思想政治教育专业

摘要： 思想政治教育专业研究生创新能力具有丰富的内涵,要充分发挥思想引领和教育感召作用,为社会主义现代化建设凝神聚力。虽然高校加强对思想政治教育专业研究生创新能力的培养,但是创新效果还不尽如人意。因此要提高本专业研究生的创新能力应做到:营造优良创新氛围,培育高校创新氛围感知;坚持实践导向,合理构建课程体系和教学体系;加强考核评价管理,优化考核评价体系;增强创新自觉意识,提升创新自强能力。

摘要： 黄淮学院马克思主义学院成立于2016年,主要承担全校本专科生思想政治理论课的教学、本学院思想政治教育专业本科生的培养和马克思主义理论研究等工作任务。5年来,学院全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕立德树人根本任务,在办学治院中守正创新、奋勇前行,持续践行为党育人、为国育才的初心使命和责任担当。提高政治站位,着力构建新机制坚持党委全面领导,构建思政课建设大格局。一是将马克思主义学院作为"第一学院"优先建设和重点建设。

摘要： 马克思主义学院是学习研究宣传马克思主义、巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的主阵地,是培育和弘扬社会主义核心价值观、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的主平台。郑州大学是全国最早设置思想政治教育专业的33所院校之一,近年来紧密围绕专业培养方案,以服务学生成人、成长、成才为主线,努力推动思想政治教育专业各项工作品牌化、系统化,改进工作方法,拓宽工作思路,搭建良好载体,取得了显著成效。

摘要： 思想政治教育专业课程教学是开展世界观、人生观、政治观、法治观和道德观教育的,研讨式教学方式是其很好的一种教学方式,它能让大学生融会贯通并学以致用,能充分调动大学生学习的主观能动性和积极性,能拓展学习内容的广度及深度,能培养大学生团结合作意识和凝聚力。但在当前思想政治教育专业课程研讨式教学中,大学生出现了自主学习内在驱动力不足、思维习惯与思考方法不科学、合作学习缺乏和对专业知识的认识及应用意识不足等,解决这些问题就需采取教学研讨专题化、学习小组制、《学习手册》制、教学互动制、竞赛教学制、辩论教学制、弹性考核制这种“一化六制”研讨式教学改革,以提升大学生自主选题、信息处理、交流协作、总结汇报和自我评价的能力,达到提高大学生研讨能力和综合素质的目的。

摘要： 近年来效率主义和工具理性的盛行,导致思想政治教育专业教学理性化精神缺失。提升思想政治教育专业教学设计的理性特征,需要立足学情,明确学科培育的目标导向,引导学生转变学习方式,增强自主学习意识,巧妙布白,寻找知识生成点,优化教学评价,建立绿色、健全的评价机制。

摘要： 新时代高校思想政治教育“立德树人”目标更加明确。教师作为思想政治教育队伍的中坚力量,其专业能力与思想素质关系着思想政治教育成效。高校思政教师队伍建设不仅需要吸纳思想政治教育专业人才充实队伍,也要注重已有教师学科素养和教学能力的提升。当代大学生思想意识形态与学习生活方式逐渐演变,传统思想政治教育教学实践模式难以满足教学需要,这一矛盾要求教师须通过增强学科素养与提升教育能力来实现思想政治教育教学内容升级与模式创新。

摘要： 思想政治教育专业具有鲜明的政治性、理论性、应用性和实践性,山东师范大学马克思主义学院积极把握新文科建设的方向和要求,在守正创新中推进专业建设与学科建设,突出哲学、政治学、经济学、文化学、社会学、思想政治教育学等多学科的交叉渗透,注重学生马克思主义理论、思想政治教育教学综合素质与国际视野的养成,持续推进课程体系和教学方法改革,培养优秀思想政治课教师和思政教育领域一专多能的复合型创新人才,全面提升了专业质量和学科水平。

摘要： 随着教育部师范类专业认证的提出与推进,"UGS"协同育人模式已经成为当前学术界研究与实践的热点之一。运用CiteSpace可视化分析软件对检索的"UGS"协同育人文献进行统计分析,对"UGS"协同育人的研究机构、研究热点、重点关注的问题及对策进行系统探讨,并进一步深入分析思想政治教育专业(师范)"UGS"协同育人研究的焦点与不足。结果显示:我国"UGS"协同育人模式研究起步较晚、研究空间很大;研究机构和研究群体主要集中在师范院校和职业院校中;研究成果不多,且层次不高;研究主题繁多且分散。未来"UGS"协同育人呈现以下趋势:三者协同应基于"原生优势"开展"有机协同";应采用"任务导向"和"合作小组式"模式;应遵循"双生"学习效果标准作为主要的评价方式。

