教学勇气

摘要： 在我的文件里,珍藏着姚跃林校长安静、微笑地坐在满地落红椅子上的一张照片,还有他拍的厦大附中校园成片的落叶。姚校长曾多次交代清洁工人不要打扫,才留下校园的这些落叶、落花,让师生在美的意境中感受美与生命的自然律动。与其说其新作《让教育稍稍有点诗意》书名中的“稍稍有点”是姚校长的谦逊之辞,毋宁说是姚校长心中力求完善而充满勇力与诗性的自我揶揄。

摘要： 近日读帕克·帕尔默的《教学勇气·漫步教师心灵》,书中写道:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与完整……我与学生建立联系进而引导学生与学科建立联系的能力,比起依赖于我采用的方法,更依赖我了解和相信我自己,并愿意使其在教学中运用,并敏于接受其影响的程度。”我在这段话旁边写下一句自我叩问的话:我了解并“认同”我吗?

摘要： 教学想象是教师基于自身的教育观念,对“学生发展形象”的预想,对“学科教学何为”的创想,对“我怎么做、能做成什么”的构想。教学想象具有浓厚的个人色彩,一个教师对教学抱有的态度、对教学持有的理解和对教学拥有的体验会影响并有可能限制其个人的教学想象。突破限制,需要教师确立主体态度以建构教学想象,修炼个体知识以丰富教学想象,提升教学勇气以坚守教学想象,方能展现教学想象应有的样貌与价值。

摘要： 在整个教育环境中,教学恐惧“为何”“何为”“如何为”是不可忽视的内容。教学恐惧指教师和学生在动态变化的教学情境中面临潜在威胁或危险等不确定性因素时产生逃离或躲避等防御性的反应。教学恐惧具有双重属性:一是其存在具有合理性,可以促进教师自我反思,重拾教学勇气,提升教学质量;二是其存在具有一定程度的危害,极易造成教师的教学分离,进而阻碍教师和学生发展。为了更好地促进教师教学,教师应承认恐惧,接受恐惧;认识自己,鼓起勇气;加强对话,重拾信任;掌握技术,专业发展。

摘要： 要看到一粒沙中的世界,要看到一朵野花中的天堂,将无限紧握于你的掌心,将永恒捉住在片刻之际。——布莱克(Black,W.)《天真的预兆》几年前读过《教学勇气》,个人阅读最大的优点就是可以无拘束自由读,但是读不懂的时候极易放弃。加入行明教师读书会后,体验到有计划、有任务、有互动的共读带来的勇气和力量,让我看到更广阔的天空,内心也更为丰盈。

摘要： 帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》是一本好书,当我熬了几夜读完它之后,换来的结果有两个:一是眼睛干涩难耐;二是我找回了已经丢失许久的作为教师的自信。仅仅是第二点的有所得,也值得我把第一点的暂时苦楚忘到九霄之外。这本书没有一味从细枝末节的方法着手去探讨该如何教学,而是从“内心”与“整体”两个角度去谈该如何去做一名教师。这种整体把握的方式让人读起来很轻松,尤其适合处于工作瓶颈期的教师重新去认识一些教育本质的东西。

摘要： 新时代的到来带来了方方面面的挑战,留给教师的是日益复杂的教学环境。新时代背景下的教师需要有足够的教学勇气,克服内心的教学恐惧与挫败感,通过自我成长使自己更加坚强、能力得到提高,寻找内心平衡以适应复杂的教学环境,最终成为一名合格的教育者,而不是教书匠。

摘要： 贵州省小学道德与法治乡村名师王开建工作室成立于2020年5月,现有主持人1人,助理1人,成员5人。工作室自成立以来把“一群人、一条心、一件事”作为理念,以“共读、共研、共写”的方式推动工作室成员、学员共同成长。一年来,在主持人的带领下,读了《中国教育改造》《马文柯林斯的教育之道》《教学勇气》等书籍,撰写读书笔记10余万字。送教送培到三合二小、草子小学、盆家嘴小学、枇杷小学等学校,受益师生上千人次。

摘要： 在美国教育博士帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书中,就指导课堂教学设计提出了"六大悖论":既是界限分明的又是门户开放的、既是热情友好的又是紧张急迫的、既鼓励个人发表意见又欢迎听到团队的声音、既尊重学生"小故事"又尊重准则和传统的"大故事"、既支持个人的独处又让独处者可以充分利用团体的资源、既鼓励沉默又欢迎发言。~([1])书中对这六大悖论在课堂中的教学设计和课堂教学的落实进行了阐述,对我们各学科的课堂教学工作具有一定的指导意义。

摘要： 在当前高中历史课程模式下,高三的历史教学任务,包含了引导学生建构知识体系、深化历史认知、提升思维水平等一系列提升学生学科素养的任务。但在实际操作层面,一般意义上的高三历史复习,容易落入巩固知识、梳理框架、强化练习的窠臼,理想中的追求高效极易成为事实上的低效。为突破这一难题,帕默尔在《教学勇气》中提出的"以伟大事物为中心的教学共同体"[1],或许能带来一些有益的启示。下面将以莫高窟引领的中国古代文化史探究性学习这一堂课为例,尝试探讨这一思路的可行性。

