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师能

师能的相关文献在1959年到2023年内共计1732篇,主要集中在教育、体育、社会科学丛书、文集、连续性出版物 等领域,其中期刊论文1045篇、专利文献687篇;相关期刊541种,包括山东教育:小学刊、教育文汇、师资建设等; 师能的相关文献由2125位作者贡献,包括吴婷艳、冯鹏、崔智等。

师能—发文量

期刊论文>

论文:1045 占比:60.33%

专利文献>

论文:687 占比:39.67%

总计:1732篇

师能—发文趋势图

师能

-研究学者

  • 吴婷艳
  • 冯鹏
  • 崔智
  • 朱建忠
  • 王伟
  • 翟辉
  • 黄明杰
  • 刘国梁
  • 纪茗馨
  • 赵鹏
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 张乐萱; 董利瑞(指导)
    • 摘要: “董大侠”是我的班主任董老师,如此大气的美名可是同学们“册封”的。董老师听到了,居然一点儿都不生气,反倒哈哈大笑,说:“岂敢岂敢!自古‘侠之大者,为国为民’。为师能做好‘为班为生’,就不错了。谢谢大家的厚爱!”瞧瞧,这风范,这气度,像不像大侠?说实话,单看外表,董老师可跟“大侠”一点儿也不沾边儿。她个子不高,身材苗条,清秀的瓜子脸上架着一副金丝眼镜,分明是一个温婉淑女。不过呢,她说起话来干脆利落,掷地有声;走起路来步步生风,像上满了发条。这又让人觉得她就是大侠。
    • 雷俊
    • 摘要: 学习力的培养需要学生与教师的共同努力,教师应从培养学生良好的学习习惯入手,授之以渔。教师应该具有培养学生学习力的能力,故学校应在提高教师师能方面下功夫,用好校本研修这一平台,提升教师教育教学水平。
    • 赵长江
    • 摘要: 抚顺市位于辽宁省东部,下辖三县四区,乡村中小学79所,占全市中小学校的38%,乡村教师4142人。教育是乡村振兴的基础性工程,乡村教师队伍建设对于消除城乡差距,促进抚顺教育优质均衡发展,推进抚顺振兴发展,具有十分重要的现实意义。教师是教育的第一资源,高质量教师是高质量教育事业的关键。长期以来,抚顺市高度重视乡村教师队伍建设,致力于培养在师魂上循大道、怀大爱,师志上臻大境、成大器,师能上涵大美、育大智的乡村大先生。
    • 摘要: 上海市浦东新区园西小学创建于1992年,地处浦东新区川沙新镇,因坐落于川沙公园之西而得名。该校始终坚持办人民满意的教育,致力于打造一所致雅尚美的“家门口的好学校”,紧紧围绕“主动发展,为学生创造更多的快乐”办学理念,以培养“主动求知、健康发展”的“15会”园西尚美好少年为目标,整体规划学校“活力课程”,锤炼师德,提高师能,全面发展学生,形成了“和谐发展、温文尔雅、理性思辨、追求完美”的校园文化内涵。
    • 梁增红
    • 摘要: 谈及教师,人们往往首先想到“爱”“奉献”“牺牲”等字眼,似乎拥有了这些,一切教育问题都可以迎刃而解。有人甚至认为,只要师德好,文化水平欠缺一些,教学能力薄弱一些,也无关紧要。对此,在下不敢苟同。在此,我要预先声明,绝不是否定师德的重要意义!而且,我十分赞同“士有百行,以德为先”的说法。
    • 颜小琴
    • 摘要: "隔空互动"是体育教师在指导居家抗疫体育学习中历练出来的一项能力."不见面"的体育"空中课堂"中,师生互动不可或缺,其方式和往常大不一样,教师"隔空互动"的能力水平也参差不齐.常态化体育教学下,"隔空互动"体现在体育教学任务目标的达成上,绝非一种形式,需要不断修炼.
    • 王存科
    • 摘要: 虢镇中学作为陈仓区唯一一所省级示范性高中,能让更多陈仓学子考入心中的理想大学,无疑是虢镇中学全体老师的神圣使命。为此,学校新一届领导班子提出了“着眼学生终身发展,奠基学生幸福人生”的办学思想、“重在质量,提升内涵,多元发展,办出特色”的办学思路和“同心同德,凝心聚力,努力把虢镇中学打建成‘高质量、高品位、高声誉’的三秦名校”的奋斗目标。一、打造一流师资队伍,夯实质量提升基础该校以学校发展和教师发展为根本,以师德与师能同建为原则,以错时教研和课题研究为抓手,以“三级三类”名师梯队建设为突破口,以中青年教师成长为重点,全面提高教师队伍整体素质。
    • 胡亮
    • 摘要: 师德与师能是教师职业素养重要组成部分,文章分析了师德为本,师能为基的辩证统一关系,对新时代教师师德与师能进行了深入分析,从思想意识与育人观念、学生观与教学法、时代意识与学科专业三个方面阐述了新时代教师师德与师能的协同提升策略。
    • 李欣
    • 摘要: 在“立德树人”的目标下,对于处于转型发展时期的高等艺术院校来说,努力培养造就一支师德师能兼备、德艺双馨的青年教师队伍,对于高等艺术院校实现内涵式可持续发展意义重大。本文剖析了艺术院校青年教师特点及师德与师能的关系,通过职业生涯理论将艺术院校青年教师职业生涯划分为三个阶段,针对青年教师各阶段成长发展的自然规律,构建了不同的培训目标和策略,并提出了培训保障措施,实现师德师能协同发展的目标。
    • 熊纪涛
    • 摘要: 教师是专业技术人员,教育具有极强的专业性。专业伦理、专业技术、专业情意缺一不可。专业伦理是教师发挥自身专业技术的前提和保障。这犹如师爱之于师能,爱心之于教学,是须臾不可缺少的人文考量。打着"为了你好""为了你提高成绩,有个好前程"之类的名号,行斥责、强求之实,乃是违背专业伦理的典型表现。最近某中学教师涉事"家长收入五十倍",成为有损师德的案例。其根本原因在于长期以来对专业伦理的忽略或漠视。学生带手机上课录音固然违背学习伦理,但是教师通过辱骂来"刺激"学生集中注意力投入学习,可能会事与愿违,更违背专业伦理。教师通过"斥责"等"激将法"可能会提高学生成绩,产生一时之效,但这种教学成效终究是扭曲的,其有违教师专业伦理也是显而易见的。
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