摘要： OBE理念强调学生中心、产出导向、持续改进,揭示了新时代思想政治教育专业师范人才培养模式的优化方向。针对思想政治教育专业师范人才培养中存在的薄弱环节,要以学生为中心优化培养机制,完善人才培养方案;以产出为导向优化课程模块,落实实践教学;以持续改进为动力建强师资队伍,改进教学方式,探索思想政治教育专业师范人才培养模式的优化路径,确保人才培养的质量。

摘要： 王华敏(1971-),四川苍溪人,中共党员,博士,教授,硕士研究生导师。1995年毕业于西南师范大学政治系思想政治教育专业并留校工作,现为西南大学心理学部党委副书记、纪委书记,中国教育学会德育学术委员会常务理事,西南大学马克思主义理论研究中心、西南大学高等教育研究院、重庆市少年儿童组织与思想意识发展研究中心研究员,重庆市高校辅导员择优资助计划入选者。

摘要： 微格教学,现代培养专业教师基本教学技能的一种先进方法,它有利于教学论和教育研究的科学化,有利于师范生教学技能的训练与培养,特别是对思想政治教育专业的师范生来说更为重要.本文通过老师的指导和相关理论的学习,实践,来分析一下思政专业师范学生在微格教学实践过程中所遇到的问题,和一些建议.

摘要： 微格教学自从上世纪八十年代传入中国.所谓微格教学就是Microteaching,来自美国斯坦福大学创立并形成一种训练师范生或者新进教师培训的教学模式.翻译成"微格教学"有其一定的道理,其中的"格"就是研究、分解、推究的意思.微格中的"格"就是指将教学技能分解为十大技能,确定不同技能的评价量表,发挥整体技能优化组合的作用.微格教学适应新时代信息技术的发展,运用多媒体设备、网络设施、视听设施等先进教育设备,针对师范生所需的教学技能,培养师范生在小规模的教学环境中获取各种教学技能的教学模式.这种教学模式已经开始在西部地方高校中进行探索和实验.课题组选取了二个班的学生,其中有一个班的学生开展了微格教学的实验,旨在考察微格教学对思政专业师范生教学技能的影响.

摘要： 随着中国教育改革的蓬勃发展,微格教学在中国的应用和研究逐渐深入.教师是教学活动的组织者和领导者,在教学的过程中处于主体地位,微格教学正是利用了自身的优势,在提高教师教学技能方面发挥着自己独特的作用.本文以微格教学中的导入技能为研究对象,首先对微格教学和导入技能进行介绍,其次详细介绍了导入技能的分类和具体操作方法,最后对思想政治教育师范生提出了一些合理化的建议.

摘要： 随着中国教育改革的蓬勃发展,微格教学在中国的应用和研究逐渐深入.教师是教学活动的组织者和领导者,在教学的过程中处于主体地位,微格教学正是利用了自身的优势,在提高教师教学技能方面发挥着自己独特的作用.本文以微格教学中的导入技能为研究对象,首先对微格教学和导入技能进行介绍,其次详细介绍了导入技能的分类和具体操作方法,最后对思想政治教育师范生提出了一些合理化的建议.

摘要： 随着中国教育改革的蓬勃发展,微格教学在中国的应用和研究逐渐深入.教师是教学活动的组织者和领导者,在教学的过程中处于主体地位,微格教学正是利用了自身的优势,在提高教师教学技能方面发挥着自己独特的作用.本文以微格教学中的导入技能为研究对象,首先对微格教学和导入技能进行介绍,其次详细介绍了导入技能的分类和具体操作方法,最后对思想政治教育师范生提出了一些合理化的建议.

摘要： 随着中国教育改革的蓬勃发展,微格教学在中国的应用和研究逐渐深入.教师是教学活动的组织者和领导者,在教学的过程中处于主体地位,微格教学正是利用了自身的优势,在提高教师教学技能方面发挥着自己独特的作用.本文以微格教学中的导入技能为研究对象,首先对微格教学和导入技能进行介绍,其次详细介绍了导入技能的分类和具体操作方法,最后对思想政治教育师范生提出了一些合理化的建议.