摘要： 本发明属于教学装置技术领域，具体涉及一种教学黑板清洁机及装配有所述教学黑板清洗机的教学装置。定义所述黑板的长度方向和厚度方向分别为X轴、Y轴。清洁机包括：罩体、驱动机构、两个滑块、支撑板、擦拭机构、距离传感器、调节机构以及控制器。罩体滑动安装在所述墙体面向黑板的一侧。罩体上下端分别开设有两个滑槽。罩体的一侧开设有通口。驱动机构用于驱动罩体沿X轴方向移动。每个滑块滑动安装在相应的滑槽内。支撑板两端分别与两个滑块的相对两侧固定。擦拭机构用于擦拭黑板。调节机构用于控制擦拭辊在罩体内沿Y轴方向移动。本发明提升了擦拭辊以及毛毡与黑板的贴合程度，方便对毛毡进行拆卸、维护或更替，进而保持清洁机的使用效果。

摘要： 本发明涉及音乐教学技术领域，具体是一种便于进行音乐教学的教学用具及其教学方法，包括外壳体，所述外壳体外部为条形，且外壳体内部开设有空腔，外壳体一面开设有两个平行状的条形通孔，所述外壳体一面两个条形通孔内设置有琴键连接组件，所述外壳体的内部设置有电流控制模块组件，其特征在于：所述琴键连接组件包括第一固定杆和第二固定杆，发明设置有琴键连接组件，琴键连接组件能够与现有的钢琴设备相连接，本发明能够根据练习钢琴进行设置，方便使用者进行使用，同时该装置用于钢琴教学中，学员曲目进行练习，能够根据学员在练习时曲目音符完成度进行数据化，提高学员的教学练习效果。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 本发明公开了一种有利于提高教学效率的教学用教学板，属于教学用具领域，辅助安装框的内部开设有用于盛放教学板的容腔，辅助安装框的内部安装有驱动教学板前后移动的调节机构，辅助安装框的前端开设有供教学板穿过的缺口，容腔的内部安装有沿教学板水平方向设置的横板，横板上安装有对教学板上书写内容进行擦拭的清理机构，容腔内部的左侧设有驱动横板上下移动的升降机构，容腔内部的右侧设有驱动上下移动时的清理机构进行转动的驱动机构。本发明中仅通过一个电机的设置，就可使所有擦拭块在上下移动的过程还能以旋转的方式对教学板进行高效率的擦拭，解放教学职工的双手，提高其的教学效率，同时也有利于学生的学习。

摘要： 本发明提供的智慧教学方法、教学系统和教学设备，涉及智慧教育领域；其方法包括：根据预设第一操作访问校园服务器，获取教学数据；传输教学数据至第一屏幕进行显示，第一屏幕位于课堂使用的智慧课桌上；将教学数据根据预先配置的网络地址发送至第二屏幕，第二屏幕位于家用显示设备上。本发明通过丰富电子学生卡的功能使得其能够与智慧课桌和家用显示设备进行信息交互，进而学生可通过电子学生卡获取教学资料，进行上课、预习和复习，无需利用手机登录教学软件，解决智能手机对学生在校学习的不利影响的同时，缓解学生用眼疲劳。

摘要： 本发明涉及音乐教学技术领域，具体是一种便于进行音乐教学的教学用具及其教学方法，包括外壳体，所述外壳体外部为条形，且外壳体内部开设有空腔，外壳体一面开设有两个平行状的条形通孔，所述外壳体一面两个条形通孔内设置有琴键连接组件，所述外壳体的内部设置有电流控制模块组件，其特征在于：所述琴键连接组件包括第一固定杆和第二固定杆，发明设置有琴键连接组件，琴键连接组件能够与现有的钢琴设备相连接，本发明能够根据练习钢琴进行设置，方便使用者进行使用，同时该装置用于钢琴教学中，学员曲目进行练习，能够根据学员在练习时曲目音符完成度进行数据化，提高学员的教学练习效果。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明涉及用于儿童洗手教学的智能教具、教学手套及教学方法，属于智能教学技术领域，水感应装置作为触发单元，只有当其感应到智能教具进行冲水时，其余部分才依次开启，有效避免过多设备长时间开启，检测或记录大量的无效数据；检测到目标清洗部位进行标准的接触清洗后时长记录装置才开启，可避免将儿童不标准清洗的时长累积，避免后续带教老师误认为儿童学会标准标准清洗；当儿童完成标准清洗后，完成提示装置可对对应儿童进行语音表扬，从而使儿童获得成就感，带教老师也能清楚了解对应儿童的清洗教学情况，实时监督每个儿童的洗手教学执行情况；并且通过清洗部位指示装置和完成提示装置的配合，可有效引起儿童的好奇心而自行完成洗手。

摘要： 一种“用中学”英语学习方法及其教学大纲、教学方法、教材、教具和教学辅助方法。该方法的基本理念是；英语不是学会的，而是用会的。该方法由英语教学大纲以培养习得性英语学习能力为目标，以词汇教学为中心；其教学方法和教材以强化快速大量学习和使用词汇遣词造句为第一目标；快速强化记忆英语单词卡片作为“用中学”英语学习方法的教具，图解英语句子结构的方法作为“用中学”英语学习方法的教学辅助方法。

摘要： 本发明属于解剖教具技术领域，尤其为一种医科教学用人体解剖教学台及教学方法，包括底座，所述底座的顶部安装有承载台，所述承载台的顶部转动安装有角度可调整以及可吸附异味的操作台，所述操作台上可拆卸式安装有固定四肢的四个束缚组件，所述底座内安装有负压风机，所述操作台的底部连接吸附束缚组件以及排除异味的联通组件，所述负压风机和联通组件之间连接有可排除水分的分离组件。本发明能够避免解剖过程当中出现药水或血水外流的情况，避免整个解剖教学环境处在一个充满异味的环境当中，使教学人员处在一个较为舒适的解剖教学环境；能够使操作台呈现倾斜的状态，因而方便将人体标本呈现给坐在座位上的学生进行教学。