出了演绎精神必将大大发扬,公理化方法──这一高贵世界中的永恒规律必将唤起更多的人们对真理的追求。

摘要： 欧拉18世纪最伟大的数学家，也是中国人最熟悉的数学家之一。欧拉的名字，在我国50年来出版的各种版本的中学数学教科书中，曾经是出现频率最高的数学家之一。因为在这些中学数学教材里，以“欧拉”名字命名的公式定理，有很多。而这些内容，并不复杂，是能够为多数中学生所接受的，并能够引发学生对于学习数学的兴趣。本文讨论欧拉与中学数学课程的关系，并就此对我国中学数学课改提出意见。

摘要： 欧拉18世纪最伟大的数学家，也是中国人最熟悉的数学家之一。欧拉的名字，在我国50年来出版的各种版本的中学数学教科书中，曾经是出现频率最高的数学家之一。因为在这些中学数学教材里，以“欧拉”名字命名的公式定理，有很多。而这些内容，并不复杂，是能够为多数中学生所接受的，并能够引发学生对于学习数学的兴趣。本文讨论欧拉与中学数学课程的关系，并就此对我国中学数学课改提出意见。

摘要： 欧拉18世纪最伟大的数学家，也是中国人最熟悉的数学家之一。欧拉的名字，在我国50年来出版的各种版本的中学数学教科书中，曾经是出现频率最高的数学家之一。因为在这些中学数学教材里，以“欧拉”名字命名的公式定理，有很多。而这些内容，并不复杂，是能够为多数中学生所接受的，并能够引发学生对于学习数学的兴趣。本文讨论欧拉与中学数学课程的关系，并就此对我国中学数学课改提出意见。

摘要： 欧拉18世纪最伟大的数学家，也是中国人最熟悉的数学家之一。欧拉的名字，在我国50年来出版的各种版本的中学数学教科书中，曾经是出现频率最高的数学家之一。因为在这些中学数学教材里，以“欧拉”名字命名的公式定理，有很多。而这些内容，并不复杂，是能够为多数中学生所接受的，并能够引发学生对于学习数学的兴趣。本文讨论欧拉与中学数学课程的关系，并就此对我国中学数学课改提出意见。

摘要： 本发明公开了一种收集远程数学课程的教学分析数据的方法，包括如下步骤：由移动终端收集用户的数学课程教学分析数据；由移动终端与基站建立通信连接；响应于与基站建立通信连接，由移动终端向基站发送移动终端能力报告；响应于接收到移动终端能力报告，由基站选取工作频带位于移动终端支持的WLAN频带上的WLAN接入点；由基站将所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID发送给移动终端；响应于向移动终端发送所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID，由基站向移动终端发送测量报告配置信息；响应于接收到测量报告配置信息，由移动终端测量WLAN接入点发送的信标的接收信号强度指示RSSI。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的数学课程仿真教学系统及其终端装置，涉及计算机网络虚拟仿真教学技术领域；为了解决多元化问题；该系统包括虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台，所述虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台组成闭环双向连接，该装置包括用于教师管理学生管理与数据管理的教师工作端、用于学生学习与反馈的学生学习端、用于开发者对系统维护的开发维护端、用于整体资源输入、调整与编辑定制的管理端和用于数据储存传输的总站服务器。本发明能达到可定制、多元化的教学目标需求。

摘要： 本发明公开了一种收集远程数学课程的教学分析数据的方法，包括如下步骤：由移动终端收集用户的数学课程教学分析数据；由移动终端与基站建立通信连接；响应于与基站建立通信连接，由移动终端向基站发送移动终端能力报告；响应于接收到移动终端能力报告，由基站选取工作频带位于移动终端支持的WLAN频带上的WLAN接入点；由基站将所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID发送给移动终端；响应于向移动终端发送所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID，由基站向移动终端发送测量报告配置信息；响应于接收到测量报告配置信息，由移动终端测量WLAN接入点发送的信标的接收信号强度指示RSSI。