摘要： 说课是教师按照素质教育的要求,将自己对课标及教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选则和实践等进行创造型设计和阐释的一种教研形式.本文主要是运用微格教学对思政教育专业的学生"说课"进行教学技能培养,阐释了其程序、实施和评价,说明了微格教学应用于高师思政教育专业的优越性.

摘要： 说课是教师按照素质教育的要求,将自己对课标及教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选则和实践等进行创造型设计和阐释的一种教研形式.本文主要是运用微格教学对思政教育专业的学生"说课"进行教学技能培养,阐释了其程序、实施和评价,说明了微格教学应用于高师思政教育专业的优越性.

摘要： 说课是教师按照素质教育的要求,将自己对课标及教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选则和实践等进行创造型设计和阐释的一种教研形式.本文主要是运用微格教学对思政教育专业的学生"说课"进行教学技能培养,阐释了其程序、实施和评价,说明了微格教学应用于高师思政教育专业的优越性.

摘要： 说课是教师按照素质教育的要求,将自己对课标及教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选则和实践等进行创造型设计和阐释的一种教研形式.本文主要是运用微格教学对思政教育专业的学生"说课"进行教学技能培养,阐释了其程序、实施和评价,说明了微格教学应用于高师思政教育专业的优越性.

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育专业教学用查询装置，包括支撑台，所述支撑台的底部安装有支撑腿，所述支撑腿的底部安装有万向轮，所述支撑台的底部安装有支撑架，所述支撑架的内侧设置有计算机，所述支撑台的内部转动连接有第一螺纹套筒，所述支撑台的表面安装有螺帽。本实用新型通过设置第二螺纹套筒，转动第二螺纹套筒，使转杆连同显示屏随第二螺纹套筒进行转动，当显示屏调节到适合的角度后，通过销钉将固定角板与支撑柱固定，从而便于使用者使用显示屏，当使用投影仪时，转动支撑板，使投影仪移动到适合投影位置后，通过螺栓与螺帽连接，将支撑板固定，从而无需移动整个查询装置，便于使用者使用投影仪教学。

摘要： 本实用新型提供一种思想政治教育专业对照展示装置，包括支撑架，支撑架顶部与底部均转动连接有展示牌，两个展示牌顶部与底部反向镜面设置有展示机构，支撑架底部两侧固定安装有支撑腿，支撑腿底部焊接有支撑座，展示机构包括固定连接于展示架顶部与底部的卷轴架，两个卷轴架一侧反向镜面设置有卷筒，两个卷轴架另一侧反向镜面设置有固定卡槽。本实用新型提供一种思想政治教育专业对照展示装置，设有的展示机构对教案进行固定并随着课堂教学进度进行切换，设有的两块展示牌进行对照教学，使学生方便理解抽象教学内容，提高教学质量，设有的书夹对教案进行固定，设有的播放器辅助学生理解教学内容方便教师对课堂内容讲解。

摘要： 本实用新型涉及教学工具技术领域，且公开了一种初中思想政治教育专业用展板，包括底座，所述底座上表面对称固定有支撑柱，两个所述支撑柱顶端固定有同一块支撑板，所述支撑板下表面中心处固定有固定块，本实用新型通过设置竖板、圆形连接板、第一连接杆、第二连接杆、滑板、凹槽、弹簧、插块、第一展示板、通过用手拉动圆形连接板使得滑板挤压套设在第二连接杆外表面的弹簧，由于滑板可以在凹槽内部滑动的同时也可以转动，所以在拉动圆形连接板的同时转动圆形连接板使得圆形连接板顶端固定连接的第一连接杆转动到水平位置，然后通过弹簧的弹力就可以对附在第一展示板前表面上的展示海报等进行固定夹持，便于使用者展示固定海报。

摘要： 本实用新型涉及思想政治教学设备技术领域，且公开了一种思想政治教育专业教学使用的多媒体教学装置，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的表面活动连接有第一转轴，所述第一转轴的表面固定套接有主动齿轮，所述主动齿轮的表面固定连接有连接杆，所述连接杆远离主动齿轮的一端固定连接有转盘。本实用新型通过把手的转动带动转盘一起转动，转盘的转动带动第一转轴一起转动，第一转轴的转动带动主动齿轮一起转动，主动齿轮的转动带动从动齿轮一起转动，从动齿轮的转动带动第二转轴一起转动，由于第二转轴与支座固定连接，第二转轴的转动带动支座旋转，从而达到调节连接板的角度。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育专业用展板，包括展板主体、活动槽和装置底座，展板主体的背面固定连接有活动槽，活动槽的内部一侧活动连接有第一对比板，第一对比板的另一侧顶部固定连接有活动轮，第一对比板的一侧固定连接有拉手，第一对比板的另一侧固定连接有连接板，活动槽的内部另一侧活动连接有第二对比板，活动槽的底部固定连接有安装块，安装块方便了教学人员安装拆卸展板主体，提高了装置主体的便捷性，限位板延长了装置的使用寿命，永磁铁提高了装置主体的稳定性，对比教学机构使学生可将不同的教学内容进行对比，方便了学生记忆，提高了学生的学习效率，适用于思想政治教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育专业对照展示装置，包括教育一体机主体、移动支架和中托盘，教育一体机主体的内部一侧嵌入连接有移动支架，移动支架的中间部位固定连接有中托盘，移动支架的底部固定连接有底托盘，教育一体机主体的内部表面固定连接有显示屏，移动支架的顶部固定连接有上托盘，上托盘的底部固定连接有调节板，调节板便于控制上下移动，依据不同物体大小调节固定物体位置，使物体控制更加稳定，显示屏方便教师通过控制添加多张图片对比、切换图片，极大增加教学质量，固定支撑机构很好的体现了教学一体机的教学高效性，移动调节机构很好的体现了该装置的可调节适用性，适用于教学用具的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型提供了一种思想政治教育专业对照展示装置，包括：支撑板、支架、连接板；所述支撑板呈矩形板状结构；所述支架设置在支撑板的下部，且支架与支撑板通过连接板相连接；所述第一支撑柱设置在支撑板的上部，且第一支撑柱与支撑板通过焊接方式相连接；所述底板设置在第一支撑柱的下部，且底板与第一支撑柱通过焊接方式相连接；所述展示板设置在第一支撑柱的上部，且展示板与第一支撑柱通过套筒相连接；所述顶板设置在第一支撑柱的上部，且顶板与第一支撑柱通过连接杆相连接；通过对现有装置的改进，该装置具有易于调节进行对照展示，部件易拆分收纳的优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育专业教学使用的展示装置，包括车体，所述车体的上端固定有承载台，所述承载台内设有空腔，所述空腔内设有转动机构，所述承载台的上端设有保护箱，所述保护箱内设有保护腔，所述保护腔内设有升降机构，所述升降机构和转动机构相互连接，所述升降机构的上端设有横板，所述横板上设有旋转机构，所述旋转机构上固定有固定板。本实用新型不仅提高了图表放置的承载量，还方便从不同高度和角度进行展示图表，既解决了在教学时，不方便更换图表的问题，节省了时间，又解决了不方便进行展示的问题，不仅保护了展示板，延长了展示板的使用寿命，还方便学生学习和观看，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育专业教学用多功能组合式讲台，包括底板，所述底板的顶部固定连接有讲台底座，并且讲台底座内腔顶部的中部固定连接有螺纹筒，所述讲台外壳两侧的底部均贯穿有卡紧装置，讲台外壳顶部的两侧均通过固定底座固定连接有挡板，本实用新型涉及教学用多功能组合式讲台技术领域。该思想政治教育专业教学用多功能组合式讲台，通过底板的顶部固定连接有讲台底座，可以根据讲师上课的需求随意调节讲台的高度，使讲师能够更加轻松的使用讲台，可以利用磁铁固定一些铁质钢笔，这样不会使物品随意造成破坏，这解决了目前现有的思想政治教育专业教学用多功能组合式讲台调节性不强功能单一的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便于调节的思想政治教育专业用展示架，包括底板，所述底板的底部固定安装有底座，所述底板的上端中部开设有滑道，所述滑道上均匀开设有定位孔，所述底板的左侧上部通过铰链活动连接有托盘，所述托盘的两侧中部通过销轴活动连接有支撑架，所述支撑架的下端通过销轴活动连接有凸形滑杆，所述凸形滑杆的上端中部固定安装有第一把手，所述凸形滑杆的中部内腔开设有定位杆运动腔，所述定位杆运动腔的内腔滑动连接有定位杆，所述定位杆的外侧中部活动安装有弹簧，所述弹簧的上端固定安装于垫圈，所述垫圈的上端固定安装于定位杆运动腔的上端。本实用新型通过设置定位杆，定位孔和弹簧，从而便于展示架的调节。