摘要： 本实用新型公开了一种简易数学课程直播支架，包括支架本体，所述支架本体的上端固定安装有安装板，安装板的正面固定安装有放置板，安装板的背面开设有安装槽，安装板的正面开设有延伸至安装槽内部的滑动开口，安装槽的两侧内壁固定安装有滑杆，滑杆的表面通过滑动开口滑动连接有相适配的左夹块和右夹块，左夹块和右夹块的背面均固定连接有操作拨板，滑杆的表面套设有用于撑开左夹块与右夹块的弹簧。该简易数学课程直播支架，使用人员将两个操作拨板向相邻的方向推动使左夹块与右夹块打开，此时将手机放置在放置板上并松开操作拨板，在弹簧的作用下带动左夹块与右夹块对手机进行夹持固定，操作简单，为手机的取放工作带来便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学数学课程教学用的画图展示装置，包括底座和展示板，所述底座的上端面中心处安装有步进电机，丝杆的外部螺纹连接有螺纹块，限位筒的上方转动连接有展示板，限位筒的一侧位于承重板的上端面安装有伺服电机，限位筒的内部安装有旋转机构，旋转机构包括第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴。本实用新型首先展示板依靠锁止万向轮在讲台下的走道移动，可以清楚向学生展示展示板上的图形，便于学生和老师的互动，提高学生学习数学的兴趣，其中可以根据需要改变展示板的高度，便于后排学生观看，利用伺服电机、第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴的相互协作，可调整展示板的角度，便于各个方向的学生观看，方便实用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课程教学教具，包括从动架，所述从动架底部固定有安装架，所述安装架一端固定有安装筒，所述安装筒内侧设置有固定筒，所述固定筒外壁对称固定有滑块，所述安装筒外壁开设有滑孔，所述滑块位于滑孔内部，所述滑块端面贯穿有导杆，所述导杆一端外部套设有弹簧；本实用新型通过设计的安装筒，安装筒对固定筒进行安装放置，保证其在内部可以进行位置调整，通过设计的导杆，对滑块和弹簧起到安装固定作用，通过设计的弹簧，弹簧具有良好的弹性，进而对滑块施加弹力，使其推动固定筒进行移动，进而保证笔杆与黑板面时刻处于接触，不会出现漏画现象，简化绘图过程，增加绘图精准性。

摘要： 一种简易数学课程直播支架，包括左侧三角支架、与左侧三角支架对称的右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆，所述上端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的后端支角之间，下端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的上端支角之间；手机放置托杆的两端通过蛇形簧与左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆可拆卸式连接；手机放置托杆与上端伸缩横杆之间设置一个可拆卸手机放置架；本实用新型设置了一个可以容纳手臂进行书写的数学课程直播支架，可以调节手机放置的位置和倾斜度，便于调整手机摄像头的角度和位置，将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，可压缩直播支架，便于携带和放置。

摘要： 本实用新型涉及数学教学辅助用具技术领域，具体是提供用于数学课程三维立体几何教学演示装置，包括演示板，所述演示板正面设有磁性表层，磁性表层横向和纵向等间距设有若干条刻度线，有若干个圆柱状定位标杆通过圆饼状磁性块吸附于磁性表层，磁性块固定连接于定位标杆底部，定位标杆上等间距设置有刻度线且依据刻度线设置有至少两个环形定位凹槽，有若干个不同颜色连接线连接于定位标杆的定位凹槽之间，连接线采用非弹性材料制作而成。本实用新型适用于几何三维立体教学、便于移动演示、易于观察、能够精确定位演示且保障学员安全。

摘要： 本实用新型涉及一种数学课堂曲线课程专用演示装置。数学教学中教师需要在黑板上绘画曲线，来形象具体的给学生进行讲解，但是曲线不易绘画。本实用新型组成包括：装置主体（1），所述的装置主体上方设有挂台（2），所述的挂台上放置有一组矢量标识磁钮（3），所述的装置主体一侧设置有控制器（4），所述的控制器上设置有电池（5）和开关键（6），所述的装置主体上设置有横槽（7）和竖槽（8），所述的横槽和所述的竖槽中设置有一组LED灯珠（9），所述的装置主体上设置栅格板（10），所述的栅格板上设置有横轴矢量磁座（11）和竖轴矢量磁座（12），所述的装置主体下部设置有橡胶包边（13）。本实用新型应用于绘画演示数学曲线。

摘要： 本实用新型涉及教学用具设备技术领域，具体涉及一种数学课教学用模型展示装置，包括底座，所述底座的中部通过转动轴转动连接有展示板，所述展示板的中部设有固定机构，所述底座内设有用于对展示板与底座之间的角度进行调整的调节组件。通过设置的底座与展示板之间的转动连接的关系以及固定机构与展示板之间的转动连接的关系，当将展示板变为倾斜结构并可以通过设置的调节杆进一步的对展示的模型进行角度的调整，以此能够全方位的展示模型，方便学生的理解，提高教学效果；并且结合设置的支撑杆以及连接件，能够保证展示板处于倾斜状态展示时的稳定性。